地方高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

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摘要:不斷務(wù)實與完善地方高校實踐教學(xué)改革研究，始終是加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵舉措。有針對性的實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，能夠為國家培養(yǎng)源源不斷的，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。面對目前一些地方高校實踐教學(xué)體系存在的基本現(xiàn)狀，我們將對問題進行有針對性的分析與研究，并提出合理的建議與對策。

關(guān)鍵詞:高等教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;地方高校;實踐教學(xué)

一、一些地方高校實踐教學(xué)體系的基本現(xiàn)狀及問題

近年來，很多高?？吹搅舜髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，一定程度的加大了實踐教學(xué)的經(jīng)費，提供了許多教學(xué)資源。使得高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境得到一些緩解。同時也為國家實現(xiàn)創(chuàng)新人才戰(zhàn)略打下了堅實的基礎(chǔ)，但是，部分高校在具體實行實踐教學(xué)的改革過程中，仍然存在很多不足，具體如下:(1)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育觀念比較落后陳舊，更多的創(chuàng)新的實踐教學(xué)的核心放在理論與書本教學(xué)，弱化實際操作，脫離實際，與新時代企業(yè)對于大學(xué)生的創(chuàng)新能力不符合。同時高校對其認識不夠深刻，重視性不足，投入的教育支持經(jīng)費較少，保護支持的機制不完善，難以更好的支撐高校創(chuàng)新人才目標的實施，同時忽視實踐教學(xué)課程的地位，減少課時，削減了教師教學(xué)的積極性。(2)實踐教學(xué)方式陳舊片面，缺少整體與全局性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生認知能力的不斷提升，價值判斷能力的不斷加深。過于單一枯燥的紙上談兵式的教學(xué)難以調(diào)動課堂的積極性，不為學(xué)生所喜愛，一定程度上對高校實踐教學(xué)老師的能力與水平提出了更高的要求。反觀現(xiàn)實，高校在選拔并評定優(yōu)秀教師時，過于看重論文學(xué)術(shù)的成就，忽略了實踐能力與課堂教學(xué)質(zhì)量，致使一部分高校教師囿于現(xiàn)狀，教學(xué)水平和能力得不到有效的更新。實踐教學(xué)上，很多老師實踐經(jīng)驗不足，操作能力不強，不利于教學(xué)。(3)高校實踐平臺缺陷，幫扶方面不完善。不斷提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要高校主觀程度的支持，更要依托一些企業(yè)公司，社會組織的客觀幫扶。為高校實踐活動提供實驗基地場所，實驗的環(huán)境氛圍，搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)、實習(xí)實訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等。(4)大學(xué)生主體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏認識，不夠重視。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強的主體更要增添自身的主動性，但根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有部分本科在讀生，根本不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一詞匯，沉浸于自己的安逸圈和舒適帶，主動性不強。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐水平改善的有效措施

(一)摒棄陳舊的教育觀念。高校要摒棄陳舊的教育觀念，提高重視程度，投入資金與教育資源，把該教學(xué)放在與其他教程同等的地位，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，對創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，善于領(lǐng)導(dǎo)的教師進行嘉獎，物質(zhì)與精神鼓勵相結(jié)合。同時在教師能力的審核上除了要重視其學(xué)術(shù)論文的成就，也要多方面考察教學(xué)質(zhì)量的能力上，全面評定，促進師資隊伍的強大與質(zhì)量的提高。(二)促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化。有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程不同時其他科目，更加注重實踐，因此這要求，學(xué)校要增加與其他高校的合作，并結(jié)合具體形勢的現(xiàn)狀，對教師進行培訓(xùn)，多帶領(lǐng)相關(guān)教師去一些企業(yè)基地進行實習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，進而使教師的傳授的知識更具有實際價值;學(xué)?？蛇m當組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團，并由專門教師進行指導(dǎo);學(xué)校定期可以聘請社會上知名度較高的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，講述自己的經(jīng)歷與過程，拓展學(xué)生的視野，增強正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改變命運的說服力;同時學(xué)?？梢耘e行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓更多具備創(chuàng)新能力的學(xué)生得以施展，也鼓勵更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新的浪潮中，提高高校大學(xué)生的核心競爭力。(三)搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺。高校不僅要加強與其他高校的聯(lián)合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)實習(xí)渠道，更要積極與周邊的公司企業(yè)，社會組織建立合作，為大學(xué)生搭建實訓(xùn)平臺，使其體驗真實性。學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)平臺，相互貫徹，共同學(xué)習(xí)，討論出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的有效方式與途徑。(四)加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與參與度。要想使大學(xué)生更加積極主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，首先應(yīng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和自覺性，把這種能力的增強與理論知識的積淀與學(xué)習(xí)，要看得同等重要;擁有增強艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，并敢于嘗試，不怕困難挑戰(zhàn);善于學(xué)習(xí)并且請教著名的企業(yè)家，汲取相關(guān)有力的經(jīng)驗，不斷充實自我;實踐能力的提升離不開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生仍要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，腳踏實地，在此基礎(chǔ)上，逐漸通過實踐學(xué)習(xí)，超越并提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使自身較其他大學(xué)生更具核心競爭力，更受新時代下企業(yè)公司的青睞。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)實施的改革研究能夠促進高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，利于高校實現(xiàn)高質(zhì)量人才的戰(zhàn)略目標，為祖國提供更多符合時代要求并且基于現(xiàn)實的人才。然而實踐教學(xué)改革卻不是一帆風(fēng)順的，會經(jīng)歷許多困難，有很多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。但我們有理由相信通過學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課題的重視，優(yōu)化教學(xué)課程，積極搭建實踐平臺，大學(xué)生主體創(chuàng)新意識的提高等多方面的努力，地方高校的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會得到提升，前景很可觀，值得期待。

參考文獻:

［1］謝志遠，劉元祿，夏春雨，等．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究［J］．高教探索，2011，(1):144-146．

作者:宋領(lǐng)赟 周麗華 單位:綏化學(xué)院