和諧師生關(guān)系體育教學(xué)論文
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一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)
如上所述，我們舊的教育觀念中，教師和學(xué)生是一個從上到下的關(guān)系，實踐證明，這種關(guān)系是不正確的，也是不利于完成科學(xué)教學(xué)的。正確的師生關(guān)系必須建立在平等人格關(guān)系之上的。其核心理念應(yīng)該是師生互敬互愛，心理相容，形成真摯的情感關(guān)系[2]。這要求老師要改變以教師為主體的教學(xué)方式，放下既往所謂的“師道尊嚴(yán)”，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，所有的課程安排都圍繞著“學(xué)生”這個中心，放下身段，俯身傾聽學(xué)生所思所想。教師要轉(zhuǎn)變身份，從一個課堂指揮者，變成一個課堂參與者和輔助者、合作者。體育教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生雖然年齡比教師小，但是其擁有平等的人格、無限的潛力和獨立的思考能力，我們要尊重他們的行動和思考，在互動中推行民主、在構(gòu)建和諧的課堂氛圍中。我們要克服過去那種灌輸式的教育方式，克服過去那種將教師對體育的認(rèn)知強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法，要善于從學(xué)生的角度思考問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，保持與學(xué)生平等交流的狀態(tài)。此外，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何，教師對學(xué)生都應(yīng)該平等對待，尊重學(xué)生個性差異，挖掘每一個學(xué)生的潛力。在體育教學(xué)過程中，只有重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，才能真正確立和諧的師生關(guān)系，才能形成更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。
二、寓情于教，強(qiáng)化和諧師生感情
體育教學(xué)較之其他學(xué)科，其教學(xué)互動性更強(qiáng)，是教師和學(xué)生的雙向活動，也是教師和學(xué)生通過活動進(jìn)行興趣和情感交流達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程，因此我們在體育教學(xué)中應(yīng)該注意寓情于教，以情動人。這要求教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給每一個學(xué)生真誠的關(guān)懷，讓學(xué)生敢于直言相對，勇于向老師表達(dá)所思所想，大膽地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去體驗和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，教師注重于學(xué)生的交流，在表揚(yáng)和批評時注意把握學(xué)生的接受能力，要經(jīng)常和學(xué)生談心，給予學(xué)生更多的關(guān)愛。要充分地發(fā)揮體育教學(xué)這門課中的直觀教育優(yōu)勢，在每一個動作和眼神中培養(yǎng)與學(xué)生的默契。國外慣用的手勢贊揚(yáng)法、撞胸鼓勵法和擊掌鼓勵法都借鑒過來，這種肢體語言能很好地溝通師生情感。我們要摒棄過去那種“嚴(yán)師出高徒”的作風(fēng)，放下身段與學(xué)生平起平坐，真正構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。此外，我們還需要構(gòu)建一套科學(xué)和合理的評價機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)而全面的評價，只有構(gòu)建一套好的多元化的評價機(jī)制，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，確保師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
三、小結(jié)
教育部門對新體育教學(xué)提出了“以人為本，健康第一”的體育教學(xué)理念，要求體育教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中得到全面、自由、和諧地發(fā)展。要完成這個目標(biāo)，就要求應(yīng)在教學(xué)中必須建立一種新型的和諧師生關(guān)系。筆者認(rèn)為要建立新型和諧師生關(guān)系就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，在教學(xué)中寓情于教，并建立一套學(xué)和合理的評價機(jī)制，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，完成好教學(xué)目標(biāo)。
作者：錢啟勛 單位：河南省平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院