獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)結(jié)構(gòu)性改革

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摘要:通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育系體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才模式現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)有的存在問(wèn)題,運(yùn)用新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求,提出對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)新型實(shí)踐型人才的改革意見(jiàn),以供相關(guān)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；供給側(cè)改革；新型實(shí)踐型人才

作為經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的主體之一,高等教育承擔(dān)著為市場(chǎng)良性運(yùn)行提供準(zhǔn)公共服務(wù)產(chǎn)品的任務(wù)。從肩上所擔(dān)任責(zé)任與歷史上的使命上看,高校教育顯得尤為重要。與此同時(shí),經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域下的供給側(cè)改革也為高等教育循序漸進(jìn)的穩(wěn)定改革提供了歷史的機(jī)遇。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度需求來(lái)看,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)改造升級(jí),特別是我國(guó)即將進(jìn)行中國(guó)制造2025,這就使得對(duì)高端人才需求更加旺盛。從消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的需求來(lái)看,人們生活質(zhì)量不斷提高,對(duì)高品質(zhì)的體育文化娛樂(lè)產(chǎn)品需求日益增長(zhǎng)。基于新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度,供給側(cè)的三駕馬車是:資本、勞動(dòng)、技術(shù),高等院?？梢暂敵龈哔|(zhì)量的優(yōu)秀人才、高水平的學(xué)術(shù)成果和標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范技術(shù),高校在人力資本和科研技術(shù)方面均能發(fā)揮自己的效用。而獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育由精英教育體制向社會(huì)大眾教育模式的轉(zhuǎn)變。

1獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)供給側(cè)改革之由

1.1應(yīng)用型人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要力量

教育部為了更好地提升人才培養(yǎng)水平,增強(qiáng)科學(xué)研究和實(shí)踐能力,提高現(xiàn)有高校的教育質(zhì)量,了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》,該意見(jiàn)指出:“要加強(qiáng)藝術(shù)、師范、農(nóng)林以及體育等行業(yè)高校建設(shè),突出學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn),加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度”。從該人才意見(jiàn)我們可以看出,目前我們國(guó)家對(duì)大學(xué)生主要培養(yǎng)的方向:根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,主要目的是為了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。目前,我國(guó)主要矛盾是多元化公共和消費(fèi)性體育需求與單一政府主體有限的供給能力之間。體育系作為獨(dú)立學(xué)院重要組成部門,對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)永遠(yuǎn)不能脫離實(shí)際盲目培養(yǎng),而是應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、專業(yè)發(fā)展前景來(lái)進(jìn)行應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型。因此,對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)供給側(cè)改革是現(xiàn)實(shí)的必然要求。

1.2獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)供給側(cè)改革邏輯

社會(huì)需求邏輯引導(dǎo)教育供給側(cè)改革的方向。在整個(gè)社會(huì)大需求里,社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要學(xué)校提供高品質(zhì)的教育,作為經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的重點(diǎn)教育必需做出適應(yīng)的改變。然而,目前在體育教育領(lǐng)域,中低端人才總體上已經(jīng)趨于飽和并且已經(jīng)出現(xiàn)供大于求,而高端體育人才則十分短缺,這必然倒逼體育教育供給質(zhì)量與效率的提升。按照這一邏輯,獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)改革需滿足當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的需要,教育方向及其轉(zhuǎn)型都要以社會(huì)需求為導(dǎo)向。

2獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)自身發(fā)展需要改革

2.1不能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)錯(cuò)位

現(xiàn)如今大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院體育系也如同獨(dú)立學(xué)院一樣,在發(fā)展的過(guò)程中存在以下問(wèn)題:(1)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面是文化基礎(chǔ)偏弱,另一方面是專業(yè)技能不夠突出。這既有先天的因素,在高中時(shí)文化底子差,而后天因素主要是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)烈,只有極個(gè)別學(xué)生能夠做到專研,大多數(shù)學(xué)生更多是興趣愛(ài)好而去“玩耍”,因此,能夠兼具豐富的理論知識(shí)和專業(yè)的職業(yè)技能更是少之又少。(2)師資力量不足。部分主要課程師資缺乏,依然是依靠大校師資力量來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。(3)硬件設(shè)施不能滿足訓(xùn)練需要,教學(xué)和訓(xùn)練要求難以達(dá)到。自從教育部指導(dǎo)意見(jiàn)以來(lái),獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)計(jì)劃方面也做了多次的修訂,但是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育的培養(yǎng)體系還是原封不動(dòng)地借鑒母體學(xué)校。在各方面和母體學(xué)校都有差距的情況下,卻按照母體學(xué)校教育計(jì)劃原封不動(dòng)地引用進(jìn)來(lái),這一結(jié)果就造成了人才培養(yǎng)錯(cuò)位,不能發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有的優(yōu)勢(shì),不能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

2.2專業(yè)人才質(zhì)量與需求的矛盾

目前,高校在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的失衡,造成就業(yè)市場(chǎng)的兩個(gè)極端:一方面是大多數(shù)高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不能夠很好地就業(yè),感覺(jué)所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求相脫軌,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更尤其甚之,很多就業(yè)單位甚至明文規(guī)定“至少二本以上”,將獨(dú)立學(xué)院學(xué)生拒絕門外。另一方面是很多就業(yè)單位在招聘的過(guò)程中無(wú)法招到合適的人才,有時(shí)招到人才又感覺(jué)不合適。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生如何與專業(yè)的體育院校和師范類院校相競(jìng)爭(zhēng),這是每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院體育系都應(yīng)急需思考的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院在體育人才培養(yǎng)上應(yīng)該增加有效供給,減少無(wú)效、無(wú)用供給,建立新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制,為社會(huì)提供所需要的緊缺型人才,這既是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,也是獨(dú)立學(xué)院體育系自身發(fā)展的需要。

3獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)改革趨勢(shì)

3.1產(chǎn)教融合的供給側(cè)改革

在教育部印發(fā)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出:“以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要,完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度,以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心,加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”當(dāng)前的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才為主,以培養(yǎng)應(yīng)用為主線,構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系,培養(yǎng)實(shí)踐技能,注重理論與實(shí)踐的共同發(fā)展,把實(shí)踐作為理論教學(xué)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)能夠?qū)W以致用,建立起“理論是基礎(chǔ),應(yīng)用才是我們的最終目的”的新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院體育系為例,體育教育專業(yè)開(kāi)展戶外拓展與休閑體育課程,漓江學(xué)院體育系利用人才優(yōu)勢(shì),通過(guò)與圣菲力健身中心、雷霆戶外拓展俱樂(lè)部等展開(kāi)合作,借助企業(yè)場(chǎng)地硬件設(shè)施和經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源,通過(guò)這種形式的產(chǎn)教融合,不僅可以為企業(yè)提供急需人才,還能為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型和實(shí)踐型人才。

3.2課程設(shè)置的供給側(cè)改革

在構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院體育系體育教育專業(yè)課程方案中,以往的課程安排只是簡(jiǎn)單地按照教育計(jì)劃大綱來(lái)分為必修課和輔修課,并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需要來(lái)對(duì)課程安排,因此,對(duì)課程設(shè)計(jì)的改革應(yīng)該從“更新教育觀念,提高綜合素質(zhì),加強(qiáng)全面基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑,增強(qiáng)適應(yīng)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”著手。獨(dú)立學(xué)院還能夠充分利用大校的優(yōu)質(zhì)教育資源、依托大校的師資隊(duì)伍力量、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施及校園文化等方面的優(yōu)勢(shì),在有效保證學(xué)院的教育質(zhì)量的同時(shí),還能夠充分利用獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)作機(jī)制,引進(jìn)新的辦學(xué)理念和管理模式。教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》明確指出:“獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)規(guī)劃時(shí),應(yīng)首先考慮所在地域和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等實(shí)際情況的發(fā)展需要,動(dòng)用各方面力量創(chuàng)造條件發(fā)展市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。”這就要求對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)在課程設(shè)置的過(guò)程中,應(yīng)緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的實(shí)際,形成彈性多樣的課程模式。

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作者：涂海寧 單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院體育系