初中生物教學的問題對策分析
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摘要:近些年我國新課改進程加快，素質(zhì)教育觀念的快速發(fā)展對當前初中生物教學提出了更多要求。初中生物學習是學生接觸生物知識的初始階段，良好的學習成果能夠為后續(xù)理科知識的學習奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段初中生物教學中存在諸多問題，同時也面臨著較大的教學挑戰(zhàn)。所以，教學工作者需要制定相關(guān)措施來解決教學問題提升課堂教學效率，提高學生學習質(zhì)量，這對于學生今后發(fā)展具有重要意義。
關(guān)鍵詞:初中生物教學;問題;對策
近些年我國生物科學技術(shù)發(fā)展較快，人們對生物這門學科的關(guān)注度不斷提升。初中階段學生剛開始接觸這門學科，這個時期的學習能夠為后續(xù)生物學習奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)生物教學過程中，大多教師只重視理論性知識傳輸，使得學生無法深刻理解抽象化的生物理論。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當前需要革新傳統(tǒng)化的生物教學方式。讓學生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識與實驗教學有機結(jié)合，提高生物學習效率，確保學生能夠掌握豐富的基礎(chǔ)知識，從而全面促進綜合素質(zhì)提升。
1當前初中生物教學中存在的問題分析
1.1教學基礎(chǔ)設(shè)備不完善
初中生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，對于學生理論知識和實驗操作能力培養(yǎng)具有重要作用。目前初中大多考試中生物學科所占分值較低，受到傳統(tǒng)應試教育影響，當前大多教師和學生對此學科的學習處于忽視狀態(tài)。大多數(shù)學校為生物分配的教學資源較少，在一定程度上影響了學生的學習效率。生物教學中大多內(nèi)容都是學生現(xiàn)實生活中從未接觸和了解知識，需要通過實驗教學來加深對抽象知識的理解，但是目前許多學校生物實驗室設(shè)備不能滿足實驗教學的需要。很多實驗設(shè)備只是擺設(shè)，進而影響實驗教學的開展。如果缺少基礎(chǔ)性實驗設(shè)備，不利于學生對抽象知識的理解，限制了學生學習興趣的提升，從而對生物教學產(chǎn)生了負面影響。
1.2教學觀念較為落后
當前初中生物教學中傳統(tǒng)填鴨式教學抑制了學生學習興趣的提升，從而影響了學生的學習效率。當前新課改發(fā)展為初中生物教學提出了更高的要求，需要將生物教學知識與學生實際生活聯(lián)系起來，更新教學觀念，根據(jù)學生實際學習情況制定教學方法，這樣才有利于初中生物教學的開展。目前大多初中生物教學課堂，教師都是在講臺上進行理論性知識的講解，學生被動接受，很多知識點都是通過死記硬背的方式來加強練習。初中生物教學中大多知識點都是源于生物體本身，所以當前學習過程中需要加強學生對生物體的觀察，但是教師沒有將理論知識教學聯(lián)系學生生活實際，最終導致無法獲取更高效的教學質(zhì)量。
1.3實驗教學缺乏完善的評價機制
當前在初中生物教學過程中，大多教師沒有針對實驗教學展開技能考核，學生實踐技能不能進行培育，加上缺乏完善的評價方法，導致學生不能對試驗教學知識進行正確理解，從而導致學生無法有效獨立完成各項實驗，使得教學不能獲取良好教學成果。在實驗教學中，比如通過顯微鏡對微觀世界進行觀察，大多數(shù)學生會感受到新奇，從而獲取情感上的興奮，導致課堂教學中沒有根據(jù)實際教學內(nèi)容完成相關(guān)學習任務。最終致使教學過程中失去了教學目的性，使得教學成果受到限制。
2現(xiàn)階段改善生物教學問題的措施探析
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學設(shè)施
當前初中生物教師自身教學素養(yǎng)以及教學能力對教學成果具有重要影響。當前隨著新課改的快速發(fā)展，對初中生物教師提出了更多更高的要求，教師需要不斷提高自身教學能力，參與各項培育學習活動，定期組織各類交流討論會，豐富自身教學經(jīng)驗。在新時期生物教學中，教師需要改變傳統(tǒng)教學模式，以此來提高教學水平。近些年隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展，使得社會及相關(guān)部門認識到生物教學的重要性，大多學校也開始重視基礎(chǔ)生物教學。當前學校需要加大資金投入，為生物教學提供完備的實驗器材，這樣能夠便于各項試驗教學活動的開展，以此輔助教師開展多樣性的教學活動，提高學生學習興趣。
2.2完善實驗課教學，提高學生學習興趣
