拼音教學(xué)中認(rèn)字教學(xué)的滲透

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摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述把認(rèn)字教學(xué)融入到拼音教學(xué)當(dāng)中，相輔相成，促進(jìn)拼音教學(xué)的有效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；認(rèn)字教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是給漢字注音和拼寫普通話語(yǔ)言的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，漢語(yǔ)拼音教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)和組織下，學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，掌握其規(guī)律形成一定能力的活動(dòng)過(guò)程，為達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的，完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)生入學(xué)后一個(gè)月左右完成漢語(yǔ)拼音的傳授任務(wù)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的位置，但是在實(shí)際教學(xué)工作中我把認(rèn)字教學(xué)融入到拼音教學(xué)當(dāng)中，不但沒(méi)有影響拼音教學(xué)，反而促進(jìn)了拼音教學(xué)的有效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。

一、激發(fā)興趣，結(jié)合拼音名稱教學(xué)生認(rèn)字

1.調(diào)動(dòng)積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，簡(jiǎn)單直接灌輸知識(shí)，不如培養(yǎng)孩子們的興趣。根據(jù)實(shí)際調(diào)查，現(xiàn)在剛?cè)胍荒昙?jí)的小學(xué)生都有一定的認(rèn)字能力和基礎(chǔ)。他們認(rèn)字多的能達(dá)到幾百字，甚至上千字，少的也能認(rèn)識(shí)幾十個(gè)字。而一年級(jí)小學(xué)生是識(shí)字能力最高、認(rèn)字興趣最濃的時(shí)候，如果此時(shí)把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)分開(kāi)孤立教學(xué)，會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的他們覺(jué)得枯燥乏味，很容易對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。所以教學(xué)中我讓拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，讓拼音學(xué)習(xí)成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖，利用拼音多認(rèn)字，想多認(rèn)字就得學(xué)會(huì)拼音，水到渠成，自然而然地就學(xué)會(huì)了拼音又認(rèn)識(shí)了很多字。學(xué)生在剛剛接觸漢語(yǔ)拼音時(shí)，我先告訴學(xué)生：我們這個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，我們給這個(gè)大家庭取個(gè)名字吧！于是把‘漢語(yǔ)拼音’四個(gè)字寫到黑板上。先讓小朋友猜這個(gè)名字叫什么呢？有的小朋友認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)的還是不認(rèn)識(shí)，驕傲、自豪和著急、羨慕的兩種表情一下子突顯在了稚嫩的臉上。我說(shuō)：“認(rèn)識(shí)的同學(xué)和老師一起教不會(huì)的同學(xué)，這四個(gè)字叫‘漢--語(yǔ)--拼--音’，我們認(rèn)識(shí)一下吧，看看這四個(gè)字長(zhǎng)什么樣，好好看看，以后再見(jiàn)面還能認(rèn)識(shí)嗎？”“能!”緊接著告訴大家在今后的學(xué)習(xí)生活中我們還會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果老師、媽媽不在身邊，那怎么辦？今天開(kāi)始我交給大家一個(gè)秘密武器，給“漢語(yǔ)拼音”四個(gè)字標(biāo)上音節(jié)，然后領(lǐng)讀。告訴同學(xué)們：“中國(guó)漢字有7000多個(gè)，而拼音字母只有幾十個(gè)，幾十個(gè)拼音字母卻能拼讀幾千個(gè)字，是不是太棒了！想不想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音？想不想自己通過(guò)拼音識(shí)字？”學(xué)生們異口同聲地大聲說(shuō)：“想!”“學(xué)會(huì)了拼音兩個(gè)月后我們?cè)賮?lái)比一比，誰(shuí)認(rèn)字最多？有信心嗎？”更響亮的聲音回蕩在教室里：“有信心！”我想這樣的教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心。

