學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)典誦讀實踐研究

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【摘要】經(jīng)典誦讀是高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的新載體。作為文科類高職院校，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過實施晨讀工程、構(gòu)建多元課程體系、提高教師素養(yǎng)、實施“中華誦•經(jīng)典誦讀行動”、開展“經(jīng)典浸潤”活動以及靈活對學(xué)生評價進(jìn)行實踐探索，有效提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀；高職；人文素養(yǎng)；研究實踐

一、經(jīng)典誦讀——高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)新載體

伴隨高職教育教學(xué)改革的不斷深入，以“就業(yè)導(dǎo)向”為培養(yǎng)目標(biāo)，人文素質(zhì)教育在高職院校普遍被邊緣化。經(jīng)過很多專家、學(xué)者、教師的不斷呼吁，不少高職院校逐漸意識到學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展是較為致命的缺陷?！笆箤W(xué)生能夠站在中華文化的基礎(chǔ)上，具有足夠的自信心和獨立性，在文化擴(kuò)張或沖擊中得以創(chuàng)造性地發(fā)展。”[1]大家基本上形成了這樣的共識。黨的報告指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一論述指明了未來幾年教育的發(fā)展方向。在文化自覺、文化自信、文化自強的背景下如何提高學(xué)生的人文素質(zhì)？我們認(rèn)為誦讀中華經(jīng)典是重要的途徑?？梢哉f，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，與圣賢為友，可以陶冶情操，使其文化修養(yǎng)與品質(zhì)養(yǎng)成得到一定提高。經(jīng)典誦讀對于塑造學(xué)生的靈魂，增強民族自豪感和民族凝聚力，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，具有無與倫比的作用。高職學(xué)生誦讀經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典，是他們應(yīng)盡的歷史責(zé)任，也是作為新時代人才立足現(xiàn)在并走向未來所應(yīng)具備的基本人文素質(zhì)[2]。

二、經(jīng)典誦讀在高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的實踐

筆者所在的學(xué)校是一所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的國際化應(yīng)用人才為宗旨的高等院校，是培養(yǎng)廣西商務(wù)行業(yè)經(jīng)理人才的搖籃。作為文科類高職院校，通過誦讀中華經(jīng)典提高學(xué)生的人文素養(yǎng)我們做了一些初步嘗試并積累了一些經(jīng)驗。

（一）實施晨讀工程，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)為營造健康向上、勤奮好學(xué)、書聲瑯瑯的校園文化氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在晨讀中日有所誦、日有所得，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。2014年9月學(xué)校專門印發(fā)了《廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展晨讀工程活動實施方案》。成立了由主管教學(xué)副院長任組長，教務(wù)處和學(xué)生工作處的主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各系黨政負(fù)責(zé)人為成員的晨讀工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組。方案還明確了晨讀工程對象為全院在校學(xué)生；晨讀時間為每學(xué)期第1周至第17周的周一至周五早上7∶20~7∶50（后又調(diào)整為8∶00~8∶20）；晨讀地點以每個班第一節(jié)課的教室為主，如當(dāng)天第一節(jié)沒課，則由各班組織在足球場進(jìn)行，如遇雨就改在圖書館、體育館進(jìn)行；晨讀組織人員以班干部為主，輔導(dǎo)員、班主任參與輔導(dǎo)；晨讀內(nèi)容以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典和外語為主，同時組織老師編制晨讀手冊。方案還要求各系成立本系的工作和檢查小組，由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格考勤制度并建立獎懲制度，對優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級進(jìn)行獎勵，并納入優(yōu)秀班級、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀班主任的評選范圍。將晨讀活動納入教學(xué)督查的范圍，教學(xué)督導(dǎo)室安排督導(dǎo)員進(jìn)行巡視和檢查。學(xué)生未按要求無故不參加晨讀，每學(xué)期累計3次，取消該學(xué)年評先評優(yōu)資格。晨讀出勤率未達(dá)90%，每學(xué)期累計3次的班級，取消該學(xué)年先進(jìn)班級評選資格。對嚴(yán)重缺勤的學(xué)生，可以依照《廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院違紀(jì)處分規(guī)定》給予紀(jì)律處分。一天之計在于晨，實施晨讀工程以來成效明顯，學(xué)風(fēng)校風(fēng)、學(xué)生的精神面貌有了明顯的變化，每天早晨教室、東盟廣場、升旗廣場、田徑場清脆悅耳的讀書聲，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。晨讀工程營造了濃郁的讀書氛圍，文化育人效果明顯，能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生成長成才。

