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摘要:在科技發(fā)展加持下,新媒體時(shí)代隨之到來,并且由于突出的發(fā)展優(yōu)勢得到了越來越多人的認(rèn)可。在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下,高校思想政治課不能再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而是要從新媒體的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),不斷探究創(chuàng)新性教育策略,對思政教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,然后探究發(fā)展問題,為創(chuàng)新性教育的開展奠定基礎(chǔ),從而有效促進(jìn)我國高校思政教育水平的全面提高。
關(guān)鍵詞:新媒體時(shí)代;高校思政課;創(chuàng)新性教育
就我國社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,科技進(jìn)步直接促進(jìn)了新媒體時(shí)代的到來,這對多個(gè)行業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了直接影響,高校學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生了很大的改變,并且有越來越多的新技術(shù)應(yīng)用到了高校教學(xué)中。在這樣的發(fā)展背景下,高校思政課要積極開展創(chuàng)新性教育,并且還要不斷探究創(chuàng)新性教育策略,使思政教學(xué)的開展能夠更好地滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀。高校思政教學(xué)老師必須探究新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn),摒棄傳統(tǒng)思政教學(xué)中的不足之處,然后積極借助先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng),利用各種新媒體軟件開展思政教學(xué),使學(xué)生可以及時(shí)高效地獲取各種思政信息,進(jìn)而有效促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高[1]。
一、關(guān)于新媒體的發(fā)展概述
(一)新媒體的發(fā)展內(nèi)涵媒體也就是利用一定的媒介方式開展信息報(bào)道工作,各種事物之間都是有所聯(lián)系的,而媒介就是一種中介方式,在事物的整體發(fā)展過程中,可以通過媒介來對信息進(jìn)行聯(lián)系、傳播等。新媒體和傳統(tǒng)媒體都是媒介形式,而新媒體是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物,依托于信息科技的發(fā)展,因此互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢也可以在新媒體中突顯出來[2]。新媒體以信息技術(shù)作為主要載體,然后借助不同的載體形式進(jìn)一步形成新的媒介,這是建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的,并且還能實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)對多點(diǎn)的信息傳播,使得信息傳播雙方都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化交流。
(二)關(guān)于新媒體的主要特征新媒體本身就是依托于數(shù)字技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的,因此首先要具備數(shù)字化特征,而這個(gè)特征也是區(qū)別新媒體和傳統(tǒng)媒體的主要依據(jù),數(shù)字技術(shù)是新媒體持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿?,是?dāng)前很多多媒體技術(shù)發(fā)展的核心內(nèi)容,這使得信息傳播的載體不再局限于某個(gè)介質(zhì),可以說信息傳播的形態(tài)發(fā)生了直接改變。其次是高交互性的特點(diǎn),信息的傳播和接收本身有雙向性特征,而個(gè)體在進(jìn)行信息交流的時(shí)候,也會(huì)相應(yīng)具備一定的控制權(quán),借助新媒體技術(shù),可以淡化信息的傳播界限,人們在獲取自己所需要的信息時(shí)會(huì)更加便利。最后還有即時(shí)性特征,人們通過新媒體平臺,可以及時(shí)獲取各種需要的信息內(nèi)容,在數(shù)字化技術(shù)的支持下,信息的整體傳遞更加便捷,有效打破了信息傳遞的時(shí)空限制,使得信息的即時(shí)傳播成為了可能[3]。
二、新媒體時(shí)代高校思政課創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題
(一)創(chuàng)新意識缺乏想要實(shí)現(xiàn)思政課的創(chuàng)新性教學(xué),首先就要有創(chuàng)新意識作為指導(dǎo),但是就發(fā)展現(xiàn)狀來看,很多高校在利用新媒體開展教學(xué)時(shí),創(chuàng)新意識存在很大的不足之處,沒有結(jié)合當(dāng)前的時(shí)展特點(diǎn)對教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新,還有一些老師認(rèn)為不必進(jìn)行創(chuàng)新,思政教學(xué)還是以教材為核心,沒有在新媒體發(fā)展的指導(dǎo)下,增強(qiáng)授課的創(chuàng)新意識,直接導(dǎo)致思政課的教學(xué)質(zhì)量難以切實(shí)提高。
(二)思政教學(xué)的硬件設(shè)施比較落后新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)而出現(xiàn)和發(fā)展的,新媒體時(shí)代一個(gè)很大的特點(diǎn)就是出現(xiàn)了越來越多智能化設(shè)備,然后以這些設(shè)備為載體,出現(xiàn)了很多新媒體平臺和APP,而各種信息的傳播也是以此來實(shí)現(xiàn)的[4]。因此在新媒體時(shí)代,高校開展思政創(chuàng)新性教學(xué)也要依托于各種硬件設(shè)施來實(shí)現(xiàn),但是這些硬件設(shè)施的購入對高校來說需要很多的資金投入,我國社會(huì)的整體發(fā)展不夠平衡,當(dāng)前很多高校都沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),在開展思政課堂教學(xué)時(shí)無法有效利用新媒體,有些高校的教學(xué)設(shè)備比較陳舊,直接制約了思政課創(chuàng)新性教學(xué)的開展。
