高校個(gè)性化宿舍文化的大學(xué)生成長微生態(tài)效應(yīng)

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摘要：大學(xué)宿舍文化氛圍，對(duì)處于學(xué)識(shí)、能力、品行快速成長階段的在校大學(xué)生而言其影響的重要是不言而喻的。所以，有必要建構(gòu)良好的高校宿舍文化，尤其是建構(gòu)有利于激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性化宿舍文化；從而使有著相近潛能、特長及個(gè)性發(fā)展需求的同學(xué)在一起，相互促進(jìn)，相互激勵(lì)，以形成卓越的微生態(tài)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高校宿舍文化;個(gè)性化宿舍文化;大學(xué)生成長;微生態(tài)效應(yīng)

對(duì)進(jìn)入高校的大學(xué)生而言，家庭教育的影響相對(duì)弱化，而在高校校園內(nèi)的家庭文化生活氛圍——大學(xué)宿舍的文化生活氛圍，對(duì)處于學(xué)識(shí)、能力、品行快速成長階段的在校大學(xué)生而言其影響的重要是不言而喻的。所以，有必要建構(gòu)良好的高校宿舍文化，尤其是建構(gòu)有利于激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性化宿舍文化，從而使有著相近潛能、特長及個(gè)性發(fā)展需求的同學(xué)在一起，相互促進(jìn)，相互激勵(lì)形成卓越的微生態(tài)效應(yīng)。

一、相關(guān)概念內(nèi)涵及其關(guān)聯(lián)性闡釋

（一）高校宿舍文化

學(xué)界對(duì)高校宿舍文化概念的界定較多，較有代表性的有兩種觀點(diǎn)：其一是環(huán)境文化論，認(rèn)為高校宿舍文化是在大學(xué)生公寓這一特定的環(huán)境里，公寓全體成員依據(jù)公寓的客觀條件，在從事各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。［1］其二是群體文化論，認(rèn)為大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境中，以當(dāng)代大學(xué)生為主體，以大學(xué)生宿舍為主要時(shí)空，以課外文化活動(dòng)為主要載體，以宿舍精神為主要特征的一種群體性的文化。[2]近來，越來越多的學(xué)者融合了上述兩種觀點(diǎn)，認(rèn)為高校宿舍文化是環(huán)境文化與群體文化的統(tǒng)一，如北京大學(xué)鄭輝、程化琴兩位老師撰文提出，“大學(xué)生宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里,宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件,在從事各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、價(jià)值取向、行為方式等?！盵3]顯然高校宿舍文化一般涵蓋了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，以宿舍環(huán)境為主構(gòu)成的宿舍物質(zhì)文化；以宿管員及輔導(dǎo)員、班主任的日常引導(dǎo)、管理行為所凸顯的引導(dǎo)、管理文化；以制度、規(guī)章、規(guī)則為主的硬性規(guī)制文化；以大學(xué)生學(xué)業(yè)專長、審美情趣、價(jià)值取向、道德水準(zhǔn)、行為方式、人際關(guān)系等為主的主體行為文化和精神文化等四個(gè)方面

（二）個(gè)性化宿舍文化

“個(gè)性化，顧名思義，就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特，另類，擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，或者打造一種與眾不同的效果?！薄?〕個(gè)性化宿舍文化是指在滿足一般、共性宿舍文化塑造的基礎(chǔ)上凸顯任一宿舍特色、特長的個(gè)性化特征，其目標(biāo)是發(fā)掘每位宿舍成員的潛能與特長，并實(shí)現(xiàn)其能力與專長發(fā)展的特色化。

（三）微生態(tài)效應(yīng)

生物學(xué)上生態(tài)系統(tǒng)是指生物群落與無機(jī)環(huán)境之間相互作用，相互協(xié)調(diào)，并保持動(dòng)態(tài)平衡的系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中任一生物個(gè)體的成長總會(huì)受到環(huán)境和其它生物個(gè)體的作用與影響，而且，這種作用與影響是相互的，更多時(shí)候這種作用和影響的效果是相互促進(jìn)的；本文語境下的微生態(tài)效應(yīng)是指宿舍成員在參與宿舍文化建構(gòu)的同時(shí)亦受其作用與影響，這種作用與影響更多地體現(xiàn)在主體思想和精神方面的相互促進(jìn)上，此為宿舍文化的微生態(tài)效應(yīng)。依照“個(gè)性=共性+特色”建構(gòu)路徑，高校個(gè)性化宿舍文化對(duì)大學(xué)生成長的微生態(tài)效應(yīng)是指在建設(shè)好一般性高校宿舍文化的基礎(chǔ)上把具有相同或相近興趣、愛好、潛能及特長的同學(xué)聚集在同一宿舍建構(gòu)凸顯任一宿舍特色、特長的個(gè)性化的宿舍文化，使其“相同或相近興趣、愛好、潛能及特長”在富有特色的成長環(huán)境中相互促進(jìn)，相互影響以更好地發(fā)掘每位宿舍成員的潛能與特長，并實(shí)現(xiàn)其能力與專長發(fā)展的特色化。通過實(shí)踐證明，這一高校宿舍文化建構(gòu)的思路是有效的，在近幾屆本科畢業(yè)生中就出現(xiàn)了特色、特長發(fā)展特別優(yōu)秀的宿舍，例如有全體考入教師事業(yè)編制的，全體被錄用為行政事業(yè)單位工作人員的，宿舍大部分成員通過國家司法考試且又通過招考進(jìn)入基層法院或檢察院工作的，還有在各種專項(xiàng)競賽、民族文化傳承及西部志愿者等工作中取得卓越成績的。