（二）構(gòu)建多元課程體系，讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)課堂經(jīng)過多年的探索和實踐，學(xué)校逐步形成了基礎(chǔ)性課程為主、限定性選修課程為輔、自主性選修課程拓展的多元人文素質(zhì)課程體系，把經(jīng)典誦讀主動融入基礎(chǔ)性、限定性和自主性人文素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色及學(xué)生今后工作的需求，我們開設(shè)了職業(yè)口才、商務(wù)寫作與溝通、中國文化概論等近30門與人文素質(zhì)有關(guān)的課程。根據(jù)教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面”[3]的精神，我們還建立了限定性選修課、自主性選修課平臺，開設(shè)了國學(xué)精粹及應(yīng)用、古代詩歌鑒賞、中國傳統(tǒng)文化、中華詩詞之美、唐詩經(jīng)典與中國文化傳統(tǒng)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。在這些課程中通過教師示范、音頻視頻展示、課前三分鐘誦讀、個人誦讀、分組誦讀等方式，讓誦讀中華經(jīng)典走進(jìn)課堂。

（三）提高教師素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典要想通過經(jīng)典誦讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要求教師擁有較高的人文素養(yǎng)。學(xué)者徐明生有這樣的闡述：中國傳統(tǒng)文化博大精深，這需要講授此類課程的教師具有很深厚的古文功底，并具備能夠?qū)鹘y(tǒng)文學(xué)的魅力用通俗易懂的語言細(xì)細(xì)闡釋，使學(xué)生理解，明白的能力。這就要求教師具有正確解釋和講授經(jīng)典誦讀作品的能力，和學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起理解、感悟經(jīng)典[4]。正所謂“其身不正，雖令不從，其身正，不令而行”。為此，學(xué)校專門制定了教師培訓(xùn)發(fā)展計劃，為教師提高人文素養(yǎng)創(chuàng)造條件，制定激勵措施，鼓勵教師攻讀人文學(xué)科碩士和博士學(xué)位，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)人文學(xué)科專業(yè)，激勵教師投入更多時間和精力開展人文教育教研和科研活動，同時加大非人文學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，將人文教育與專業(yè)教育有機(jī)滲透和融合[5]。所以學(xué)校的人文素質(zhì)授課教師除了平時注重學(xué)習(xí)提高國學(xué)功底和人文素養(yǎng)，還積極“充電”，參加教育廳等部門舉辦的高校經(jīng)典誦讀指導(dǎo)教師培訓(xùn)、職業(yè)院校公共課教學(xué)改革與教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)不斷充電提升自己，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典。

（四）實施“中華誦•經(jīng)典誦讀行動”，培育校園文化品牌根據(jù)、中央文明辦、教育部等六部委《關(guān)于以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展經(jīng)典誦讀和詩詞歌賦創(chuàng)作活動的通知》和教育部辦公廳《關(guān)于舉辦中華經(jīng)典誦讀和中華贊•詩詞歌賦創(chuàng)作征集等活動的通知》，從2008年開始廣西開始組織舉辦全區(qū)教師、大學(xué)生、社會人員中華經(jīng)典誦讀大賽，并從中選出優(yōu)秀選手參加全國中華經(jīng)典誦讀大賽。學(xué)校從2008年開始在校內(nèi)實施“中華誦•經(jīng)典誦讀行動”，目前已經(jīng)連續(xù)開展了12年。通過廣泛宣傳、班級推薦、系部選拔、學(xué)校初賽選拔、學(xué)校決賽選拔，再到教師輔導(dǎo)、校外專家指導(dǎo)、錄制視頻參加自治區(qū)語委組織的復(fù)賽、現(xiàn)場決賽等環(huán)節(jié)，層層開展中華經(jīng)典誦讀比賽，師生組隊參賽共獲得歷屆廣西中華經(jīng)典誦讀大賽23個獎項。經(jīng)過12年的建設(shè)，在“中華誦•經(jīng)典誦讀行動”帶動下，學(xué)校逐步形成了“誠信為基、和諧為貴、特色為魂、卓越為道”的現(xiàn)代校園文化。

