高校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育探究

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摘要：根據(jù)高職院校思想政治教育的主要內(nèi)容，從愛(ài)國(guó)主義和法律意識(shí)、理想信念、心理健康幾個(gè)方面，分析高職院校學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，以及出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并針對(duì)如何在高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育，提出應(yīng)對(duì)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育

0引言

“少數(shù)人的成功特例”，以及各路營(yíng)銷號(hào)的“販賣焦慮”，只是大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)壓力和焦慮的原因之一。在校園環(huán)境中，大學(xué)生面臨最多的主要有學(xué)業(yè)和各類學(xué)?；顒?dòng)的壓力，對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的壓力莫過(guò)于考試和論文。可這些壓力，和真正就業(yè)時(shí)面臨的求職壓力，或者從業(yè)后面臨的職場(chǎng)和社會(huì)壓力相比，微不足道，難以相提并論。我們教師需要從思想政治方面對(duì)學(xué)生加以教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1將愛(ài)國(guó)主義教育和法律意識(shí)培養(yǎng)貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作中

1．1背景分析及存在的問(wèn)題

面對(duì)各類外國(guó)文化風(fēng)俗的影響、意識(shí)形態(tài)和境外勢(shì)力的干擾，網(wǎng)絡(luò)上虛假無(wú)序信息的沖擊，正處于“三觀”逐步完善重要階段的青年大學(xué)生，認(rèn)知容易變得過(guò)激、片面，易被人為操控的虛假言論“帶著走”，被一些小恩小惠“收買”，做出擾亂社會(huì)秩序、損害國(guó)家利益的行為。高校學(xué)生發(fā)表不當(dāng)言論、向境外出賣情報(bào)等違法亂紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生，近年來(lái)，甚至成為了高頻詞匯，變成了網(wǎng)絡(luò)輿論和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。一些高職院校學(xué)生自認(rèn)為自己從事的是“正當(dāng)?shù)母咝铰殬I(yè)”，直到被抓才“幡然悔悟”。這些都反映了大學(xué)生在法律意識(shí)上的淡薄、愛(ài)國(guó)主義精神的缺失。

1．2高職院校應(yīng)對(duì)措施

1）高職院校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的法律基礎(chǔ)教育和愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)：將法律意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義教育與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生日常生活、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)難題等方面結(jié)合起來(lái)，將歷史教育和新時(shí)期發(fā)展現(xiàn)實(shí)，以及學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從新生到應(yīng)屆畢業(yè)生，將這些教育貫穿在高校學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯里、貫穿到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中。不只是畢業(yè)生才需要有就業(yè)指導(dǎo)課，也不只是畢業(yè)生才能接受就業(yè)指導(dǎo)，任何年級(jí)都應(yīng)該有相對(duì)應(yīng)的課程，或者有可以參與就業(yè)指導(dǎo)課的途徑。比如，將就業(yè)指導(dǎo)課納入選修課等。2）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)：高職院校還可以組織開(kāi)展專業(yè)化的法律知識(shí)講座、法律知識(shí)競(jìng)答和辯論等，組織多種形式的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育。比如，紅色旅游、參觀愛(ài)國(guó)主義基地或參加愛(ài)國(guó)主義基地志愿服務(wù)、舉辦各類黨史競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。通過(guò)這一方式，讓高職院校學(xué)生親自去體驗(yàn)發(fā)展的不易和現(xiàn)階段生活的美好，及時(shí)澄清高校學(xué)生在思想上存在的模糊意識(shí)，強(qiáng)化高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在大是大非問(wèn)題上能夠保持頭腦清醒，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)和原則，避免誤入歧途，危害到國(guó)家利益和社會(huì)安定。

