少兒舞蹈教育啟蒙重要性淺析

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摘要：伴隨著舞蹈教育的普及以及國民素質(zhì)的提升，在少兒舞蹈教育中，少兒舞蹈啟蒙已經(jīng)成為一個重要任務(wù)。對兒童而言，舞蹈教育啟蒙主要可以提升自身興趣，對培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助，有助于奠定自身的舞蹈基礎(chǔ)。進(jìn)行兒童舞蹈啟蒙，可以幫助兒童全身心發(fā)展，從記憶力、創(chuàng)造力與想象力等方面強(qiáng)健學(xué)生心智。本文主要對兒童進(jìn)行舞蹈教育啟蒙的重要性進(jìn)行闡述，并提出了相應(yīng)的建議與對策。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈啟蒙;意義;改進(jìn)措施

大腦完成對外部信息的接收與感知，都是需要通過不同的感官完成接受和轉(zhuǎn)換兩個步驟。對感官進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)際上也是對大腦的一種鍛煉，可以達(dá)到促進(jìn)大腦發(fā)育的效果。對幼兒進(jìn)行形體訓(xùn)練可以促進(jìn)身心健康，能夠幫助幼兒的形體發(fā)育，也對智力和腦力有促進(jìn)作用。在對兒童舞蹈訓(xùn)練基本功進(jìn)行觀察時，也應(yīng)對這種訓(xùn)練的利弊有良好的認(rèn)識。

一、少兒舞蹈教育啟蒙的意義

（一）形體訓(xùn)練有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展

在幼兒階段，身心發(fā)展的速度都很快，在這種發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)就會顯現(xiàn)出極大的可塑性。在進(jìn)行兒童形體訓(xùn)練時往往伴隨著大量的音樂來完成相應(yīng)的肢體動作，還會對集體協(xié)作進(jìn)行不同的要求。理論上，這種形體訓(xùn)練有助于兒童對時空之間、動靜之間有良好的認(rèn)識，可以培養(yǎng)其模仿能力和表現(xiàn)力，對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念和互幫互助精神也有顯著作用，能夠讓兒童喜歡此類活動。幼兒的健康發(fā)展需要以良好的心理素質(zhì)為前提。在進(jìn)行形體訓(xùn)練的過程中，幼兒在進(jìn)行動作訓(xùn)練時會產(chǎn)生各種各樣的心理活動，這些心理活動都有助于幼兒進(jìn)行心理建設(shè)。同時，健全的心理也會為幼兒全身心發(fā)展提供幫助。

（二）形體訓(xùn)練有利于啟發(fā)幼兒的求知欲

開展種類豐富的形體活動并輔助幼兒喜愛的游戲環(huán)境，這樣一來能夠調(diào)動兒童的參與積極性，兒童也會對舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生“求知欲”。在幼兒對舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣以后，就會自發(fā)地投入到舞蹈練習(xí)中，并加倍努力練習(xí)。對幼兒進(jìn)行形體訓(xùn)練能夠得出這樣的結(jié)論，即幼兒能夠?qū)σ幌盗兄w語言和表情進(jìn)行良好的掌握與表達(dá)，能夠提高專心程度并鍛煉思維活力，兒童也因此增加了主動性和創(chuàng)造性，也豐富了想象力。兒童在訓(xùn)練過程中可能會向教師提問，可能會問和動作相關(guān)的問題，也可能發(fā)散思維問一些不相關(guān)的問題。教師可以對幼兒提出的問題進(jìn)行鼓勵，在得到了激勵后，幼兒的求知欲也會提升。

（三）形體訓(xùn)練有利于思維能力及注意力的提高

智力的核心部分是思維能力，在進(jìn)行形體活動練習(xí)時，難免會出現(xiàn)動作不規(guī)范的情況，要想對兒童的動作進(jìn)行規(guī)范，需要建立在教師對其不斷糾正、令其體會動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上。教師進(jìn)行正確動作的示范，將動作要領(lǐng)展示給兒童，讓兒童在觀察中培養(yǎng)思維能力。在心理學(xué)的范疇中，動作的做出與注意力息息相關(guān)。進(jìn)行學(xué)習(xí)要以注意力為起點(diǎn)，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的注意范圍、注意力力的持久度以及如何分配注意力。在形體訓(xùn)練中，對動作的良好把控需要嚴(yán)格遵守每一個動作要領(lǐng)，在不斷變化姿勢的前提下同時把控幅度，也不能忽略樂曲的緩急程度。幼兒要想熟練地掌握一套動作，需要具備很高的注意力集中能力。而通過兒童形體訓(xùn)練，能夠提高兒童集中注意力的能力。

