中學(xué)生物教學(xué)情感教育內(nèi)容與方式分析

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【摘要】人自身就是情感豐富的動(dòng)物，所以在進(jìn)行任何科目的教學(xué)與學(xué)習(xí)或是日常的生活工作中，都有豐富的情感參與到其中，生物這門(mén)學(xué)科被歸到理科的教學(xué)里，但在教學(xué)時(shí)依然不例外，在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，情感教學(xué)模式仍是一項(xiàng)較為關(guān)鍵的教學(xué)方式，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要按照新課改的相關(guān)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情感教學(xué)，本篇文章重點(diǎn)對(duì)情感高中生物中情感教育進(jìn)行重點(diǎn)分析，并對(duì)情感教育的內(nèi)容與方式提出建議與措施供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物；情感教育；具體內(nèi)容方式措施

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)方式也產(chǎn)生了變革，在生物的教學(xué)中，對(duì)情感教育方式與內(nèi)容提出了關(guān)于新的要求，基于這種情況教師在教學(xué)時(shí)除了教授給學(xué)生更多的知識(shí)的同時(shí)還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生情感的變化，在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要將知識(shí)傳遞與情感教育作為接下來(lái)生物教學(xué)工作的重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。在高中生物教學(xué)的課堂中加入情感教育不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。所以在高中生物教學(xué)的課堂上使用情感教育的內(nèi)容與方式是非常有必要的。

1生物教學(xué)中情感教育的內(nèi)容

在我國(guó)高中生物這門(mén)科目的教材中，包含了很多關(guān)于情感方面教學(xué)的內(nèi)容，怎樣將高中生物知識(shí)與實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，是當(dāng)下生物教學(xué)中重要任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行生物分子與細(xì)胞的教學(xué)時(shí)，教師需要做的不僅是要把書(shū)本上的關(guān)于分子與細(xì)胞的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要對(duì)這些固態(tài)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的例子展現(xiàn)給學(xué)生，做到將生物知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)真正想要表達(dá)的意義。舉個(gè)例子，關(guān)于細(xì)胞的吸水與失水，這就跟我們?nèi)松拇笃鸫舐涫穷?lèi)似的，每個(gè)人都不可能是順風(fēng)順?biāo)?，都是要?jīng)歷挫折與困難后，才會(huì)在未來(lái)有所收獲，我們遇到的困難與挫折就如同生物細(xì)胞的失水過(guò)程，將具體知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，融入情感教育更好的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物知識(shí)點(diǎn)，用科學(xué)正確的觀點(diǎn)來(lái)面對(duì)和解決各種出現(xiàn)的問(wèn)題。還有在進(jìn)行糖酵解這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，同樣還可以采取結(jié)合生活實(shí)際的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，糖酵解過(guò)程是從葡萄糖開(kāi)始分解生成丙酸銅的一個(gè)過(guò)程，但全部過(guò)程一共有十步酶催化反應(yīng)，每一步都要精細(xì)而嚴(yán)格的調(diào)節(jié)，這時(shí)教師就可以把社會(huì)上那些科學(xué)家以及政治家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度引入到知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中去，從中深入學(xué)生的情感。在高中生物的教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際情感各方面的聯(lián)系，并巧妙的將這些情感聯(lián)系帶入課堂教學(xué)中，達(dá)到提高高中生物教學(xué)質(zhì)量與提升課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。

2生物教學(xué)中情感教育教學(xué)具體方式

2.1正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引領(lǐng)

在高中生物情感教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于生物教師的素養(yǎng)有著較高的要求，所以教師要不斷加強(qiáng)本身的素質(zhì)素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，在生物教學(xué)的課堂上，靈活的將情感教育引入其中并正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引領(lǐng)，另外教師還要考慮到不同學(xué)生不同的個(gè)性，在依據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，充分集中學(xué)生注意力以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。還有一項(xiàng)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及情感方面產(chǎn)生進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定與鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)正確的將學(xué)生們引領(lǐng)到積極正確的情感朝向上，靈活結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情感引領(lǐng)進(jìn)行生物教學(xué)。舉個(gè)例子，教師在講解克里克與沃森的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就要有效的結(jié)合兩位科學(xué)家當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境進(jìn)行情感引領(lǐng)，然后為學(xué)生們講解，當(dāng)時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)所出現(xiàn)的各種困難，并將當(dāng)時(shí)所面臨的困難與挫折講述給學(xué)生，讓學(xué)生感同身受，切實(shí)的感受到當(dāng)時(shí)兩位科學(xué)家處于這樣的逆境還是不放棄的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并且最終實(shí)驗(yàn)成功。

2.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知不同種類(lèi)的情感

從某種角度來(lái)說(shuō)，人與人之間的情感存在方式有很大的差別，在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)問(wèn)題，另外在教學(xué)過(guò)程中除了要引入課本上的情感教育的例子還要與社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件有效的相結(jié)合，并且在教學(xué)過(guò)程中生物教師還要不同語(yǔ)言表達(dá)形式從而展現(xiàn)出不一樣的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)對(duì)人的情感有了不一樣的理解，提升對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)例子，還是在講解細(xì)胞失水與吸水的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引用歷史人物的特點(diǎn)，比如，李闖王在打敗了明朝后變得膨脹起來(lái)，最終結(jié)局失去了親手打下來(lái)的大好江山。這就跟細(xì)胞的吸水失水反應(yīng)過(guò)程一樣，在細(xì)胞進(jìn)行吸水后一旦膨脹起來(lái)在最后就會(huì)變回原樣變成“虛無(wú)的泡沫”。所以在高中生物的教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)有效的將實(shí)際與情感變化融合在一起，會(huì)實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的最佳效果，并且活躍了課堂氣氛，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人情感

高中生物課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容類(lèi)型比較多，雖然學(xué)生心智并沒(méi)有完全成熟但是經(jīng)過(guò)這么多年的人生歷程，學(xué)生自身也有了屬于自己的情感體驗(yàn)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一情感特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人情感，在生物教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生定要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生物教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)情感交融的復(fù)雜活動(dòng)，所以定要把情感教育教學(xué)方式放在生物教學(xué)的關(guān)鍵位置，在課堂教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的智力因素還要關(guān)注學(xué)生的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生的情感抒發(fā)為課堂教學(xué)主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)目標(biāo)，合理的將實(shí)際生活與生物知識(shí)連接起來(lái)，將情感有效的融入高中生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的自信心，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力，提高教師生物教學(xué)能力水平，促進(jìn)高中生物情感教育全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：何天權(quán) 單位：浙江諸暨市海亮藝術(shù)中學(xué)