大學生社會實踐能力的培養(yǎng)

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摘要：文章首先對大學生社會實踐現(xiàn)狀進行了分析，然后闡釋了培養(yǎng)大學生社會實踐能力的必要性，最后提出了培養(yǎng)大學生社會實踐能力的方法，包括建立專門的社會實踐管理機構；開發(fā)實踐基地，鞏固校企合作；為學生提供資金、技術和安全保障；完善考核方式。

關鍵詞：高校；大學生；社會實踐能力

一、大學生社會實踐現(xiàn)狀

首先，大學生的社會實踐雖然受到學校及社會各界的重視，但依舊有部分高校對大學生社會實踐的整體規(guī)劃和宣傳力度不夠，從而導致大學生社會實踐的隨意性太大。具體表現(xiàn)在學校沒有建立針對大學生社會實踐的管理機構，很多活動或由院系輔導員負責，或由學校就業(yè)辦代管，相應管理人員專業(yè)性不強，且對大學生社會實踐活動的開展沒有經(jīng)驗，沒有對大學生進行系統(tǒng)的社會實踐能力培養(yǎng)，教師不愿犧牲更多的時間親自帶領學生進行社會實踐。其次，由于沒有專業(yè)人員指導大學生進行社會實踐，大部分高校會成批組織學生到企業(yè)進行實踐，學生對企業(yè)經(jīng)營機制與運營模式不了解，去了企業(yè)只會淪為廉價勞動力，并且由于工作時間較長，學生每天都疲于完成工作，在流水線上重復無聊、沒有技術含量的工作，這對學生沒有實踐教育意義。而且很多企業(yè)沒有給學生配備專業(yè)師傅，沒有對學生進行工作原理、過程、方法的講解，導致學生各方面能力得不到提升，完全沒有實現(xiàn)社會實踐的教育價值。再次，由于學校沒有對大學生社會實踐進行有效合理的規(guī)劃，很多學生會被分配到和自己所學專業(yè)完全不匹配的企業(yè)進行實習，學生所做的只是一些零散的、暫時的任務，這對學生社會實踐能力的培養(yǎng)完全起不到作用，與學生的職業(yè)規(guī)劃也相差甚遠。最后，大學生社會實踐考核流于形式。經(jīng)筆者調查發(fā)現(xiàn)，很多高校都把社會實踐課列為考察課，學生暑期進行社會實踐后，只需要上交一份單位蓋章的實踐報告，實踐課成績就能合格。即使部分學生認真進行了社會實踐，也專心撰寫了實踐報告，學校也沒有充分對這部分學生進行甄選，對其進行專業(yè)化指導也更無從談起，這樣的考核方式，會導致學生自己對社會實踐的重視程度降低。

二、培養(yǎng)大學生社會實踐能力的必要性

第一，大學生在學校主要學習理論知識，社會實踐是讓學生將理論知識與實踐進行完美結合的主要途徑，它有利于全面提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質、克服困難的意志，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為其職業(yè)生涯夯實基礎。第二，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大學生不具備相應的能力。部分學生處理問題及實踐操作的能力不強，為了避免這種情況的出現(xiàn)，讓學生畢業(yè)即能適應工作環(huán)境，獲得扎實的崗位技能，在校期間的社會實踐就顯得十分重要了，它是提升學生就業(yè)競爭力的有效途徑。第三，社會實踐是讓學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀的有效途徑，通過有效的社會實踐，能鍛煉學生的服務意識，增強學生的社會責任感。同時，社會實踐能對學生產生潛移默化的影響，對學生的思想政治教育具有推動作用，且能夠幫助學生解決在思想政治方面出現(xiàn)的問題。第四，實踐是檢驗真理的唯一標準，社會實踐有利于新時代的社會主義建設。中國社會已經(jīng)進入高速發(fā)展的新時代，不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟大環(huán)境對高素質的人才需求很大。大學生在積累了先進文化知識的前提下進行社會實踐，有助于學生形成服務經(jīng)濟建設、緩解社會矛盾、提高企業(yè)生產能力的意識，使大學生成為合格的新時代的中流砥柱。