（四）磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)今社會家庭普遍只有一名子女，獨(dú)生子女在家里不僅容易受到溺愛，還有可能養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)，然而，通過舞蹈體現(xiàn)的往往是一種協(xié)作關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生動作的整齊度進(jìn)行要求；在進(jìn)行表演時，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行配合，都是對協(xié)作關(guān)系的一種體現(xiàn)。舞臺上所呈現(xiàn)出來的合作關(guān)系不僅體現(xiàn)在每一名學(xué)生中，還涉及到為了完成演出共同作出努力的其他部門，如化妝部門、道具組、服裝組等等。要想呈現(xiàn)出一個好的舞蹈作品需要各部門共同協(xié)作，由此可以體現(xiàn)出合作對于舞蹈活動的重要性。所以，舞蹈訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，進(jìn)行互動互學(xué)要以良好的協(xié)作關(guān)系為前提。

（五）提升氣質(zhì)，塑造形體

有一個問題是，為什么有舞蹈練習(xí)習(xí)慣的兒童常常展現(xiàn)出良好的精神面貌？其實(shí)這與其從小就培養(yǎng)的舞蹈技能有密不可分的關(guān)系。在課堂訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的首要要求就是需要有良好的精神面貌，也就是形象整潔美觀。著裝與造型統(tǒng)一，有助于提升舞者自身自信，在美觀方面也可以增強(qiáng)班級舞蹈的整齊感。另外，舞蹈訓(xùn)練也和身體素質(zhì)有很大的關(guān)系，是以脊柱為中心對全身的一次綜合訓(xùn)練，這種練習(xí)對學(xué)生在舞蹈過程中的一系列基本形態(tài)的訓(xùn)練有直接幫助，舞者的氣質(zhì)得到提升，舞蹈動作的質(zhì)量得到強(qiáng)化。

二、加強(qiáng)少兒舞蹈教育啟蒙的方法

（一）重視興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)舞蹈教育啟蒙是任重道遠(yuǎn)的，因此在對幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時，要著重進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。對兒童來說，缺少毅力是正?，F(xiàn)象，而要想進(jìn)行持久的舞蹈練習(xí)恰恰需要耗費(fèi)時間和精力，需要很高的毅力水平，訓(xùn)練過程較為辛苦，如果兒童在意志力不堅(jiān)定又缺乏興趣的情況下，就很難做到持之以恒。在兒童學(xué)習(xí)過程中，興趣往往起到至關(guān)重要的作用。兒童找到興趣點(diǎn)后，常常能夠進(jìn)行全身心的投入進(jìn)而忘記身體疲憊，能夠以輕松愉悅的狀態(tài)完成舞蹈練習(xí)。教師在了解這一特點(diǎn)后，要不斷認(rèn)識兒童的心理特征，抓住此類特征并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過借助視頻、音頻等方式輔助教學(xué)，這樣做不僅能夠抓住兒童的好奇心，也能夠讓兒童直觀地感受到舞蹈中所具備的美感，能夠向?qū)W生展示舞蹈的魅力，學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，舞蹈訓(xùn)練也能夠得到提升。

（二）重視思維的培養(yǎng)

