學生就業(yè)能力培養(yǎng)下學生管理思考

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摘要：當代大學生存在巨大的就業(yè)心理壓力，就業(yè)能力明顯不足是他們畢業(yè)面臨的首要突出問題。而現(xiàn)全國多所高職院校教育旨在為國家培養(yǎng)高技能應用型人才，讓高職畢業(yè)生既具備一定的專業(yè)知識，又具有較強的實踐操作能力。對學生管理來說，最終學生就業(yè)能力與用人單位需求是否匹配，才是管理成敗的關鍵。

關鍵詞：就業(yè)能力；學生管理；培養(yǎng)

當代大學畢業(yè)生有種說法叫做“畢業(yè)則失業(yè)”，在一定程度上反應了我國目前存在于大學生就業(yè)問題中的矛盾，愈加普及大眾化的高等教育，無法跟上迅速發(fā)展的企業(yè)對高質量綜合性人才需求。因此越來越多的高職院校，由于其培養(yǎng)的學生具有適應社會的專業(yè)技能，在現(xiàn)代社會順勢而生?，F(xiàn)在社會所需要的就業(yè)能力不再停留在過去的“四書五經”，更多的是適應現(xiàn)代社會的較強的實踐能力。根據(jù)一調查結果顯示，用人單位認為大學生就業(yè)所需的能力中，最重要的包括以下幾種：專業(yè)知識和專業(yè)能力、職業(yè)認識能力、自我管理能力、人際交往能力、團隊工作能力、溝通和表達能力、解決問題的能力、領導力、應變和創(chuàng)新能力。對于學生的管理工作也要推陳出新，注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

一、學生管理如何注重就業(yè)能力的培養(yǎng)

1.提升就業(yè)能力專業(yè)課程體系的設立

職業(yè)崗位能力既包括該工作崗位的專業(yè)理論知識、個人品質，也包括職業(yè)崗位的操作技能、專業(yè)技術、應用能力等。就目前來看，大學校園中的就業(yè)教育課程主要以就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃及專業(yè)相關實習為主。大學生就業(yè)能力不足是大學生就業(yè)難的重要原因之一，高校的課程設置在培養(yǎng)大學生就業(yè)能力方面存在欠缺，學生對高校的課程設置滿意度較低。高校的課程設置需要根據(jù)就業(yè)市場和學生需求的變化做出與時俱進的調整。設立就業(yè)能力提升課程可以通過引導學生正確認識并分析自我，提早讓學生有自己科學合理的職業(yè)規(guī)劃，進一步引導學生明確學業(yè)規(guī)劃并，開展一系列相對應的專業(yè)課程學習。具體課程包括提供就業(yè)指導教師與學生單獨探討的機會，并給學生提供職業(yè)性格測試分析，了解學生個人基本信息，包括身高、家庭基礎、學習專業(yè)課程、個人職業(yè)喜好偏向等，并給學生建立詳細檔案，根據(jù)學生個人實際情況，引導學生選擇相對應的就業(yè)能力提升課程體系，提高自身就業(yè)能力。

2.加強學生職業(yè)道德與人際關系教育

要想做成事，先要學做人。職業(yè)道德是指個人要有良好的職業(yè)操守。不同的職業(yè)崗位有不同的職業(yè)道德要求，這也是做好一份工作重要的一點。也要有良好的個人素質，與同事和諧相處。作為走向社會的“跳板”，大學生的一言一行影響著學生日后走向社會的品德習慣甚至個人魅力。學校應在大學期間教會學生融入集體生活，關注學生心理健康情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導學生并給予學生幫助。

3.積極組織深化社會實踐活動

學生最終還是要融入社會的，只在校園中學習專業(yè)課相當于閉門造車。大學生在校期間的各種社會閱歷可以一定程度上提高學生的工作能力和社會適應能力。有利于學生在進入社會后快速融入企業(yè)文化氛圍中，相對豐富的社會實踐經驗是有效提高畢業(yè)生就業(yè)能力和快速適應并融入社會的重要途徑。而學校在管理工作中要為學生提供這樣社會實踐的平臺。

4.創(chuàng)造具有就業(yè)能力導向的校園文化氛圍

在一所大學校園中，校園文化對每一個大學生都有著潛移默化的導向作用。具有就業(yè)導向的校園文化，就奠定了就業(yè)指導在校園文化中不可或缺的重要地位。以良好的校園文化為載體，向大學生傳遞培養(yǎng)就業(yè)能力的重要性，營造濃郁的就業(yè)文化氛圍，進一步宣傳職業(yè)道德教育，鼓勵各類學生社團積極組織與就業(yè)能力提升相關的社團活動，加強大學校園社團與社會企業(yè)的聯(lián)系溝通，為大學畢業(yè)生打下堅實的基礎。

5.加強主動創(chuàng)業(yè)意識教育

目前，大多高校的創(chuàng)業(yè)教育主要局限于講座論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，缺少完整系統(tǒng)性，難以使學生深入并重視?？梢园迅咝５木蜆I(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程捆綁為包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導課和創(chuàng)業(yè)教育的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。而重點就在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，學?？梢蚤_設如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等課程，引導有創(chuàng)業(yè)條件的大學生提早樹立創(chuàng)業(yè)意識，指導大學生根據(jù)目前社會的創(chuàng)業(yè)形勢和環(huán)境認識到個人的專業(yè)技能優(yōu)勢，進一步明確自己的創(chuàng)業(yè)方向。注重開設專業(yè)教育與實踐教育相結合的對應課程，以現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)需求為切入點，開設現(xiàn)代企業(yè)管理、市場經營、生產管理等指導課程，引導大學生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，懂得掌握并運用相關法規(guī)政策，積極面對社會及職場競爭。此外，大學校園還應為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，主要目的是培養(yǎng)學生在職業(yè)崗位上必不可少的溝通交流能力、工作技巧、創(chuàng)造意識，以及創(chuàng)新能力、團隊合作能力，并進一步縮短學生進入社會所需的磨合期。

二、結語

目前，我國高校的就業(yè)指導工作仍然存在較多的問題，作為關系高校今后穩(wěn)步發(fā)展的重要前提，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況非常重要。因此，在目前經濟發(fā)展速度日趨加快的社會現(xiàn)實下，一定要加強各個高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，改變畢業(yè)生對自身定位模糊和不專業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生正確選擇職業(yè)的觀念，在社會中認清自己，正確找到自己的位置，進而解決改善學生就業(yè)能力弱的現(xiàn)象。當然，也要讓學生懂得學以致用，便可相得益彰，真正實現(xiàn)社會實踐育人。

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作者:馬凱 單位：南京鐵道職業(yè)技術學院