學(xué)生寢室文明創(chuàng)建實踐路徑分析
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摘要：開展大學(xué)生文明養(yǎng)成教育，是高校貫徹“德智體美勞全面發(fā)展、德育為先”育人理念的迫切要求。高校學(xué)生寢室是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想文化交流的重要場所，搞好寢室文明創(chuàng)建對于加強大學(xué)生文明養(yǎng)成教育，推動和諧美麗校園建設(shè)具有十分重要的作用。該文以學(xué)生寢室文明創(chuàng)建為抓手，提出學(xué)生寢室文明創(chuàng)建工作思路，重點闡述實踐路徑及取得效果，并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，凝練提升，提出改進措施，對高校大學(xué)生文明養(yǎng)成教育和學(xué)生寢室文明創(chuàng)建提供參考意見。
關(guān)鍵詞：學(xué)生寢室；文明創(chuàng)建；實踐路徑
黨的報告對生態(tài)文明建設(shè)做出了重要論述和實踐創(chuàng)新，明確提出“堅持人與自然和諧共生”“像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”[1]。加強生態(tài)文明建設(shè)，刻不容緩。大學(xué)生作為社會發(fā)展的未來主體，更要以身作則，努力成為生態(tài)文明建設(shè)的踐行者[2]。“君子博學(xué)于文，約之于禮，亦可以弗畔唉夫”，大學(xué)生基礎(chǔ)文明對于個人素養(yǎng)、道德約束以及遵紀守法，都是十分重要的。高校學(xué)生寢室是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想文化交流的重要場所[3]。老子云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！贝髮W(xué)生要在生態(tài)文明建設(shè)當中貢獻力量，就應(yīng)從小事、小節(jié)做起，搞好自己寢室的環(huán)境衛(wèi)生?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)以學(xué)生寢室文明創(chuàng)建為抓手，不斷加強大學(xué)生文明養(yǎng)成教育，推動和諧美麗校園建設(shè)。
1學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的工作思路
開展大學(xué)生文明養(yǎng)成教育，是高校貫徹“德智體美勞全面發(fā)展、德育為先”育人理念的迫切要求[4]。自2017年起，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在全校范圍內(nèi)開展以學(xué)生寢室文明創(chuàng)建為依托的大學(xué)生文明養(yǎng)成教育實踐活動，通過持續(xù)深入開展學(xué)生寢室文明創(chuàng)建活動，引導(dǎo)大學(xué)生從力所能及的小事、小節(jié)做起，逐步內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，加強大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育，提升大學(xué)生文明素養(yǎng)水平，倡導(dǎo)大學(xué)生講文明話、辦文明事、做文明人、上文明網(wǎng)，努力營造文明、和諧、美麗的校園文化氛圍，促進大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，健康成長成才。學(xué)生寢室文明創(chuàng)建總體標準堅持“六字”“三子”原則，即“干凈、整潔、和諧”，“疊好被子、擺好鞋子、整理好書（衣）柜子”。在此基礎(chǔ)上，通過多種途徑加強學(xué)生寢室安全、就寢紀律、寢室衛(wèi)生督查管理，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)各具特色的寢室文化。
2學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的實踐路徑
2.1建立聯(lián)系機制，按期檢查寢室
學(xué)校出臺《文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建評分標準》，將評價指標量化，《標準》從寢室安全（包含“六嚴禁”、用電安全、防火防盜）、就寢紀律（包含歸寢情況、就寢紀律）和寢室衛(wèi)生（包含地面、床鋪、桌椅、衣柜）3個方面對學(xué)生寢室文明創(chuàng)建提出具體要求。各學(xué)院建立寢室聯(lián)系機制，成立學(xué)生寢室文明創(chuàng)建評定小組，由全院學(xué)生干部和學(xué)生黨員組成，每2~3人一組，對接3~5個寢室，嚴格按照《文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建評分標準》，每周進行一次全面檢查。
2.2隨機重點抽查，定期通報整改
在各學(xué)院對學(xué)生寢室每周例行檢查的基礎(chǔ)上，學(xué)校每月1~2次按比例隨機抽取全校180個左右的學(xué)生寢室進行重點抽查，將抽查結(jié)果形成《文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建督查通報》，反饋至各學(xué)院，并督促跟蹤未達標的寢室按照創(chuàng)建標準完成整改。
2.3進行互訪互評，借鑒優(yōu)秀做法
