前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中明確指出:初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)要以學(xué)生為中心,健全合理的教育觀念。只有這樣,才能進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利開展,有利于學(xué)生很好地提高自己的數(shù)學(xué)綜合實踐能力。作為教師,我們要堅持《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確目標(biāo),加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化
我國的教育經(jīng)歷了一個很漫長的不斷改革創(chuàng)新的過程。在以前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,教師的教育教學(xué)工作大都是“滿堂灌”式的教學(xué)。大多學(xué)生在面對教師的課堂教學(xué)時,腦海里是大量的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、幾何的證明題,還要面對各式各樣的題型,傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)異常泛濫。但是在實際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)這個階段的數(shù)學(xué)應(yīng)該把數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練融入到日常學(xué)習(xí)中,因為學(xué)生要對知識點(diǎn)加深理解,并且要加以漸進(jìn)式延伸問題的思路。這個環(huán)節(jié)很重要,需要教師和學(xué)生一起探究與思考才能完成。在面對新知識的教學(xué)時,數(shù)學(xué)教師要把其中的邏輯思維整合清晰,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),也要加深對某個數(shù)學(xué)問題相關(guān)的知識融合,這樣才能收到良好的效果。
一、面對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力,教師要適時給予正確的評價
面對數(shù)學(xué)教學(xué)改革,初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)形勢改進(jìn)自己的教學(xué)理念,同時也要考慮到學(xué)生在這一過程中每個人的思維能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,在課堂教學(xué)傳授知識的同時,要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新意識,繼而在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時,除了一些最基本的證明方法,還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中,數(shù)學(xué)教師也可以給學(xué)生以點(diǎn)撥引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用新的證明思路去解決問題。又如學(xué)了相似三角形后,教師可以提問:如何利用相似三角形測量學(xué)校旗桿的高度?提出問題后,要求學(xué)生到旗桿處進(jìn)行實地觀察、分組計算、總結(jié)測量,在真實的實踐過程中找到解決問題的方法,并寫出解決問題過程中的經(jīng)驗感受,在課堂上進(jìn)行總結(jié)交流,最終得出解決問題的結(jié)果,這樣收到的效果就十分明顯??傊處熢诮虒W(xué)實踐、生活實踐中給學(xué)生提供機(jī)會去思考,鍛煉自己的思維意識,能夠真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。
二、初中數(shù)學(xué)的一定要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)及其發(fā)展
在初中教育階段,教育教學(xué)要把義務(wù)教育放在首位,并體現(xiàn)出義務(wù)教育的特點(diǎn)。作為教師,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)注他們綜合素質(zhì)的發(fā)展變化。我們初中的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生不同的特性,有針對性地去實施自己的教學(xué)目的。給邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生提出問題時,教師要針對他們啟發(fā)引導(dǎo)出一些新的思維點(diǎn),幫助這樣的學(xué)生延伸或者把一些生活實踐中數(shù)學(xué)知識引進(jìn)給他們;面對一些基礎(chǔ)性差、邏輯思維低的學(xué)生,教師要根據(jù)實際情況,對這些學(xué)生要有更大的耐心,面對數(shù)學(xué)問題時,要給他們加以引導(dǎo)和指點(diǎn),最大程度地幫助他們解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中,教師要讓學(xué)生先學(xué)會認(rèn)真分析問題間的關(guān)系,慢慢積累在實踐中獲得的解題方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到興趣,并且有興趣去積極發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個過程中,教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),加以鼓勵,給予他們更多信心,讓他們走入到數(shù)學(xué)殿堂中。但是,教師在提出問題時一定要體現(xiàn)出義務(wù)教育的特性。
三、平時的測驗與考查要體現(xiàn)公平公正,評分標(biāo)準(zhǔn)要適合不同的解答方式、表現(xiàn)形式
在初中數(shù)學(xué)講解到一定的階段以后,教師要對學(xué)生進(jìn)行階段性的檢測與考察。在檢測過程中,教師要根據(jù)平時的教學(xué)制定出合理的試題,試題的題型要體現(xiàn)出公平性,一定要適合不同程度的學(xué)生,制定參考答案時要體現(xiàn)出科學(xué)性,評分標(biāo)準(zhǔn)要適合不同的解題方式與表現(xiàn)形式。試題要體現(xiàn)出本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),同時還要體現(xiàn)融會貫通的特性,只有這樣,學(xué)生在解題時,他們的階梯思維和解題方式才可以體現(xiàn)出多樣性,制作出的標(biāo)準(zhǔn)答案才更具科學(xué)性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發(fā)的多種解題方法,只要合理,教師在評卷時就要給予肯定,并鼓勵他們要在以后的學(xué)習(xí)中堅持下去這種良好的學(xué)習(xí)方法,靈活地發(fā)展自己,在數(shù)學(xué)的天空自由飛翔。
四、加強(qiáng)對學(xué)生思維水平與思維特征的考查
初中數(shù)學(xué)的考察,一定要注意加強(qiáng)對學(xué)生思維水平與思維特征的考察。數(shù)學(xué)試題的命題過程要考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)。教師在平時的試題練習(xí)過程中,要選擇靈活性大,基礎(chǔ)知識考察準(zhǔn)確的試題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生的解題思維體現(xiàn)在練習(xí)題中,從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的思維水平和思維特征,然后有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時,鍛煉思維方式,竭力提高思維水平。
總之,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,作為教學(xué)的實施者,教師一定要根據(jù)實際情況制定出良好的教學(xué)計劃和教學(xué)目的,盡情地發(fā)揮新課程改革的思想意識,進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂教學(xué)和生活實踐中掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練的背景要具有現(xiàn)實性,符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實,面對學(xué)生的需求,教師要讓自己教學(xué)理念適合時代的發(fā)展,為了更好提升教學(xué)的效果,還要重視學(xué)生思考問題、解決問題的綜合能力的訓(xùn)練,并及時地給予他們肯定的評價,通過這些方法來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳永周.淺談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(4).
[2]丁曉梅.淺談新課改下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法[J].新課程學(xué)習(xí):學(xué)術(shù)教育,2010(7).
[3]管穎.創(chuàng)設(shè)問題情境,優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)園•教育科研,2012(20).
作者:陶上豐 單位:江西省宜豐縣宜豐中學(xué)