二、高校個(gè)性化宿舍文化微生態(tài)效應(yīng)的建構(gòu)路徑

（一）高校個(gè)性化宿舍的組建

高校個(gè)性化宿舍文化建構(gòu)的前提是組建相應(yīng)的個(gè)性化的宿舍。首先，應(yīng)該在入學(xué)專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上開展問卷調(diào)查，把握學(xué)生相關(guān)的基本信息，這些信息包括1.學(xué)生的興趣、愛好與專長；2.學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，包括外語水平、學(xué)科基礎(chǔ)等；3.學(xué)生的就業(yè)意向及與就業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃；4.是否有專項(xiàng)的考試或培訓(xùn)意向如參加司法考試、考研或民族文化傳承項(xiàng)目培訓(xùn)等。其次，依據(jù)問卷調(diào)查獲取的信息，指導(dǎo)學(xué)生依照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)選擇組合個(gè)性化宿舍?？晒﹨⒖嫉臉?biāo)準(zhǔn)有：首先，以職業(yè)目標(biāo)定位一致為標(biāo)準(zhǔn)，如讓有志于做中小學(xué)教師或是想通過各層次公務(wù)員考試從事公務(wù)員等職業(yè)的同學(xué)分別組合住進(jìn)不同的宿舍；其次，以興趣、愛好與專長一致為標(biāo)準(zhǔn)，如喜愛民族傳統(tǒng)文化并有相關(guān)文藝專長的同學(xué)或是熱心于參加青聯(lián)及西部志愿者計(jì)劃等活動(dòng)的同學(xué)可以分別組合進(jìn)入相應(yīng)的宿舍；最后，還可以綜合考量學(xué)生的興趣、愛好、專長及其未來職業(yè)發(fā)展分別組建各具特色文化氛圍的宿舍，如考研、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等。

（二）分類指導(dǎo)，塑造個(gè)性化宿舍文化氛圍，優(yōu)化個(gè)性化宿舍的微生態(tài)效應(yīng)

學(xué)生每天大約有一半時(shí)間在宿舍度過，積極向上的宿舍文化氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)大引領(lǐng)和良性約束作用，通過特色發(fā)展指導(dǎo)（階段規(guī)劃、方法指導(dǎo)、環(huán)境條件保障），塑造個(gè)性化宿舍文化氛圍，優(yōu)化個(gè)性化宿舍的微生態(tài)效應(yīng)，對(duì)在校大學(xué)生能力養(yǎng)成及完美人格的塑造有著重要的作用。所以，個(gè)性化宿舍組建起來后，輔導(dǎo)員及班主任應(yīng)以學(xué)生的成長與發(fā)展為主旨，積極參與并引導(dǎo)個(gè)性化宿舍文化建設(shè)。其一，根據(jù)各宿舍同學(xué)的具體情況，幫助其確立個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，制定各宿舍階段性發(fā)展規(guī)劃，細(xì)化階段性發(fā)展的任務(wù)指標(biāo)并鼓勵(lì)宿舍成員集體參與，同步推進(jìn)，形成一種相互影響，相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。其二，引導(dǎo)學(xué)生在宿舍的共同生活學(xué)習(xí)的過程中，在思想與情感上相互交流，互相認(rèn)同；在學(xué)習(xí)行動(dòng)上相互感染，相互激勵(lì)，使得宿舍成員在集體中不斷規(guī)范調(diào)整自身的行為，進(jìn)而不斷融入宿舍集體生活，這就有利于彰顯個(gè)性化宿舍的微生態(tài)效應(yīng)例如，對(duì)同一宿舍準(zhǔn)備參加考研、公務(wù)員考試、教師資格考試等考試的同學(xué)而言，在教師引導(dǎo)下確立目標(biāo)及階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，共同學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性顯著提高，取得成功的比例也相應(yīng)提升，個(gè)性化宿舍的微生態(tài)效應(yīng)成效明顯。綜合上述，建構(gòu)高校個(gè)性化宿舍文化有利于具有相同或相近愛好，專長、志趣學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；有利于具有相同或相近愛好，專長、志趣的學(xué)生在共同生活中形成一種相互影響，相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍；在增進(jìn)學(xué)生思想上相互交流，情感上相互認(rèn)同的同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宿舍乃至對(duì)學(xué)校的歸屬感。因此，建構(gòu)高校個(gè)性化宿舍文化優(yōu)化了學(xué)生在高校成長的微生態(tài)環(huán)境----宿舍的人文環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)高校的環(huán)境育人功能提供了有效保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳萍 單位:黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院