在全面檢查、隨機抽查的基礎(chǔ)上，學(xué)校不定期組織各學(xué)院之間的互訪互評，由各學(xué)院學(xué)工干部、班主任、學(xué)生干部交叉進行學(xué)生寢室抽查。在抽查過程中發(fā)現(xiàn)突出問題，提出限期整改；借鑒優(yōu)秀做法，改進該院學(xué)生寢室文明創(chuàng)建工作。
2.4設(shè)立舉報郵箱，接受監(jiān)督舉報
各學(xué)院設(shè)立舉報電子郵箱，接受大學(xué)生對本院學(xué)生寢室飼養(yǎng)寵物、設(shè)立商鋪、使用違禁電器等現(xiàn)象進行監(jiān)督舉報。學(xué)校設(shè)立舉報電子郵箱，接受全校學(xué)生的舉報信件，根據(jù)舉報內(nèi)容進行實地核查，并反饋至所涉及學(xué)院。
2.5加強典型宣傳，營造創(chuàng)建氛圍
根據(jù)文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建標準，制定《文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建詩》《大學(xué)生寢室文明創(chuàng)建之十要十不要》，倡導(dǎo)各學(xué)院學(xué)生張貼在每間寢室進門的墻面上進行宣傳，加深學(xué)生對文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建標準的理解，進一步規(guī)范約束自身言行舉止。在微信公眾號“江農(nóng)學(xué)工在線”上開辟寢室“紅黑榜”專欄，以圖片展示的形式，對每次隨機抽查中文明衛(wèi)生創(chuàng)建較好、較差的寢室分別進行正反典型宣傳，營造“比學(xué)趕幫超”氛圍。學(xué)校定期將各學(xué)院工作開展情況進行整理匯總，在學(xué)工處網(wǎng)站、“江農(nóng)學(xué)工在線”微信平臺上進行宣傳報道，并適時推送至學(xué)校官網(wǎng)及相關(guān)主流媒體，從而營造濃厚的文明創(chuàng)建氛圍。
2.6加大獎懲力度，促進創(chuàng)建動力
學(xué)校針對文明衛(wèi)生創(chuàng)建成績突出的寢室，舉行“紅榜”表彰儀式，贈送小禮品（U盤、綠植、盆景、茶杯等），激勵更多的大學(xué)生參與寢室文明創(chuàng)建。各學(xué)院文明創(chuàng)建活動的開展情況和學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，與學(xué)院學(xué)生工作年度評估、班級和輔導(dǎo)員及班主任的年度考核和評優(yōu)、學(xué)生評優(yōu)評獎直接掛鉤。
2.7運用媒體技術(shù)，吸引學(xué)生參與
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校有效把握短視頻趣味性、即時性、教育性、便捷性等特性，充分發(fā)揮新媒體的功能，編制與文明創(chuàng)建相關(guān)的短視頻，并運用微博、微信等媒體平臺進行傳播。通過采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，使原本枯燥乏味甚至令人抵觸的說教更接地氣、更加走心，做到入腦、入心，使寢室文明創(chuàng)建能夠“贏心”，從而營造出濃厚的文明創(chuàng)建氛圍。
2.8開展創(chuàng)建評比，提升學(xué)生素質(zhì)
文明創(chuàng)建應(yīng)從新生入學(xué)開始。學(xué)校針對每一級本科新生，將寢室文明創(chuàng)建融入新生入學(xué)教育，舉辦新生文明衛(wèi)生寢室評比活動。通過活動的開展，評選出若干新生文明衛(wèi)生寢室，從而激發(fā)新生的團隊意識和競爭意識，進一步提高新生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束和自我監(jiān)督的能力，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
3學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的效果
學(xué)生寢室文明創(chuàng)建活動自2017年開展以來，已近3年。在全校師生的群策群力之下，活動取得了一定的效果，絕大多數(shù)大學(xué)生都能做到講文明話、辦文明事、做文明人、上文明網(wǎng)。和以往相比，主要體現(xiàn)在“五個更”：大學(xué)生的文明意識更強了，寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生更整潔了，寢室環(huán)境布置更高雅了，寢室學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了，寢室安全意識更高了。
4學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的改進措施
學(xué)生寢室文明創(chuàng)建雖然取得一定成效，但還是有亟需改進之處。為進一步加強學(xué)生寢室文明創(chuàng)建工作力度，促進創(chuàng)建工作常態(tài)化、制度化，提出3點改進措施。4.1傾聽基層聲音，指導(dǎo)文明創(chuàng)建要有“蹲下去看清螞蟻”的精神，堅持眼睛向下，放下架子、撲下身子，拿出足夠多的時間和精力，主動到創(chuàng)建工作困難較多、情況復(fù)雜、矛盾尖銳的基層一線去，開展工作調(diào)研，探實情、抓“活魚”，傾聽基層聲音，挖出問題癥結(jié)，幫助學(xué)院共同解決，引導(dǎo)學(xué)生普遍養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生真正從思想意識層面認識到寢室文明創(chuàng)建的重要性。