2將理想信念教育培養(yǎng)貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作中

2．1背景分析及存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展、通訊工具的普及，拓寬了學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道，增加了獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，便利了學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的了解，更有利于學(xué)生找到自己心儀的工作，擁有不同的職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)實(shí)習(xí)中不斷摸索，完善自己的職業(yè)規(guī)劃。這些有利于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人理想的追求。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類碎片化信息迅速傳播擴(kuò)散，“天上掉餡餅”“靠臉吃飯”“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”等少數(shù)人的“成功特例”，無(wú)不沖擊著將成績(jī)和學(xué)歷作為正確人生發(fā)展方向和發(fā)展道路的高校大學(xué)生們的“三觀”?！皩W(xué)習(xí)無(wú)用論”更是被多路營(yíng)銷號(hào)炒作和發(fā)酵，向廣大高職院校學(xué)生們灌輸“學(xué)歷不如出身”“寒門(mén)再難出貴子”“學(xué)習(xí)改變不了命運(yùn)”“拼命學(xué)習(xí)到最后還是不如網(wǎng)紅”等思想；向大學(xué)生“販賣焦慮”，不少學(xué)生的理想信念甚至因此而動(dòng)搖。“我讀書(shū)到底有什么用？要不我也去做網(wǎng)紅？不比讀書(shū)來(lái)錢多……”在這些思維的誤導(dǎo)下，有的大學(xué)生的人生價(jià)值和理想不再有意義，而是一切都向“錢”看齊。

2．2高職院校應(yīng)對(duì)措施

1）需要中國(guó)特色社會(huì)主義理論的“武裝”：發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校學(xué)生理想信念、目標(biāo)追求等方面的引領(lǐng)作用。思想政治理論課是其中的主要內(nèi)容，只是依靠無(wú)趣的照本宣科，是起不到教育效果的，必須帶著學(xué)生，結(jié)合生活中的實(shí)例去理解書(shū)本上的理論，并引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上的理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、運(yùn)用到擇業(yè)就業(yè)中去，堅(jiān)定為人民服務(wù)的思想，加強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。2）需要提高學(xué)生的社會(huì)參與感，以及對(duì)理想信念的認(rèn)同感：前者可以通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行。高校在暑期、節(jié)假日以及平時(shí)，都會(huì)有各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)志愿活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等。學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)這類活動(dòng)的支持和宣傳力度，以立項(xiàng)、創(chuàng)優(yōu)、競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、支教、田野調(diào)研、民俗文化保護(hù)等活動(dòng)中，用自己的實(shí)際參與感受到此種活動(dòng)的意義，感受到該類活動(dòng)或職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定為人民服務(wù)的理想信念［1］。后者可以幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，解決生活和就業(yè)難題等。首先，就是要做到以學(xué)生為本。學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)人能力水平的提升，離不開(kāi)外部良好的環(huán)境，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、校園文化、社團(tuán)文化等只是其中一個(gè)方面，更重要的是，學(xué)校要為學(xué)生爭(zhēng)取到更多接觸社會(huì)、接觸工作、接觸理想和實(shí)踐夢(mèng)想的平臺(tái)。不少高職院校從新生入學(xué)開(kāi)始，就開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前把大學(xué)期間所能接觸到的各類活動(dòng)、在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中可能遇到的問(wèn)題、可以關(guān)注的學(xué)校官方平臺(tái)、學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)的各種援助方式和聯(lián)系渠道、所學(xué)專業(yè)今后的讀研和就業(yè)方向等，都告知了學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的課程安排和喜好，進(jìn)行大學(xué)期間的目標(biāo)設(shè)定以及自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃［2］。與此同時(shí)，高職院校還通過(guò)新媒體端和學(xué)校就業(yè)平臺(tái)及時(shí)向?qū)W生各類社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、校友分享會(huì)等消息和通知，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。還以勤工儉學(xué)、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助等方式，幫助學(xué)生解決在經(jīng)濟(jì)上遇到的困難。這整個(gè)過(guò)程，是高校教育育人、管理育人的過(guò)程，也是高校貫徹落實(shí)黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷過(guò)程［3］。