2.按家庭成員分工不同命名。在教學(xué)單韻母時(shí)，把同學(xué)們分成六人一組的小家庭。每個(gè)家庭都有a,o,e,I,u,ü六位家庭成員。告訴學(xué)生：“你們雖然有各自的名字，但是你們都是‘單韻母’家的成員?！辈⑶野选皢雾嵞浮睂懙胶诎迳辖虒W(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生記住自己和家的名稱，并能在不同的三字詞里迅速找到‘單韻母’這個(gè)詞。以此類推，平舌、翹舌、聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等這些拼音教學(xué)內(nèi)容名稱，學(xué)生就都認(rèn)識(shí)了。并且我在每一課的拼音詞語(yǔ)后面都出示這個(gè)漢字詞語(yǔ)，給學(xué)生的視覺(jué)以強(qiáng)烈地刺激，讓拼讀和識(shí)字相互影響，相互作用，在反復(fù)的拼讀過(guò)程中，不但掌握了拼讀的技能，也多認(rèn)識(shí)了漢字，即使不能完全記住，也混了個(gè)臉熟。我還設(shè)置了“找家“的游戲活動(dòng)，以此加深對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。在以后運(yùn)用這些拼音時(shí)，學(xué)生也能看聽(tīng)明白指令。

二、在拼音教學(xué)的課堂上隨時(shí)滲透認(rèn)字教學(xué)

學(xué)習(xí)拼音的是為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)的，把識(shí)字教學(xué)貫穿拼音課堂教學(xué)的始終。

1.在教音節(jié)名稱中認(rèn)字。例如：在音節(jié)教學(xué)中的兩拼音時(shí)由聲母、韻母、聲調(diào)符號(hào)組成的，又認(rèn)識(shí)了聲調(diào)的調(diào)字，在三拼音中認(rèn)識(shí)“介”母的“介”字。

2.在音節(jié)教學(xué)中涉及到生活中常用字教學(xué)。例如：聲母m和韻母a組成的ma，一聲時(shí)認(rèn)識(shí)媽媽的媽，三聲時(shí)認(rèn)識(shí)馬。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字的工具，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

三、在復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中教學(xué)生認(rèn)字

在拼音教學(xué)中，學(xué)生不斷的認(rèn)識(shí)新字，但隨著時(shí)間的推移，一部分生字就會(huì)被遺忘，所以每學(xué)完一個(gè)知識(shí)節(jié)要復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí)，就常常再現(xiàn)學(xué)過(guò)的生字。我要聽(tīng)寫音節(jié)時(shí)就把聽(tīng)寫兩個(gè)字寫到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀。聽(tīng)寫完音節(jié)后，再在媒體中出示此知識(shí)節(jié)中和之前認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)比賽、找朋友等多種形式認(rèn)讀，掌握多的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，少的給予鼓勵(lì)。這樣大大提高了學(xué)生的識(shí)字熱情。在學(xué)生接受任務(wù)的同時(shí)，我有意識(shí)的使學(xué)生在無(wú)意間認(rèn)識(shí)了許多漢字。

四、結(jié)合教材中的兒歌教學(xué)生認(rèn)字

在九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容中，每一課都有一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌。在領(lǐng)學(xué)生讀兒歌時(shí)要求學(xué)生指讀，讀后提問(wèn)，“你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？”強(qiáng)化認(rèn)字訓(xùn)練，使拼音教學(xué)自然地過(guò)渡到漢字教學(xué)。

五、結(jié)合看圖讀音節(jié)、短語(yǔ)教學(xué)生認(rèn)字

例如：先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，可提出問(wèn)題：“誰(shuí)在干什么？”再看看書(shū)中的詞語(yǔ)和拼音句子是怎么回答的。讀圖下的拼音短語(yǔ)，適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)較為簡(jiǎn)單的漢字并教學(xué)生認(rèn)讀，把枯燥的拼音教學(xué)變得豐富多彩。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生最基礎(chǔ)的觀察能力和說(shuō)話能力。

六、讓學(xué)生通過(guò)課外拼音讀物提高拼讀能力和識(shí)字能力

讀書(shū)是一個(gè)人終身的好習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，不但可以積累語(yǔ)文素材，還有效鍛煉了學(xué)生的拼讀和識(shí)字能力，豈不是一舉兩得。

總之，多年來(lái)我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中滲透識(shí)字，相得益彰，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明拼音教學(xué)不僅幫助學(xué)生正音，學(xué)習(xí)普通話和幫助閱讀，還提高了學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字的能力，大大增加了學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生有了一位隨時(shí)可以請(qǐng)教的“無(wú)聲老師”。

作者：寧永紅 單位：敦化市紅石學(xué)校