初中生物教學是學生起初接受生物知識的階段，所以在這個時期提高學生學習興趣至關(guān)重要。教師在講解抽象性知識點時，需要對學生積極引導，讓學生進行自主學習，拓寬學生知識面的同時為學生營造良好的學習氛圍。在進行理論知識教學過程中，可以適當開展實驗教學，讓學生在動手操作的過程中提高學習興趣。其次可以在教學課堂上展開小組討論活動，教師為學生擬定相關(guān)談論的課題，在探究過程中活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的主動性。在實際教學過程中，需要將理論知識教學與學生實際生活緊密聯(lián)系，便于學生理解。在自主學習中給予學生充分鼓勵，提高學生學習的信心。[5]生物教學中有諸多抽象化的教學知識點不利于學生理解，所以需要通過實驗教學來彌補理論教學中缺失的部分，通過教師引導探究讓學生掌握實驗教學背后的主要原理，這樣能夠引導學生進行思考，有助于創(chuàng)新思維能力的拓展。比如在教學觀察洋蔥表皮細胞這一節(jié)的內(nèi)容時，需要學生自己動手制作洋蔥表皮細胞裝片，而后在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，并且能夠畫出所觀察細胞結(jié)構(gòu)簡圖。在實際實驗操作過程中，教師需要對學生常見的問題進行總結(jié)分析，引導學生解決問題，使得學生能夠更深刻地掌握相關(guān)知識，提高實驗學習的興趣。
2.3加強對學生實驗的管理，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣
在開展實驗教學時，教師可以將班級學生進行分組編號，每個學生固定座位，在每組學生中選取能力較強的學生作為負責人。在學期開始之前需要對負責組長進行實驗培訓，讓組長能夠?qū)嶒灲虒W中相關(guān)事宜進行管理，這樣能夠緩解班級教學中教師的管理壓力。每次實驗教學結(jié)束之后，組長需要對實驗器材進行清潔，檢查儀器實際使用情況，如果有損壞現(xiàn)象需要及時進行記錄，能夠確保實驗教學的穩(wěn)定進行，對學生實驗環(huán)節(jié)展開監(jiān)督和引導，促使學生養(yǎng)成良好的實驗學習習慣。
2.4因材施教，設(shè)計科學合理的教學內(nèi)容
當前初中生物教學中教師需要根據(jù)學生實際年齡特征以及心理特點等方面因材施教，合理制定教學內(nèi)容來促進教學活動的開展。在進行理論教學時需要對學生實驗技能進行培養(yǎng)，積極倡導探究式教學，因為大多數(shù)學生在進入中學接觸物理教學知識點之后具有一定好奇心，加上學生生性好動，所以需要教師做好示范，讓學生能夠在實驗過程更加規(guī)范細致化操作。比如在教學《顯微鏡的使用》時，教師要先為學生講述顯微鏡的具體作用以及基本結(jié)構(gòu)，然后對學生進行示范后讓學生進行模仿操作。幾次反復性訓練之后學生能夠基本掌握顯微鏡的使用方法，此類示范性教學能夠讓學生培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，對學生基礎(chǔ)學習進行引導。新課程標準要求初中生物教學需要積極開展探究式學習，讓學生能夠主動參與到學習活動中，鍛煉自身探究能力，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，重點突出培養(yǎng)學生思維能力。初中生物教學通過探究性實驗教學能夠?qū)⒔虒W從基礎(chǔ)知識層面出發(fā)，讓學生在學習生物的過程中能夠制定一般學習方法，主要是設(shè)定問題、提出假設(shè)、制定探究計劃等過程，這樣能夠使學生對實驗具體現(xiàn)象進行分析。教學中需要著重注意對學生思維能力進行培養(yǎng)，讓學生的創(chuàng)新意識得到充分鍛煉，能夠總結(jié)出學習中存在的問題。對于學習中各項問題做出多重假設(shè)，這樣能夠有效激發(fā)學生思維能力。雖然有大多時候?qū)W生并未能獲取自身想要的學習結(jié)果，但是通過完善的學習過程使得自身處理生物問題的能力得到有效提升。比如在教學“饅頭在口腔中的變化”時，大多學生在實驗試管中加入碘液最終都變成了藍色，說明此項實驗結(jié)果失敗了，所以需要引導學生對失敗原因進行分析，讓學生認識實驗結(jié)果與饅頭量多少、溫度高低等因素相關(guān)，然后再重新設(shè)置操作步驟，將實驗進一步深化，讓學生的創(chuàng)新能力得到有效培育。
2.5開展課外教學活動，拓寬學生學習視野
目前初中生物教學中教師需要結(jié)合教學內(nèi)容展開實驗教學活動，為學生延伸教學內(nèi)容，以此拓展學生學習視野，為問題探究討論提供良好氛圍。比如在理論知識教學中讓學生基本掌握各類食物中所含有的營養(yǎng)物質(zhì)之后，需要在課后教學中進一步探究“不同水果和蔬菜中維生素C含量占多少”，引導學生進一步掌握維生素C的主要作用和基本特點，這樣能夠有效調(diào)動學生的主觀能動性，從課外活動中展開資料的搜集和總結(jié)，激發(fā)了學生學習興趣，全面提升學生的科學素養(yǎng)，為后續(xù)各項探究學習活動奠定基礎(chǔ)。目前初中生物理論和實驗教學至關(guān)重要，教師需要讓學生掌握基礎(chǔ)理論知識之后在實驗操作中得到鞏固，共同探索新知識，為生物教學探究新方法，更順應新時期生物教學的需要。
3結(jié)語
總而言之，隨著當前新課程改革的步伐不斷加快，初中生物教學還會出現(xiàn)各類教學問題，教師需要不斷提高自身教學素養(yǎng)，從根本上改變傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，根據(jù)問題采取相應的解決措施，更好的推動初中生物教學的發(fā)展。學校需要加大教育資金投入，完善基礎(chǔ)教學設(shè)備，讓學生在實驗教學中提高學習興趣，鍛煉綜合性思維能力。因材施教，從學生實際情況出發(fā)，為學生擬定教學內(nèi)容，從實驗教學中鍛煉學生的實踐能力，更好地促進學生綜合技能的提升，為今后學習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
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作者:阮慧娟 單位:欽州市欽北區(qū)那蒙中學