高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文2篇
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第一篇
1貴州高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題
目前，對(duì)于貴州高校來說，參加社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在校教學(xué)中必修科目，以筆者所在的貴州師范學(xué)院為例，每一屆學(xué)生至少在大四上學(xué)期必須完成為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)，其他時(shí)間各學(xué)院可根據(jù)自身情況具體安排。但是，隨著貴州高等教育改革的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐將不可避免地面對(duì)新形勢(shì)，需要積極探索、發(fā)現(xiàn)、研究和解決新問題，從而不斷調(diào)整和完善相關(guān)政策和內(nèi)容。
1．1貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理制度不健全
目前，貴州高校都認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式，但在具體操作中受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然存在很多問題，導(dǎo)致許多社會(huì)實(shí)踐基本流于形式，只為完成而完成，并沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去量身制定合適的實(shí)踐模式。例如，組織上，因?qū)W生安全、經(jīng)費(fèi)來源和接收單位等方面的問題，都會(huì)給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增加一定的操作難度;類型上，形式單一，教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng);指導(dǎo)上，由于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間多在假期，高校教師參與度不高，尤其缺少專業(yè)教師的參加與指導(dǎo)。而這些狀況則會(huì)導(dǎo)致以下問題:第一，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高;第二，學(xué)生感覺參與社會(huì)實(shí)踐收獲不大;第三，學(xué)生在參與過程中容易被“放養(yǎng)”，缺乏有效管理。這都是貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理制度不健全的表現(xiàn)。
1．2貴州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不到位
社會(huì)實(shí)踐基地的建立，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展的基礎(chǔ)，因?yàn)樗慕ㄔO(shè)情況直接影響社會(huì)實(shí)踐能否取得效果。但目前實(shí)踐基地的建設(shè)現(xiàn)狀無論是質(zhì)上還是量上都嚴(yán)重滯后于貴州高校發(fā)展的水平，根本無法滿足貴州目前近50萬在校大學(xué)生開展高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需求。例如，部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地存在接收學(xué)生數(shù)量有限的問題，只能不定期地接收少部分學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。造成現(xiàn)階段狀況的原因主要有兩方面:一方面，高校在選擇實(shí)踐基地時(shí)沒有按照自身專業(yè)定位來操作，且沒有做好與實(shí)踐基地的后續(xù)對(duì)接工作;另一方面，實(shí)踐基地沒有制定相應(yīng)發(fā)展計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)踐基地跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。
1．3貴州高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高，計(jì)劃制定不清晰
學(xué)生在進(jìn)入高校之前，都是經(jīng)歷了十二年的寒窗苦讀，且家長(zhǎng)和老師在中學(xué)時(shí)為了鼓勵(lì)他們，也向他們灌輸了一些不正確的觀念，即在大學(xué)期間可以度過輕松愉快的四年時(shí)光。這就導(dǎo)致大學(xué)生在高校期間無法形成參加社會(huì)實(shí)踐的自主意識(shí)。同時(shí)，前文論述高校在社會(huì)實(shí)踐中管理制度不健全與社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不到位的現(xiàn)狀，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠、積極性不高的原因。另外，即使有部分同學(xué)有意愿參加社會(huì)實(shí)踐，也沒有清晰計(jì)劃，只是抱著希望通過社會(huì)實(shí)踐來增長(zhǎng)見識(shí)、加深對(duì)社會(huì)了解。
1．4政府作用不明顯，宏觀指導(dǎo)不足
目前，政府對(duì)貴州高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐非常重視，上至省政府、下至各級(jí)相關(guān)的教育主管部門都制定了一系列的政策。這些政策在很大程度上都對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐起到了有益的作用。但就整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的外部環(huán)境而言，它并未創(chuàng)造出調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量的條件，也并未在社會(huì)層面上形成全面支持社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)。因此，社會(huì)實(shí)踐外部環(huán)境還有待完善。政府想要在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，就必須制定出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策和具體辦法，即高校、大學(xué)生、接收單位與政府都能夠接受的政策。這有利于相關(guān)單位接收大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
2貴州高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐今后的發(fā)展模式