4.2拓展文明內(nèi)涵，打造創(chuàng)建品牌
進一步拓展文明創(chuàng)建工作內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從寢室文明養(yǎng)成向言行文明、日常生活文明、公共場所文明養(yǎng)成延伸，切實開展好言行文明、寢室文明、學(xué)風(fēng)文明、校園文明、安全文明、網(wǎng)絡(luò)文明6項文明創(chuàng)建。將精品意識貫穿到創(chuàng)建活動的全過程，打造一批各具特色的學(xué)院文明養(yǎng)成教育活動品牌，形成文明創(chuàng)建“一院一品”的良好格局。
4.3建設(shè)寢室文化，營造創(chuàng)建氛圍
積極組織開展寢室文化建設(shè)，將寢室文明創(chuàng)建與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合，突出“家文化”，開展“我的寢室我的家”寢室文明創(chuàng)建活動。在創(chuàng)建過程中融入專業(yè)元素，使寢室文明創(chuàng)建獨具學(xué)院特色。通過寢室文化建設(shè)，營造積極進取、健康向上的創(chuàng)建氛圍。
5學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的啟示與思考
5.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視是學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)
學(xué)生寢室文明創(chuàng)建活動自開展以來，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自抓部署、核方案，為文明創(chuàng)建工作指引方向。相關(guān)職能部門及各學(xué)院也是非常重視，多次深入學(xué)生寢室檢查指導(dǎo)工作，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生要按照學(xué)校要求一如既往地搞好文明寢室創(chuàng)建，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
5.2轉(zhuǎn)變思想觀念是學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的靈魂
要使學(xué)生能夠真正從思想上、行動上養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，就應(yīng)該像著力構(gòu)建“不敢腐、不能腐、不想腐”的體制機制一樣，站在立德樹人的高度，從環(huán)境育人的角度，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，使文明創(chuàng)建從“要我做”，到“我要做”，最終“做得好”，為美麗校園建設(shè)、學(xué)生成長成才做出積極貢獻。
5.3堅持常抓不懈是學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的精髓
學(xué)生寢室文明創(chuàng)建不是一朝一夕就能做好的事，需要全校師生共同努力，常抓不懈，推典型、抓亮點、出品牌，使之長期化、常態(tài)化、制度化，為大學(xué)生成長成才和創(chuàng)新發(fā)展提供堅強保障。
5.4健全方案制度是學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的保障
為使文明創(chuàng)建工作得以持續(xù)有效開展，學(xué)校先后出臺7份文件，詳細制定創(chuàng)建工作方案、規(guī)章管理制度，并推動制度進宿舍、上墻壁。各學(xué)院在《文明寢室創(chuàng)建標準》的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)建工作評價體系量化，對寢室創(chuàng)建實施規(guī)范管理、科學(xué)管理，并建立一整套寢室管理制度，使文明衛(wèi)生寢室創(chuàng)建工作更加精細化、科學(xué)化。
5.5師生全員參與是學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的關(guān)鍵
要做好文明創(chuàng)建工作，關(guān)鍵在人。創(chuàng)建活動自啟動以來，學(xué)校廣泛發(fā)動輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干、學(xué)生黨員，帶領(lǐng)全校學(xué)生齊心協(xié)力，共同參與文明創(chuàng)建工作，構(gòu)建橫向全覆蓋、縱向全鏈接、“校院班寢”四級協(xié)調(diào)推進的工作格局。
5.6日常寢室督查是學(xué)生寢室文明創(chuàng)建的核心
文明創(chuàng)建工作的核心是日常的寢室督查。通過各學(xué)院的定期普查、交叉檢查和學(xué)工處的不定期抽查，督促學(xué)生做好寢室文明創(chuàng)建，同時發(fā)現(xiàn)問題，督促整改，達到互相監(jiān)督、共同促進的效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。
參考文獻
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作者：劉康 李劍富 李海峰 單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處
