初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文3篇

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第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互電子白板應(yīng)用

一、模擬教學(xué)情景，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

交互電子白板具有非常豐富的表現(xiàn)力和感染力，極大地增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性，有效地整合了多種教育資源．在實(shí)際教學(xué)互動(dòng)中，教師可以充分利用交互白板中的綜合材料，將理性的知識(shí)，化作可理解的、感性材料．學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)對(duì)這些感性材料的加工和升華，獲得更加深刻的理性知識(shí)．利用交互白板教學(xué)，可以增加課堂趣味性．同時(shí)，學(xué)生往往還會(huì)被生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲和詳實(shí)的材料信息所吸引，增加他們學(xué)習(xí)的熱情．教育工作者利用該教學(xué)模式，還可以有效地將課堂知識(shí)，化作生動(dòng)的情景模擬，使學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中產(chǎn)生共鳴，改善了他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有效提高了課堂教學(xué)效率，將學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)．

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展

現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程和評(píng)價(jià)體系．教學(xué)實(shí)踐中，交互電子白板以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以開(kāi)展豐富多彩的評(píng)價(jià)方式．比如，以聲音評(píng)價(jià)、動(dòng)畫(huà)模擬評(píng)價(jià)、笑臉或花朵評(píng)價(jià)等方式，最大限度地刺激學(xué)生獲得新知，提高成績(jī)．良好的人機(jī)互動(dòng)模式，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)主動(dòng)地了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能有效提高教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的效率，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的．創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以使學(xué)生在積極向上的環(huán)境中，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步．讓學(xué)生了解自己成長(zhǎng)的每一步，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還能夠加強(qiáng)教學(xué)控制，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展．

三、增加感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域

交互電子白板的趣味性和形象性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)容量．感性認(rèn)識(shí)是理解知識(shí)的窗口和前提．人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的，只有經(jīng)由大量、詳實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，才能促成理性認(rèn)識(shí)的不斷積累和提高．例如，在學(xué)習(xí)三角形特性的時(shí)候，教師可以通過(guò)交互白板為學(xué)生們演示三角形的穩(wěn)固性．首先，列舉大量的現(xiàn)實(shí)例子，從日常中經(jīng)常見(jiàn)到的三條腿的椅子、自行車(chē)的支架等說(shuō)起，說(shuō)明為什么人們總會(huì)選擇三角形作為穩(wěn)定物體的原因;進(jìn)而為學(xué)生們展示自然界中存在的三角形的情況:如三角形的土粒比四邊形的土粒穩(wěn)固，進(jìn)而證明為什么黃土高原上會(huì)出現(xiàn)千溝萬(wàn)壑的水土流失的現(xiàn)象，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的地理知識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)理念．這就體現(xiàn)了交互電子白板在增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)上，獲得理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域．

四、教學(xué)直觀、可視，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

直觀形象的畫(huà)面展示，可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，有利于突破教學(xué)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平．例如，在學(xué)習(xí)三角形、梯形和平行四邊形的關(guān)系時(shí)，就可以利用交互電子白板進(jìn)行直觀演示，并讓學(xué)生說(shuō)出它們相互之間的聯(lián)系．在梯形ABCD中，對(duì)CD進(jìn)行拖動(dòng)，當(dāng)CD逐漸縮小，最后C和D點(diǎn)重合，原來(lái)的梯形就變成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD為例，AB邊不變，移動(dòng)CD邊，當(dāng)CD邊逐漸擴(kuò)大至與AB邊相等時(shí)，則原來(lái)的梯形就變成了平行四邊形．通過(guò)演示，讓學(xué)生說(shuō)出三者之間的關(guān)系，并利用它們的面積公式，闡明它們的內(nèi)在聯(lián)系．可以說(shuō)，交互白板可以充分利用其直觀、可視的特性，將本來(lái)復(fù)雜的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程，變成簡(jiǎn)單問(wèn)題，方便學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵．