目前在貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀下，高校的社會(huì)實(shí)踐多是流于形式的表面功夫，這種現(xiàn)狀讓各方都不滿意，如何改變成了共同關(guān)注的重點(diǎn)。各方都認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，靠任何單獨(dú)一方的力量都無法做到，所以必須要把高校、學(xué)生、實(shí)踐基地、政府四者有機(jī)聯(lián)系起來，在它們之間建立一個(gè)行之有效的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成合力，才能實(shí)現(xiàn)根本改變。但這四者如何形成有機(jī)聯(lián)系是擺在各方面前的一個(gè)難題，筆者通過作為貴州師范學(xué)院2012級(jí)檔案學(xué)專業(yè)2014年黎平縣檔案局暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)此有一些思考。認(rèn)為在這個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制中，各方都必須有一個(gè)清晰的定位:高校要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮居中的紐帶作用;學(xué)生要積極配合，突出自身的主體性;社會(huì)實(shí)踐基地要加強(qiáng)建設(shè)，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);而政府要充分發(fā)揮自身影響力，切實(shí)起到核心的作用。而此次社會(huì)實(shí)踐之所以能夠取得圓滿成功，與實(shí)踐過程中高校、學(xué)生、社會(huì)實(shí)踐基地、政府四者之間的共同努力分不開。在實(shí)踐過程中，貴州師范學(xué)院都是全程參與，出發(fā)前學(xué)院就做了各種準(zhǔn)備;過程中學(xué)院同檔案局、學(xué)生保持了密切聯(lián)系;結(jié)束后，就整個(gè)實(shí)踐過程做了一次專門的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生在參與過程中也表現(xiàn)得非常積極。黎平縣檔案局與此次社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生專業(yè)上完全對(duì)口，生活上照顧有佳，實(shí)踐中認(rèn)真指導(dǎo)。雖然此次社會(huì)實(shí)踐政府沒有直接參與，但在整個(gè)活動(dòng)中還是能夠體現(xiàn)出政府的潛在作用。
2．1貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)重視與黎平縣檔案局之間的合作關(guān)系
貴州師范學(xué)院為鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，無論是在組織、制度、師資、資金上都提供了很多保障條件:組織上，專門就此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做了全面安排，前期的準(zhǔn)備工作，以及過程中都由專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)全程陪同;制度上，將實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)分考評(píng)體系以及課程計(jì)劃中，社會(huì)實(shí)踐的參加與否直接關(guān)系到每一位同學(xué)能否順利畢業(yè)，同時(shí)在《貴州師范學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)量化考核辦法》及各種評(píng)優(yōu)評(píng)先條例中都把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷作為重點(diǎn)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn);師資力量上，要求每一次的假期社會(huì)實(shí)踐中都要配備專業(yè)老師進(jìn)行全程指導(dǎo);資金上，每個(gè)學(xué)院都有配套用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的?？?。檔案學(xué)專業(yè)在與黎平縣檔案局聯(lián)系之初就充分利用了學(xué)校的這些便利條件，而且學(xué)校層面也非常重視與黎平縣檔案局的合作關(guān)系，最后合作意向是由學(xué)校黨委書記與黎平縣檔案局達(dá)成的。此次黎平縣檔案局暑期社會(huì)實(shí)踐就由專業(yè)老師帶隊(duì)，學(xué)校在資金上也給予?？?。
2．2檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性很強(qiáng)
貴州師范學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)在平時(shí)教學(xué)過程中就非常注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，定期組織學(xué)生與貴陽市檔案局、烏當(dāng)區(qū)旅游文化局聯(lián)系開展相關(guān)活動(dòng)。這些都培養(yǎng)了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。因此，在此次黎平縣檔案局社會(huì)實(shí)踐中，所有參加的學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。在實(shí)踐過程中，他們制定了明晰的值班表，每一位同學(xué)都必須擔(dān)任一天的負(fù)責(zé)人，組織其他同學(xué)順利完成當(dāng)天的工作任務(wù)，完成之后，還要進(jìn)行總結(jié)，通過這種嚴(yán)格的制度，學(xué)生在實(shí)踐過程中每一天都能夠有所收獲。雖然實(shí)踐的時(shí)間只有短短的15天，但讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)、與人交流方面都有明顯進(jìn)步。
2．3黎平縣檔案局對(duì)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持與配合
黎平縣檔案局在2012級(jí)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全過程中給予積極配合，生活上、實(shí)踐中、專業(yè)指導(dǎo)上，都提供了許多的幫助。出發(fā)之前，學(xué)校與檔案局商議就學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中的生活安排問題達(dá)成了共識(shí)，由學(xué)院與檔案局共同承擔(dān)住宿費(fèi)用，整個(gè)實(shí)踐期間都是住在旅館，用餐問題則全部由檔案局來負(fù)責(zé)。專業(yè)指導(dǎo)上，檔案局工作人員全程指導(dǎo)他們，解決他們遇到的專業(yè)問題。通過這些幫助，學(xué)生在實(shí)踐過程中都受益良多。
2．4貴州師范學(xué)院在社會(huì)實(shí)踐中把政府相關(guān)政策落實(shí)到位
目前，政府制定了各種有利于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的政策，學(xué)校很好地利用了這些政策。財(cái)政方面，省教育廳給每個(gè)高校都有專項(xiàng)資金支持;組織方面，省宣傳部、團(tuán)委都提供相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo);政策方面，省委省政府都盡可能地制定各種便利措施。學(xué)校在組織此次社會(huì)實(shí)踐時(shí)充分利用了這些有利條件:資金方面是學(xué)院申請(qǐng)了學(xué)校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)支持;組織方面，學(xué)院吸取校團(tuán)委的經(jīng)驗(yàn)，組成了由專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐小組;政策方面，學(xué)院按照政府相關(guān)政策要求，制定了安全預(yù)案，并要求學(xué)院對(duì)每一位參與的同學(xué)進(jìn)行安全教育，同時(shí)給學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，確保師生參加社會(huì)實(shí)踐期間的人身安全。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)院還積極鼓勵(lì)學(xué)生把他們的社會(huì)實(shí)踐成果向?qū)W校、甚至是政府申報(bào)為優(yōu)秀成果。
