藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程中素描教學(xué)思考

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一、素描材料和表現(xiàn)方式的多元化

在素描表現(xiàn)的教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)技能除了傳統(tǒng)光影明暗調(diào)子的表現(xiàn)外，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)其不同的視知覺感受能力及獨特的個性化表達方式。不可用具象、抽象來評判學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生個性獨特的表現(xiàn)方法。應(yīng)看重學(xué)生的真實情況與獨特視角，并鼓勵其用視覺語言來表達創(chuàng)作體會，不拘泥于單一的表達方式，注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提高審美意識和表現(xiàn)方式的獨立性。材料在現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)語言中占有相當重要的地位，因此以對材料語言的關(guān)注和研究為基礎(chǔ)拓展素描表現(xiàn)方式多元化。一年級學(xué)生接觸的專業(yè)知識有限，對素描材料的了解和使用缺乏一定的認識，大多數(shù)學(xué)生只懂得使用鉛筆和炭筆在素描紙上作畫。其實可以通過不同于傳統(tǒng)材料的新材料，如蠟、水彩、彩鉛、針管筆等的嘗試，體驗不同材料的特性和效果，擴展了視覺語言的形式，突破單一材料在視覺體驗的局限性，為繪畫形式注入了新的活力，同時也形成了對傳統(tǒng)素描意識的挑戰(zhàn)。綜合材料的表現(xiàn)范圍是無盡的，新材料充實和豐富了視覺空間的表現(xiàn)力和層次感，不同材料的結(jié)合和碰撞產(chǎn)生對比、發(fā)生聯(lián)系，擴展了學(xué)生的視覺空間，推動其對所熟悉描繪的主體進行想象力的再創(chuàng)造，改變傳統(tǒng)意識對素描的理解，強化主體的主觀創(chuàng)造性并增強學(xué)生對素描的趣味和探索欲。教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生了解繪畫材料及材料的綜合運用，既有利于推動其不同感受體驗的發(fā)展，又利于開發(fā)其聰明才智。在整個教學(xué)實踐過程中，由于作業(yè)周期或其他原因，學(xué)生不可能馬上達到熟練運用的程度，但這種多元化的嘗試和體驗會產(chǎn)生意外的驚喜和收獲，衍生出更多個性化的表現(xiàn)方式，為學(xué)生進入各個專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師要要求學(xué)生遵循一定的藝術(shù)規(guī)律去畫畫，但不能讓其都用一種方式去表現(xiàn)，畫出來的結(jié)果就像同一個模子翻印出來的，這樣是失敗的教學(xué)。一個思想僵化、沒有個性特點的學(xué)生難以創(chuàng)作出獨創(chuàng)性的作品。古人說，“授人以魚，不如授之以漁”。創(chuàng)造能力不是少數(shù)人的專利，而是人人都應(yīng)具備的，并且應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)展的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生克服早期繪畫學(xué)習中形成的慣性思維、固執(zhí)的視覺經(jīng)驗以及片面的判斷等不利因素。要為其創(chuàng)造一個標新立異環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)造性，形成自己對于事物的獨特見解。在對創(chuàng)造意識的培養(yǎng)過程中，畫面形式語言的研究和實踐尤為重要。我們對于素描的基本要素、基本規(guī)律、材料語言要認真學(xué)習，且最終要熟練自由地運用它們。而在這種解構(gòu)與重構(gòu)的過程中以及教學(xué)實踐中，要帶動學(xué)生回到藝術(shù)的本體，加深對點、線、面構(gòu)成的研究，以特定的課題為切入點進行符號化抽象研究，強調(diào)不同的學(xué)生形成不同的主觀感受。通過對“看”的方式、材料的研究、創(chuàng)造意識的培養(yǎng)使學(xué)生的藝術(shù)才智能在開放自由的空間里健康生長，使其在進入各個專業(yè)的學(xué)習中可以更大地發(fā)揮出潛能且釋放出無限的可能性。

三、結(jié)語

總而言之，怎樣通過不同的教與學(xué)的互動體驗充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，增強其自信心，激發(fā)其創(chuàng)造性潛能，凸顯其個性特點以滿足在不同時期、不同專業(yè)學(xué)科發(fā)展的需要，是作為基礎(chǔ)教學(xué)工作者一直思考和研究的問題。與此同時，素描概念的界限也會隨著不斷的研究而擴展和延伸。

作者：李鵬 單位：武漢工程科技學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)部