(三)大學(xué)生自身認(rèn)識存在不足就當(dāng)前高校的教學(xué)來看,很多學(xué)生都沒有認(rèn)識到思政學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)課和科研方面,由于對思政課的重視程度不足,所以很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象,并且還有一些學(xué)生即使來上課了,也是為了應(yīng)付老師的查勤。當(dāng)前學(xué)生的重視程度不足,導(dǎo)致很多創(chuàng)新性教學(xué)的策略難以在課堂上得到實(shí)施,思政教學(xué)的難度也由于學(xué)生的不配合而有所增加[5]。新媒體的發(fā)展有效推動(dòng)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程,但是無論使用什么樣的教學(xué)方式,首先要得到學(xué)生的配合,畢竟學(xué)生才是接受思政教育的主體。在未來的發(fā)展中,需要正確引領(lǐng)學(xué)生,使其意識到思政學(xué)習(xí)的重要性。
三、新媒體時(shí)代高校思政課創(chuàng)新性教學(xué)的優(yōu)化策略
(一)促進(jìn)思政教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化在開展思政課創(chuàng)新性教學(xué)時(shí),需要對教育的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和適當(dāng)?shù)母母?,在傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞教材展開,但是教材有一個(gè)很大的問題,其內(nèi)容的理論性比較強(qiáng),因此老師在講課的時(shí)候很枯燥,難以激發(fā)出學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的興趣,并且這些理論和思想與學(xué)生的實(shí)際生活相隔比較遠(yuǎn)[6]。因此在新媒體時(shí)代,需要進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容結(jié)構(gòu),重視教材內(nèi)容,盡可能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合,有效解決理論內(nèi)容枯燥抽象的問題。通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化,可以使思政教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)圍繞教材,但又不局限于教材。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,可以使教學(xué)更好地貼合當(dāng)前時(shí)展的需要,并且加強(qiáng)和學(xué)生專業(yè)的有效結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在思想上對自己的專業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)識,既要做好專業(yè)教學(xué)工作,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思想和道德品質(zhì),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。
(二)定期對老師開展培訓(xùn)思政課創(chuàng)新性教學(xué)離不開老師的有效引導(dǎo),雖然當(dāng)前學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸得到了突顯,但是思政教學(xué)的開展還是需要老師來進(jìn)行合理引導(dǎo),老師自身的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量,因此對老師開展培訓(xùn)是很有必要的,使老師可以具備新媒體意識,及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思政教學(xué)觀念,這樣在開展思政教學(xué)時(shí),就可以實(shí)現(xiàn)新媒體和思政課程的創(chuàng)新結(jié)合,更好地適應(yīng)當(dāng)前新媒體時(shí)展的需求[7]。在新媒體時(shí)代開展思政課創(chuàng)新性教學(xué),對老師的素質(zhì)和能力進(jìn)一步提出了要求,不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),而且還能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識。如今越來越多的新媒體軟件出現(xiàn),老師和學(xué)生可以借助這些新媒體軟件進(jìn)行交流溝通,比如微博、微信公眾號等,老師可以在這些平臺上思政知識內(nèi)容,然后學(xué)生可以利用平臺獲取知識,在評論區(qū)發(fā)表自己的意見,這樣一來,老師和學(xué)生之間的交流溝通就可以得到有效加強(qiáng),思政課創(chuàng)新性教學(xué)的有效性也能夠進(jìn)一步提高。
(三)強(qiáng)化高校思政教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)組織管理在新媒體時(shí)代,各種教育平臺相繼出現(xiàn),高校在開展創(chuàng)新性課堂教學(xué)時(shí),要適當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)組織管理,有效利用思政教育平臺的相關(guān)內(nèi)容,比如思政教育門戶網(wǎng)站、思政教育平臺等。思政老師在開展教學(xué)時(shí),可以對各個(gè)平臺的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,對適合學(xué)生學(xué)校需要的內(nèi)容進(jìn)行深入分析,并且將這些有用的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生[8]。通過各種思政教學(xué)交流平臺,老師還可以及時(shí)一些主流新聞信息,并且及時(shí)向?qū)W生傳播思政教育理論,這樣一來,學(xué)生就可以在新媒體環(huán)境下,自主進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。當(dāng)前微課等線上教學(xué)模式得到了越來越多的應(yīng)用,將微課應(yīng)用在思政課堂教學(xué)中,有助于滿足學(xué)生不同的思政學(xué)習(xí)需求,然后課堂就可以用來解決重點(diǎn)問題,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
新媒體是未來一個(gè)大的發(fā)展趨勢,新媒體時(shí)代的發(fā)展會(huì)逐漸深化,高校在開展思政課教學(xué)時(shí),要立足于當(dāng)前時(shí)展的特點(diǎn),分析思政課堂教學(xué)存在的問題,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上積極改進(jìn)。在當(dāng)前新媒體發(fā)展的背景下,思政教育需要適當(dāng)進(jìn)行變革,如果一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,那么教學(xué)的有效性就無法得到提高。因此在未來的發(fā)展過程中,教師必須立足于新媒體時(shí)代的特點(diǎn),做出創(chuàng)新改進(jìn),優(yōu)化思政創(chuàng)新性教育,并且在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),探究創(chuàng)新性教學(xué)的策略。
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作者:王一琛 單位:長江職業(yè)學(xué)院