作者：任宗儀 單位：貴州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)院
第二篇
一、我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐的問題分析
1.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持力度有待提高
現(xiàn)階段，高校社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)來源主要是高校本身和實(shí)踐者，而國(guó)家對(duì)于高校社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的預(yù)算相對(duì)較少。此外，近年來各高校申報(bào)社會(huì)實(shí)踐的隊(duì)伍數(shù)量逐年增加，已有的經(jīng)費(fèi)無法完全支持學(xué)生完成實(shí)踐內(nèi)容。
2.社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制不完善
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐順利開展的關(guān)鍵是保障機(jī)制，包括制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)踐基地保障、安全保障等方面。在調(diào)查中，多數(shù)參與過社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生反映在實(shí)踐過程中，沒有完善的規(guī)章制度，在社會(huì)實(shí)踐的組織準(zhǔn)備和選題過程中缺乏指導(dǎo)，學(xué)生制訂計(jì)劃不完善，以致在社會(huì)實(shí)踐開始后，遇到突發(fā)情況不知所措，從而大大影響了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
二、做好高校社會(huì)實(shí)踐工作的解決方案
1.積極尋求社會(huì)力量的資金支持
在開展社會(huì)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)的扶持，努力形成“學(xué)校扶持一點(diǎn)，學(xué)院配備一點(diǎn)，政府、企業(yè)支持一點(diǎn)，個(gè)人自籌一點(diǎn)”的多層次資金籌措渠道，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)從以高校投入為主向?qū)W校支持、社會(huì)實(shí)踐單位和學(xué)生個(gè)人的多元化投入體系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)資源的共建共享。
2.逐步完善高校社會(huì)實(shí)踐機(jī)制
針對(duì)高校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中遇到的問題，應(yīng)逐步完善社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，實(shí)現(xiàn)前期有組織、中期有指導(dǎo)、后期有反饋的良性循環(huán)機(jī)制。進(jìn)一步完善社會(huì)實(shí)踐管理體系，成立社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備指導(dǎo)教師，在實(shí)踐過程中給予經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)方面的指導(dǎo)與幫助。
三、建立高校學(xué)生“4+2+1”社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新模式
筆者在多年從事高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，基于三螺旋理論，研究出高校學(xué)生“4+2+1”社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新模式，即通過搭建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的選拔培訓(xùn)、宣傳、保障和反饋4個(gè)平臺(tái)，開展精品和項(xiàng)目2個(gè)工程，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。
1.努力搭建4大平臺(tái)
選拔培訓(xùn)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)分層次培訓(xùn)功能，解決社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的層次劃分問題；宣傳平臺(tái)將創(chuàng)新宣傳載體，將高校社會(huì)實(shí)踐“宣傳策劃—答辯培訓(xùn)—啟動(dòng)實(shí)施—總結(jié)展示”四個(gè)階段的流程信息化；保障平臺(tái)將建立社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制、建立多渠道的保障機(jī)制、拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)途徑；反饋平臺(tái)將調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)反饋的意愿、收集社會(huì)實(shí)踐工作干部的反饋信息，建立多元順暢的反饋渠道。
2.積極開展2項(xiàng)工程
高校社會(huì)實(shí)踐精品工程是指社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目能夠充分體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的意義、價(jià)值，具有緊隨時(shí)代精神的先進(jìn)性、教育性、實(shí)用性和示范性；項(xiàng)目工程的實(shí)質(zhì)是將社會(huì)實(shí)踐從實(shí)踐活動(dòng)的開始到結(jié)束，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到實(shí)施，從人員組成到經(jīng)費(fèi)使用全部采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行運(yùn)作。
3.明確社會(huì)實(shí)踐目的
根據(jù)中央的精神，我們應(yīng)把高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的目的定義為：高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式就是為了更好的實(shí)現(xiàn)中央對(duì)于高校實(shí)踐育人的要求。在高?！?+2+1”社會(huì)實(shí)踐模式中，不管是4個(gè)平臺(tái)還是2個(gè)工程，都是緊密圍繞著這一目的而深入開展工作的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高校的學(xué)生培養(yǎng)中具有重要地位和作用，在今后的實(shí)際工作中，我們應(yīng)把高校社會(huì)實(shí)踐的有效資源和創(chuàng)新思路緊密結(jié)合起來，互相影響，互相支持，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐精品化、工程化。
作者：杜雨珊 徐瑞雪 楊濱旭 單位：大連海事大學(xué)
