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中學(xué)語文媒介素養(yǎng)教育論文

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中學(xué)語文媒介素養(yǎng)教育論文

一、中國開展中學(xué)語文媒介素養(yǎng)教育的思路

(一)從中學(xué)語文教學(xué)的角度對語文媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行研究

目前在中國的文化領(lǐng)域中,很多的教育工作者對于媒介素養(yǎng)教育還沒有充分地認(rèn)識,因此,雖然媒介素養(yǎng)教育在部分學(xué)校有所應(yīng)用,但是并沒有形成系統(tǒng)化教學(xué)模式。要使處于研究階段的媒介素養(yǎng)教育在中國的中學(xué)語文教學(xué)中得以順利地推廣,就要以中學(xué)語文教育為基點,對于媒介素養(yǎng)教育開展具有針對性的研究。媒介素養(yǎng)教育在歐洲地區(qū)發(fā)展時間較長,已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的教育體系。中國在中學(xué)語文教學(xué)中可以借鑒發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗,并從中吸取教育,從中國中學(xué)語文教育的實情出發(fā)制定出語文媒介素養(yǎng)教育方案。從教學(xué)的角度而言,中國教育管理體制與其他國家有所不同,在教學(xué)實踐上也存在著一定的差距。這就需要在引入教學(xué)經(jīng)驗多同時,要慎重選擇,樹立符合中國國情的教學(xué)理念,并從時代的角度出發(fā)融入各種因素。這些要素會在語文媒介素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用,對于中學(xué)語文素養(yǎng)教育效果具有決定性的作用。作為中學(xué)語文教師,要對于媒介素養(yǎng)教學(xué)有所清醒認(rèn)識,避免產(chǎn)生誤解。比如,對于一些語文教師而言,在中學(xué)語文教學(xué)中,將媒介素養(yǎng)融入其中,就意味著信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。雖然中國開展語文媒介素養(yǎng)實踐教學(xué)才剛剛起步,但是對于相關(guān)研究由來已久。作為一線教師,只有認(rèn)真鉆研,認(rèn)真領(lǐng)會其中的要旨,才能夠恰當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)要素融入其中,結(jié)合實例促進(jìn)語文媒介素養(yǎng)教育的不斷完善。

(二)從提高學(xué)生的理性判斷力的角度出發(fā)開展語文媒介素養(yǎng)教育

要推進(jìn)中學(xué)語文課教學(xué)的有效地實施媒介素養(yǎng)教育,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提高學(xué)生的判斷力。教師在開展中學(xué)語文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維思考問題,但是要把握好尺度,不可以使學(xué)生養(yǎng)成實施懷疑的態(tài)度。媒介素養(yǎng)教育在國外流行已久,中國要對于該種教育方式有效運(yùn)用,就要將傳統(tǒng)的單一的語文教學(xué)模式打破,將含有新聞要素的因子滲入到語文教學(xué)中,開拓語文教學(xué)視野,并與社會環(huán)境有效整合。比如,中學(xué)語文閱讀教學(xué)中,運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),將網(wǎng)絡(luò)資源充分地利用起來,將教科書內(nèi)容無限擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)空間中,引導(dǎo)學(xué)生從鑒賞的角度體會教學(xué)內(nèi)容,采用對比的方式對于閱讀內(nèi)容進(jìn)行判斷,并做出評判。在此過程中,學(xué)生要大量地閱讀并思考與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題,以在立論的同時,尋找論點的支撐點。隨著學(xué)生的思考空間無限擴(kuò)大,就會對于有關(guān)內(nèi)容形成清晰的層次感,將各種實踐要素貫穿于閱讀內(nèi)容中,因而形成了屬于自己的觀點。比如,在講解《林黛玉進(jìn)賈府》的時候,很多學(xué)生對于這段情節(jié)從電視節(jié)目、各種娛樂節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)評論等渠道有所獲得,并已經(jīng)形成了思維定勢。那么,語文教師在教學(xué)中,可以運(yùn)用多媒體播放經(jīng)過精心剪輯的紅樓夢判斷,配合教材內(nèi)容。學(xué)生通過對電視節(jié)目的印象轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的理解。大眾媒介以及影視信息對于學(xué)生可以起到先入為主的作用,并形成固有的意識。教師在教學(xué)中以適當(dāng)引導(dǎo)的方式,不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還培養(yǎng)了學(xué)生以批判性的思維從多個角度思考問題,從而形成了良好的思維品質(zhì)。

二、結(jié)論

綜上所述,媒介素養(yǎng)教育融入到中學(xué)語文教學(xué)中,對中學(xué)語文教學(xué)具有突破性的嘗試。雖然近20年來,中國的一些中學(xué)從本校教育資源的角度出發(fā),采用了媒介素養(yǎng)教育方式,但是,并沒有形成具有普適意義的系統(tǒng)化教育方式。中學(xué)語文教學(xué)中,運(yùn)用媒介素養(yǎng)教育這一平臺,不僅突出了語文教學(xué)的實用性和時代感,而且還實現(xiàn)了媒介的教育價值,同時對于提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)具有重要的意義。

作者:方驥 單位:安徽省池州市貴池職教中心