五、鏈接網(wǎng)絡(luò)，融入生活

交互電子白板的可以改善枯燥無(wú)味的課堂練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，充分融入現(xiàn)實(shí)生活．現(xiàn)代教學(xué)理念要求教育教學(xué)要貼近生活，融入生活．例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)在我們周?chē)放c《感受概率》這兩章時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以巧妙利用交互電子白板搭建課堂內(nèi)和課堂外的橋梁．在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，形成完整的統(tǒng)計(jì)意識(shí)．比如，在網(wǎng)站上，查找天氣預(yù)報(bào)，講解降雨概率;通過(guò)體育彩票網(wǎng)，顯示彩票號(hào)碼，講解中獎(jiǎng)概率等．這些方式，都會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活．

作者：顧逢兵 單位：江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)韓洋初中

第二篇：探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一、教師要不斷學(xué)習(xí)和完善自己，提高自己的素質(zhì)以及教學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，獲取知識(shí)。”這一要求雖然改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰課堂的情況，卻也提出了教師作為組織者和引導(dǎo)者的身份及作用。這種看似簡(jiǎn)單的“組織”和“引導(dǎo)”，對(duì)教師工作技巧和能力的要求實(shí)際上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。它要求教師不斷豐富自身的知識(shí)和能力，具備較強(qiáng)的組織能力，能夠通過(guò)自己言行和舉止來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師必須提高自身的素質(zhì)和能力。首先，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，提高教學(xué)素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的要求，為此我們國(guó)家也進(jìn)行了較大的教育改革。作為教師，我們更應(yīng)在第一時(shí)間接受新的思想和理念，并在新教學(xué)理念的要求下進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其次，不斷提高自己的交流能力，確保有效開(kāi)展組織工作。組織是一項(xiàng)很有難度的工作，在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須具有較強(qiáng)的交流能力，能夠說(shuō)服所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為此，教師必須提高自己的溝通能力，增強(qiáng)自己的親和力，讓所有的學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地愿意服從教師的組織和引導(dǎo)。再次，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，確保順利全面地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解除疑惑。初中學(xué)生的思維十分靈活，且具有較強(qiáng)的好奇心理，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免會(huì)擁有很多問(wèn)題和疑惑，這些問(wèn)題和疑惑并不一定只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科或是局限于初中的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以廣大教師必須不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，順利地幫助學(xué)生解除疑惑，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，不被學(xué)生問(wèn)倒。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課堂中教師講解得很認(rèn)真，學(xué)生聽(tīng)得也很投入，但是等到下一次再遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生仍然無(wú)法順利解答出來(lái)。究其原因，我認(rèn)為是在學(xué)生明白之后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的鞏固和反思，沒(méi)有真正理解和掌握解題的思路，為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中一定要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行反思和鞏固。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行反思。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生記好筆記，對(duì)自己探索的問(wèn)題和答案進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且在課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于遺忘的問(wèn)題或是還沒(méi)徹底理解的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行詢問(wèn)，真正把知識(shí)全部消化。這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生才能夠?qū)⒔處焸鬟f的新思想和新思維內(nèi)化到自己的知識(shí)中，從而確保學(xué)生的思維更加靈活，解決問(wèn)題的思路也更加開(kāi)闊。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行反思。教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)，這樣就會(huì)增加知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從這些聯(lián)系中進(jìn)行反思，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)和全面。再次，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，反思自己在課堂活動(dòng)中是否認(rèn)真努力，是否擁有克服困難的自信，自己的意志是否堅(jiān)強(qiáng)等，由此發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)的不足，并在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以改正。

三、重視現(xiàn)代教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體作為科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象和直觀。加之多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖片、視頻等有效結(jié)合在一起，這些具有強(qiáng)烈視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊效果的畫(huà)面會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眠@一先進(jìn)的教學(xué)工具，使其能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力

體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的最好方式就是實(shí)踐。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生去感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中看到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，我們可以要求學(xué)生放學(xué)回家之后一起和媽媽去買(mǎi)菜，然后幫助媽媽計(jì)算買(mǎi)菜所花的錢(qián)數(shù)；或是在課堂中把一些習(xí)題的條件和問(wèn)題進(jìn)行刪除或增減，為學(xué)生制造多角度思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的偉大之處，從而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

作者：陳利民 單位：河北省撫寧縣臺(tái)營(yíng)學(xué)區(qū)呂良峪小學(xué)