（五）開展“經(jīng)典浸潤”活動，營造書香校園校園良好文化氛圍的營造，需要教師、學(xué)生和學(xué)校各部門形成合力。學(xué)校黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、公共基礎(chǔ)教學(xué)部、圖書館等部門，通過開展“誦讀中華經(jīng)典…堅定文化自信”、教職工詩朗誦比賽、商咖文化節(jié)、“經(jīng)典誦讀”主題黨日活動、“行走的閱讀日”讀書活動、專家大講堂、優(yōu)秀文化進(jìn)校園等活動，營造濃厚的校園文化氛圍。同時，還充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，依托學(xué)生社團(tuán)組織開展經(jīng)典誦讀活動，營造和諧的校園文化氛圍。學(xué)校成立讀者協(xié)會、晨曦文學(xué)社、經(jīng)典詩詞研讀協(xié)會、演講與口才協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)，通過開展“誦讀經(jīng)典，緬懷先賢”清明詩會、經(jīng)典誦讀進(jìn)社區(qū)、詩歌分享會、“唱響團(tuán)歌喜迎”班級朗誦比賽等活動，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)組織以及策劃運籌作用，借助社團(tuán)活動提高學(xué)生的課余生活品位，構(gòu)建多層次、浸潤式的校園文化活動體系，使學(xué)生時時浸潤在中華傳統(tǒng)經(jīng)典的濃厚氛圍中。建設(shè)物化環(huán)境，營造良好的校園人文素養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)樓、圖書館、辦公樓、實驗室等公共場所，懸掛、張貼圖文并茂的經(jīng)典名句標(biāo)語。利用學(xué)校的LED宣傳大屏、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，每學(xué)期出一期“品味國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”主題板報，或摘抄經(jīng)典或發(fā)表感想。借助校園“天籟之音”廣播，每周播出一期“與經(jīng)典同行”經(jīng)典誦讀欄目，播放《經(jīng)典詠流傳》、經(jīng)典詩文朗誦示范、經(jīng)典詩文為詞的流行歌曲，營造濃厚的氛圍，使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)經(jīng)典的永恒魅力，在潛移默化中讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到升華。

（六）靈活評價方式，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)典誦讀實踐中提升自我考核評價標(biāo)準(zhǔn)會對學(xué)生的行為產(chǎn)生明確的導(dǎo)向作用，我們在實踐中為全面貫徹落實教育部有關(guān)文件精神，適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)顯性課程（課堂教學(xué)）與隱性課程（課外教育）相結(jié)合的教育思想。自2011級起在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置素質(zhì)教育學(xué)分，將學(xué)生參與各類社會實踐、第二課堂活動、職業(yè)技能競賽、校園文化建設(shè)活動、公益服務(wù)等統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校期間必須修滿10個素質(zhì)教育學(xué)分才能取得畢業(yè)資格。學(xué)生參加學(xué)校或各系部舉行的經(jīng)典誦讀比賽等活動獲得獎項可以申請素質(zhì)學(xué)分中的“業(yè)績獎勵學(xué)分”，由班主任依據(jù)獲獎證書進(jìn)行核分登記；學(xué)生在經(jīng)典誦讀大賽等現(xiàn)場觀看觀摩比賽可以申請“學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)分”，由比賽主辦方依據(jù)學(xué)生參加情況進(jìn)行核分登記。通過這種靈活多元的評價方式，鼓勵學(xué)生在經(jīng)典誦讀實踐中提升人文素養(yǎng)。

三、經(jīng)典誦讀對提高學(xué)生人文素養(yǎng)的實踐成效

通過實施“雅言傳承文明…經(jīng)典浸潤人生”經(jīng)典誦讀校園文化提升工程，有效提高了我校學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。近年來學(xué)生參加各類人文素質(zhì)比賽獲得國家級獎勵2項，自治區(qū)級獎勵30余項。《弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化…培育高素質(zhì)的國際商務(wù)應(yīng)用人才》在2014年廣西高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選中榮獲二等獎，學(xué)校2019年入選教育部“人文交流經(jīng)世項目”首批“經(jīng)世國際學(xué)院”。書香熏陶師生，經(jīng)典浸潤人生，充滿書香的校園文化也有效地促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)及各項工作的開展，學(xué)校是國家級語言文字規(guī)范化示范校，多次被評為全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、廣西高等學(xué)校安全文明校園，獲全國高等職業(yè)院校“國際影響力50強”等榮譽稱號。

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[5]劉鳳梅，武淑玲，田慶軒.高職院校人文教育的缺失與回歸[J].河北職業(yè)教育，2017（10）.

作者：張海濤 單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院