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和諧班級(jí)建設(shè)賞識(shí)教育論文

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和諧班級(jí)建設(shè)賞識(shí)教育論文

一、中職生的特點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,自卑心理較嚴(yán)重

中職學(xué)生是指初中學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有考入高中,到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們普遍存在惰性和厭學(xué)的心理,多數(shù)人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在思想上仍沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。尤其是中職院校的教學(xué)和管理模式已變?yōu)椤白晕壹s束、自我管理、自我學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生不能很快適應(yīng),因此就會(huì)更加懶散,上課遲到、睡覺(jué)、上網(wǎng),有甚者無(wú)故曠課。中學(xué)時(shí)這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,不被班主任和同學(xué)、家長(zhǎng)認(rèn)可,有的甚至沒(méi)有朋友,長(zhǎng)期以來(lái)在批評(píng)和取笑甚至譏諷的環(huán)境中成長(zhǎng),內(nèi)心已失衡,害怕與人交往,害怕參與任何活動(dòng),久之已形成了自卑心理。

(二)思想道德素質(zhì)不高,是非觀淡漠

當(dāng)前我國(guó)中職院校的學(xué)生大部分來(lái)自工人家庭、農(nóng)村或者是個(gè)體商戶及無(wú)業(yè)家庭,而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學(xué)生主流都是非常不錯(cuò)的,他們具有積極向上、關(guān)心集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,社會(huì)上的不良道德觀念在時(shí)時(shí)刻刻沖擊著他們,有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)道德觀的扭曲。有關(guān)部門(mén)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),未成年犯罪的比例逐年有所增長(zhǎng),作案中中職的學(xué)生也在日劇增加。這部分學(xué)生大部分自控意識(shí)和行為能力差,是非觀念不強(qiáng),主要是長(zhǎng)期沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的法律教育。他們的自覺(jué)性也越來(lái)越差,控制能力不斷降低,很容易沖破道德底線,走上不歸路??傊?,目前中職學(xué)生的法律意識(shí)偏低,缺乏法律知識(shí)與法制觀念,更不懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己。

(三)思想活躍,具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲

中職學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期,而在當(dāng)今社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)、改革創(chuàng)新等各種思潮錯(cuò)綜復(fù)雜的影響下,學(xué)生的思想也變得活躍起來(lái)。他們具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí),自主、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放等意識(shí)也呈現(xiàn)出來(lái)。他們發(fā)展自我、展示自我,需要得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和尊重,需要一個(gè)施展才華的空間。因此,我們應(yīng)該滿足他們的表現(xiàn)欲,提供一個(gè)舞臺(tái),提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フ故?、釋放自己?/p>

二、賞識(shí)教育在和諧班級(jí)建設(shè)中的運(yùn)用

(一)對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)

賞識(shí)是認(rèn)識(shí)到別人的才能并給予重視和贊賞,以調(diào)動(dòng)其積極性。賞識(shí)教育是以尊重、信任、寬容、鼓勵(lì)為原則,對(duì)學(xué)生施以褒獎(jiǎng),使其發(fā)揮自己的潛能。賞識(shí)教育就是指教育者在教學(xué)及課外活動(dòng)中,利用可利用的資源贊賞學(xué)生,調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,使教育最大限度地發(fā)揮作用。

(二)賞識(shí)教育的實(shí)施

1.運(yùn)用賞識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生自信心,是指引建立和諧班級(jí)的發(fā)展方向。學(xué)校中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可,得到贊賞,學(xué)生也是如此。在學(xué)校中往往聽(tīng)到某某學(xué)生議論非常喜歡張老師或李老師,也愿意上他們的課。其原因是老師永遠(yuǎn)都是用微笑與學(xué)生交流,很少批評(píng)學(xué)生,經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生你們是最棒的。中職的學(xué)生許多都是在嘲笑或譏諷中成長(zhǎng)的,所以我們應(yīng)該通過(guò)多種途徑告訴學(xué)生你們是最聰明的,用賞識(shí)教育叩開(kāi)學(xué)生封閉的心靈,用賞識(shí)教育震動(dòng)學(xué)生的心靈,用賞識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過(guò)賞識(shí)教育學(xué)生的自尊心得到了保護(hù),消除了一些學(xué)生內(nèi)心的壓力或恐懼感,學(xué)生的行為由被動(dòng)變成主動(dòng),激發(fā)了主體意識(shí),上課積極發(fā)言了,活動(dòng)踴躍參加了,同學(xué)之間關(guān)系和諧發(fā)展了,愿意主動(dòng)找班主任談心了。班級(jí)的學(xué)生勁往一處使,心往一處想,班級(jí)建設(shè)也一定會(huì)朝著積極向上的趨勢(shì)發(fā)展。

2.運(yùn)用賞識(shí)教育使學(xué)生身心健康發(fā)展,并能形成和諧班級(jí)的良好氛圍。能否建立一個(gè)和諧的班級(jí)首要看這個(gè)班中的每個(gè)成員的身心是否健康,設(shè)想一下,這個(gè)班集體的成員心理憂慮,互相猜疑,人際關(guān)系不和諧,學(xué)生的情緒不穩(wěn)定,心理脆弱,缺乏挫折的承受能力,設(shè)想一下這樣的班級(jí)如何構(gòu)建呢?我們可以在教育教學(xué)中、在組織學(xué)生活動(dòng)中,運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,讓學(xué)生有自尊心,有自我成就價(jià)值感,處理問(wèn)題理智、現(xiàn)實(shí)、客觀,樹(shù)立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo),建立良好的人際關(guān)系,減少自我封閉,焦慮、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等現(xiàn)象的發(fā)生,如有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。健康是人的一大財(cái)富,而身心健康對(duì)于一個(gè)中職學(xué)生來(lái)講更為重要,關(guān)系到學(xué)業(yè)、事業(yè)以及未來(lái)的生活。

3.運(yùn)用賞識(shí)教育可以促進(jìn)師生關(guān)系,和諧班級(jí)建設(shè)才能良性循環(huán)。在班級(jí)中教師和學(xué)生的關(guān)系非常重要,教師的賞識(shí)可以搭建一座橋梁,把師生的情感聯(lián)系在一起。因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí),千萬(wàn)別吝嗇自己的贊揚(yáng),讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到發(fā)揚(yáng)。常言道“親其師,信其道”,學(xué)生和老師的關(guān)系融洽了,學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意聽(tīng)老師的教導(dǎo),師生之間互相尊重、互相理解,班級(jí)建設(shè)才能進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)今社會(huì)中職教育日趨發(fā)展迅速,教育者必須建立一個(gè)良好的氛圍,用賞識(shí)教育構(gòu)建和諧的班級(jí),真正讓中職的學(xué)生在這個(gè)集體中脫去稚嫩,樹(shù)立正確的人生方向,學(xué)好技能,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

作者:劉莉莉 單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院