第三篇：研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，興趣不高。而情境教學(xué)不失為解決這一難題的重要途徑之一。教學(xué)中教師可利用講故事、猜謎語(yǔ)等方式，適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識(shí)到，經(jīng)過(guò)自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激起其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

初中生雖然與小學(xué)生相比已經(jīng)有了一定的自控能力，但長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)仍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，為了緩解學(xué)生的這種情緒，使他們保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而動(dòng)手操作符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不僅能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，更清楚地掌握所學(xué)知識(shí)，還喚起了學(xué)習(xí)熱情，有利于長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍

新課程改革的全面實(shí)施，要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。而師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才容易被打開(kāi)，思維活躍了，效率自然就提高了。那么，教師要如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了明顯的變化，教師應(yīng)從以往的傳授者、控制者向引導(dǎo)者、啟發(fā)者轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而建立“教”與“學(xué)”雙方的良好關(guān)系。二是教師要一視同仁地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、家庭條件的好差等差別對(duì)待他們，而應(yīng)秉持公平、公正的原則，一視同仁地對(duì)待學(xué)生。三是教師要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)的力量會(huì)讓心靈與心靈對(duì)接，信任與信任相會(huì)，情感與情感相融。教學(xué)中教師要用愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生的心靈，從而縮短師生距離，讓學(xué)生“親其師而信其道”。四是教師要尊重和理解學(xué)生。尊重和理解是人與人之間實(shí)現(xiàn)和諧相處的基礎(chǔ)，這同樣適用于師生之間。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)、尊重學(xué)生的回答，還要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度，體諒學(xué)生、理解學(xué)生，做到不挖苦、諷刺學(xué)生，從而使學(xué)生信任教師，主動(dòng)親近教師。只要做到以上幾點(diǎn)，師生關(guān)系融洽了，課堂教學(xué)氛圍和諧了，學(xué)生就一定會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)就一定能取得好的效果。

三、優(yōu)化課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考

課堂提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生思考的催化劑，很多問(wèn)題的解決都是由一系列的設(shè)問(wèn)達(dá)到的。因此，教師要重視課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提問(wèn)必須注意以下幾點(diǎn)要求：一是提問(wèn)要具有導(dǎo)向性。教師的提問(wèn)應(yīng)為指引學(xué)生解決問(wèn)題而設(shè)置，它必須以解決這個(gè)問(wèn)題的思路為主線，有一定的目的性。二是提問(wèn)要有重點(diǎn)。教師的提問(wèn)不能無(wú)的放矢、想到什么問(wèn)什么，而應(yīng)根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)有計(jì)劃地提問(wèn)，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)加深印象，突破難點(diǎn)。三提問(wèn)要逐漸深入。一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出一個(gè)高難度的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到難度太大，無(wú)從下手，就會(huì)放棄思考，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中教師提問(wèn)要注意做到先淺后深，可將一個(gè)大的問(wèn)題劃分為多個(gè)小問(wèn)題，最好是后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置建立在前一設(shè)問(wèn)解決的基礎(chǔ)上，以避免問(wèn)題設(shè)置的重復(fù)，做到層層深入。這樣，學(xué)生就能夠思路清晰地跟著教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考，建立條理性很強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，它具有傳輸速度快、直觀性強(qiáng)、容量大的特點(diǎn)，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大影響，改變了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體增加某些知識(shí)點(diǎn)的可見(jiàn)度、可聞性、可操作性，化靜為動(dòng)、化難為易，進(jìn)而使學(xué)生直觀地掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)二次函數(shù)的移動(dòng)關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生理解頂點(diǎn)移動(dòng)這個(gè)難點(diǎn)，光靠教師口頭講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)此，教師可利用多媒體來(lái)演示，通過(guò)兩個(gè)二次函數(shù)圖像移動(dòng)后能夠重合，并在圖中依次標(biāo)出每個(gè)頂點(diǎn)的變化，學(xué)生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數(shù)圖像的移動(dòng)，原來(lái)就是頂點(diǎn)的移動(dòng)，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。這比教師在黑板上畫(huà)易懂、直觀，效果更好。需要注意的是在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握，并不是每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂教學(xué)效果。而只有適當(dāng)使用，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

作者：張習(xí)明 單位：貴州省織金縣三甲街道普翁中學(xué)