3將學(xué)生心理健康教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作中

3．1背景分析及存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期處在“輕松”的校園環(huán)境中，一些沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有求職經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，一直都把自己的未來(lái)想象得簡(jiǎn)單且美好，覺(jué)得畢業(yè)后找個(gè)心儀的好工作，一路高薪實(shí)現(xiàn)人生理想簡(jiǎn)直易如反掌，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢翢o(wú)任何壓力［4］?？傻搅苏嬲舐毜臅r(shí)候才發(fā)現(xiàn)，“想要的工作競(jìng)爭(zhēng)激烈”“能找到的工作不合心意”“就業(yè)現(xiàn)實(shí)和自己的預(yù)期差別太大”“投出去的簡(jiǎn)歷如石沉大海，遲遲沒(méi)有回應(yīng)”，這些還算比較“輕”的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生，甚至連簡(jiǎn)歷怎么寫(xiě)、怎么投，面試時(shí)候需要做哪些準(zhǔn)備、需要注意哪些方面都不知道。高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，使就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，就業(yè)指導(dǎo)偏理論而輕實(shí)際，只會(huì)說(shuō)一些態(tài)度禮儀要端正、心理狀態(tài)要穩(wěn)定的空話，而缺少對(duì)學(xué)生充實(shí)簡(jiǎn)歷、掌握面試技巧等實(shí)用型的能力的培養(yǎng)。學(xué)生不了解就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有做好一定的心理準(zhǔn)備，等到了真正的求職環(huán)節(jié)，狀態(tài)的突然轉(zhuǎn)變和心態(tài)的“崩塌”，一些學(xué)生受不了這種壓力，就會(huì)出現(xiàn)焦躁、郁悶、緊張等情緒；還有的學(xué)生甚至出現(xiàn)不想出門(mén)、不敢出門(mén)、不愿見(jiàn)人等比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。一般情況下，越臨近畢業(yè)，學(xué)生這種緊張和焦慮的心態(tài)就越發(fā)嚴(yán)重。

3．2高職院校的應(yīng)對(duì)措施

1）指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)和壓力：心理健康教育要以實(shí)用和現(xiàn)實(shí)為主，在給學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的方式方法之前，要先帶著學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)和壓力，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在就業(yè)時(shí)將會(huì)面臨到的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度和壓力。接著，讓學(xué)生回憶自己的實(shí)際經(jīng)歷，比如參加過(guò)多少實(shí)踐活動(dòng)、有多少實(shí)習(xí)的經(jīng)歷、有哪些經(jīng)歷是可以寫(xiě)在自己的簡(jiǎn)歷表上的、有哪些經(jīng)歷是可以用來(lái)在面試時(shí)給自己加分的等，并根據(jù)這些回憶，對(duì)自己的面試過(guò)程和結(jié)果，做出一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和評(píng)估［5］。要注意，這個(gè)過(guò)程并不是打擊學(xué)生積極性的過(guò)程，而是客觀認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)樵诖谁h(huán)節(jié)，肯定會(huì)有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)期間經(jīng)歷太簡(jiǎn)單，還會(huì)因此感到有些消極和緊張。這時(shí)候，輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該做的，是幫助學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)力、端正求職心態(tài)、做好求職預(yù)期，以健康淡定的心態(tài)去面對(duì)求職，而不是因此感到恐慌害怕，對(duì)自己一直以來(lái)期望的職業(yè)不再抱有幻想，甚至果斷放棄。在做好上述工作的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到的一些心理壓力和問(wèn)題，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)這些壓力和問(wèn)題的原因，并告訴他們相應(yīng)的調(diào)節(jié)方法和疏導(dǎo)技巧，以此來(lái)提高學(xué)生的心理承受能力，盡可能避免出現(xiàn)的一系列情緒和心理問(wèn)題。2）拓寬學(xué)生獲得解壓方式的渠道：高職院校還可以請(qǐng)本?；蛲庑Ｒ恍I(yè)的心理學(xué)家，開(kāi)展講座，就心理問(wèn)題進(jìn)行答疑，也可以適當(dāng)為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)的途徑和渠道，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲得專業(yè)的情緒疏通和心理輔導(dǎo)。還可以通過(guò)校友會(huì)等方式，邀請(qǐng)一些自主創(chuàng)業(yè)，或者具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的校友，返回學(xué)校，以講座和茶話會(huì)的形式，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)交流，拓寬學(xué)生們的求職視野，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和才能，將個(gè)人理想與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國(guó)家與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谧钅馨l(fā)揮聰明才智的地方，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊曼．基于輔導(dǎo)員視角的新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐［J］．開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（3）：121－122．

［2］吳婷．高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的研究［J］．才智，2020（6）：73．

［3］婁哲，馮長(zhǎng)虹．加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性［J］．中國(guó)西部科技，2010，9（34）：65－67．

［4］王舟．思想政治教育視域下高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題分析研究［J］．才智，2018（18）：166．

［5］尹小雁．思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用研究［J］．管理觀察，2019，（34）：144－145．

作者:錢曉丹 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院