在對兒童進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時，要著重培養(yǎng)學(xué)生思維，兒童想象力得到提升會令學(xué)習(xí)效率更快提高。情感表達(dá)是舞蹈的靈魂，許多舞蹈動作中都蘊(yùn)含著對現(xiàn)實(shí)社會的理解與思考，在對兒童進(jìn)行思維培訓(xùn)后，能令其掌握舞蹈的基本規(guī)律。兒童思維能力得到提升后，注意力集中程度也會隨之提升，智力腦力能夠得到開發(fā)。比如，教師可以在班級教學(xué)活動中向?qū)W生提供相同的音樂，鼓勵學(xué)生大膽嘗試在韻律中做出不同動作，從而達(dá)到促進(jìn)兒童想象力的目標(biāo)。提升幼兒創(chuàng)新能力的核心要點(diǎn)是進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，特別是要將思維能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含在舞蹈啟蒙教學(xué)中，兒童能夠根據(jù)自己對音樂的理解音樂做出個性化的動作，整個練習(xí)過程是輕松愉悅的，訓(xùn)練效率也會提高。

（三）采取循序漸進(jìn)的方法

幼兒的身體還處于較為柔弱的狀態(tài)，因此在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時不可操之過急，一旦所選用的方式方法錯誤，很可能對兒童身體造成不可逆的損傷，不利于兒童健康成長。因此在培訓(xùn)兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時，要從安全性的角度出發(fā)并采用科學(xué)的方法。兒童身體雖脆弱，但可塑性良好，在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的初級階段，要及時矯正身體形態(tài)。在進(jìn)行培訓(xùn)時要著重關(guān)注動作的均衡性，具體體現(xiàn)為身體各部分動作需要平衡，這是為了防止肌肉鍛煉不均現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，對舞蹈基礎(chǔ)鍛煉的時間也應(yīng)該做到精確把控，部分教師為了盡快達(dá)到提升訓(xùn)練的目標(biāo)，盲目增加兒童訓(xùn)練時間，長此以往就會造成兒童疲勞感上升，對舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理，最終很難達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。因此，在對兒童進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)時，訓(xùn)練時間和訓(xùn)練強(qiáng)度要酌情穩(wěn)步增加，先做好基礎(chǔ)舞蹈動作的訓(xùn)練再提升難度，這樣能夠讓兒童發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，反之不僅會大大降低兒童對于舞蹈訓(xùn)練的積極性，還會不利于兒童養(yǎng)成健康的體魄。

（四）注重幼兒舞蹈的表達(dá)

舞蹈的關(guān)鍵在于舞者利用舞蹈動作來表達(dá)自身的情感，對藝術(shù)的理解，精神世界的傳遞。幼兒本性活潑好動，利用肢體語言來表達(dá)其對事物的李杰。幼兒的舞蹈啟蒙教育更多的是模仿教學(xué)，運(yùn)用簡單、純粹的動作模仿來展開舞蹈教學(xué)，非但難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，更會對幼兒身體造成一定損傷。因此，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)開發(fā)幼兒的天性，取材生活，讓幼兒通過模仿生活中的人物、事物達(dá)到聯(lián)系舞蹈的目的。通過引導(dǎo)的方式，讓幼兒對生活更多感悟，將其感悟融入到舞蹈中，甚至于開發(fā)出屬于幼兒自己的獨(dú)特舞蹈。幼兒舞蹈表達(dá)可以從兩方面來展開，一是充分激發(fā)幼兒好奇天性，通過人物、動物模仿教學(xué)來提高幼兒舞蹈表達(dá)力；二是展開情感教學(xué)，幼兒年齡雖小，但已有一定生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心豐富。利用舞蹈動作來激發(fā)幼兒情感，提高舞蹈表達(dá)力，不失為一種行之有效的方法。

三、結(jié)語

對于兒童舞蹈教學(xué)而言，少兒舞蹈啟蒙訓(xùn)練具有重要意義，是為日后進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。在對兒童進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)時，應(yīng)以其身心特征為出發(fā)點(diǎn)，著重對興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也可以將角色扮演應(yīng)用于教學(xué)活動中；還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生利用想象力進(jìn)行動作創(chuàng)新，讓兒童在學(xué)習(xí)中感知舞蹈的意義。另外，還要保護(hù)兒童在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時不受傷害，規(guī)范動作并訓(xùn)練強(qiáng)度和時長控制在合理范圍內(nèi)，以達(dá)到提升兒童舞蹈素養(yǎng)的目標(biāo)。

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作者:萬薔 單位:安徽大學(xué)