三、培養(yǎng)大學生社會實踐能力的方法

（一）建立專門的社會實踐管理機構

大學生的社會實踐能力對于大學生自身的發(fā)展及我國社會的蓬勃發(fā)展都有著極其重要而深遠的意義。所以，高校導一定要對大學生的社會實踐活動高度重視，建立專門負責大學生社會實踐的管理部門，制定完整、規(guī)范的大學生社會實踐管理制度，并將該管理工作合理分工，明確到人。學校要定期組織學生參加相應的培訓課程，使學生獲得進行相關實踐活動的理論基礎，并且要加大對大學生實踐活動的管理，積極和各企業(yè)聯(lián)系，建立一種實習合作的關系，讓學生在學習完必修課知識之后，能夠有一段較長時間的社會實踐機會（實習機會）。與此同時，學校相關部門還要對社會實踐管理機構實時監(jiān)督，真正的讓這項工作落在實處。比如，學?？梢詾榧磳厴I(yè)的大學生增設實習課程，并將畢業(yè)成績和實習成績掛鉤。只有學校重視社會實踐，學生才會有意識提升自己的實踐能力。

（二）開發(fā)實踐基地，鞏固校企合作

學生只通過課堂學習理論知識是達不到鍛煉實踐能力的目的的，高校應對實踐教學環(huán)節(jié)進行完善，推動課程的實用化。高校應與地方企業(yè)加強合作，密切聯(lián)系，為學生增加實踐鍛煉機會。學校如果能夠與企業(yè)進行良好溝通與合作，勢必能為學生的實踐鍛煉提供一個長效穩(wěn)固的平臺。學校要加強對校企合作的管理，開發(fā)校內、外實踐基地，形成大學與企業(yè)的良性循環(huán)，促使學生在實踐基地中能夠獲得扎實的、能夠為以后工作服務的實踐知識，讓學生在實踐中獲得歷練。需要強調的是，高校應加強對實踐基地的管理，學生并不是廉價勞動力，相關企業(yè)要對此有正確的認識，為學生提供鍛煉的機會與平臺，而不是只顧眼前利益，讓學生成為他們的“臨時工”。只有促進學校與實踐平臺的良性合作關系，才能切實提高學生的實踐能力，

（三）為學生提供資金、技術和安全保障

學生進入實踐單位勢必會增加多項開支，很多實踐教學活動缺少相應的經(jīng)費保障。經(jīng)費短缺已經(jīng)成為制約實踐教學活動開展的重要因素，所以學校應給學生提供必要的資金支持，以幫助學生正常、穩(wěn)定地完成實踐活動，進而提升自己的實踐能力。同時學校相關部門要建立資金的審批和監(jiān)督機制，讓有限的資金發(fā)揮更大的效用。學生在學校一般都只是學習理論知識，對實踐操作技能不是很熟悉，這容易導致學生身處崗位卻很茫然的情況出現(xiàn)，所以學校要派帶隊教師引導學生熟悉環(huán)境，給學生提供技術支持，幫助學生更快地掌握操作技能。同時學校和企業(yè)還應給學生提供必要的安全保障，綜合考慮各種可能會發(fā)生的意外情況，并在實踐活動開展前對學生進行安全培訓，以保障學生的人身安全。只有為學生創(chuàng)造和諧、安全、穩(wěn)固的環(huán)境，學生的實踐能力才會穩(wěn)步增長。

（四）完善考核方式

考核方式的不完善也是造成學生實踐能力不強的原因之一。學校要重視完善考核方式，切實提高學生自身對社會實踐的重視程度。學校應改革以往只檢查社會實踐報告與蓋章情況的工作方式，建立多樣化的考核方式，如對實踐技能進行考核，對實習單位進行電話回訪，將實踐報告質量和期末成績掛鉤，開展實踐活動經(jīng)驗交流會等。通過切實可行的考核途徑，幫助學生提高社會實踐能力。

四、結語

社會實踐能力是高校大學生綜合素質重要的組成部分，教育知識和社會實踐活動相結合是培養(yǎng)當代大學生社會實踐能力的主要方式，也是全面發(fā)展我國素質教育的必由之路。所以在實際教學中，高校必須提高大學生參與社會實踐活動的意識，真正培養(yǎng)出滿足我國社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型、復合型人才。

參考文獻：

[1]葛操.公民社會能力素質研究[M].鄭州:鄭州大學出版社,2005

作者：張莉 單位：河南新鄉(xiāng)學院