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摘要:改革開放以來我國經濟飛速發(fā)展,國民素質也不斷提高,隨之而來的是教育文化事業(yè)的加快發(fā)展,各類藝術教育被人們廣泛關注。其中,少兒舞蹈教學的發(fā)展在現(xiàn)今社會上非?;馃?、繁榮,但目前少兒舞蹈教學,更多的表現(xiàn)在培訓機構的大量增多,但并不深化教學水平的提升,少兒舞蹈教學內容、形式都過于簡單,缺少創(chuàng)新意識,不能有效達到提高學生舞蹈水平、提高審美能力的要求,這必須要引起相關人員的重視。本文分析了現(xiàn)階段少兒舞蹈教學中存在的問題,并提出了一些改進方法和解決措施。
關鍵詞:舞蹈教學;藝術審美;解決對策
少兒舞蹈生動活潑、娛樂性強,具有很強的感染力,是一種獨特的藝術表現(xiàn)形式。少兒舞蹈教學是藝術教育中很重要的一部分,通過學習舞蹈,既可以讓學生感受藝術的美感,陶冶性情,還有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維,對于少年兒童身心的健康成長都很有益處,促進他們全面發(fā)展。
一、目前我國少兒舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著當今社會藝術教育的蓬勃發(fā)展,各種形式的藝術比賽和考核不斷舉辦,近年來人們對藝術教育的重視程度也逐漸升溫。就少兒舞蹈教育而言,社會上各種各樣的少兒舞蹈教學培訓機構層出不窮,展現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢,為少兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展帶來了機遇。然而透過這些表面現(xiàn)象,筆者也發(fā)現(xiàn)了很多問題,少兒舞蹈學校的教學規(guī)模不等,教學水平更是參差不齊,少兒舞蹈教育的發(fā)展面臨多方面的挑戰(zhàn)。首先從學校和教師方面來講。目前社會上很多人士特別是舞蹈相關專業(yè)人士對創(chuàng)辦少兒舞蹈培訓機構都很有興趣,但很多辦學者是趨于利益考慮,創(chuàng)辦少兒舞蹈培訓的目的是看到這其中比較高的收益,而對于學校的教學環(huán)境、教學條件等方面并沒有足夠的重視和投入。在具體的教學中,受舞蹈教師素質和能力的影響,少兒舞蹈教育呈現(xiàn)曲面陳舊,舞蹈形式單一并且趨向成人化的特點。目前,很多少兒舞蹈中不能體現(xiàn)孩子的純真活潑、天真無邪的年齡特點,孩子舞蹈起來比較拘束,不能有效調動孩子的學習積極性。而且目前的少兒舞蹈教學中很多教師都是打工者,具有很大的流動性,所以教師的教學存在應付的現(xiàn)象,教師教學中的積極性不高,許多老師習慣于從自己主觀意識出發(fā)把一些成人舞蹈理念灌輸給少兒,而且教學模式都是居高臨下的,缺少和學生之間的互動,在教學內容上更是缺乏創(chuàng)新意識,教學內容一成不變。其次從家長和孩子的方面來講。當前很多家長盲目的跟隨潮流,讓孩子學習舞蹈,而沒有充分征求孩子的意見,孩子學習積極性不高;還有一些家長受到傳統(tǒng)思想的影響,一般對孩子的要求和期望都比較高,讓孩子學習舞蹈具有較大的功利性,他們最關心的是孩子上過幾次舞臺,考試結果好壞,家長帶給孩子很多壓力,使得少兒處于一種被動地位,影響了孩子對舞蹈的熱情,甚至使孩子對學舞蹈產生抵觸情緒。學生之間在舞蹈基礎上也有很大差異,所招的學生學習基礎與社會環(huán)境都不同,這種情況也給少兒舞蹈教學帶來了一定的困難和壓力。
二、當前少兒舞蹈教學中缺乏創(chuàng)新意識的原因分析
從目前我國少兒舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看,少兒舞蹈教學中缺乏創(chuàng)新意識主要有以下幾點原因。
(一)受到傳統(tǒng)教學模式的影響,舞蹈教學成人化
目前少兒舞蹈的教學,大多是以老師為中心,學生主要是進行動作模仿的接受學習方式,在實際學習中老師只強調舞蹈動作的規(guī)范性,要求學生跟著自己練而忽略了與學生之間的互動,忽視了孩子的想象力,影響學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我國傳統(tǒng)的教育方式,多以教師的視角安排學生的課堂內容,很多練習曲目都過于成人化、專業(yè)化,舞蹈難度過高,對于年齡比較小的少兒來說,有時只是機械性的模仿,甚至根本不懂跳的是什么,非常不適合少年兒童的身心特點,這不僅使少兒舞蹈過度模仿成人舞蹈,而且動作也拘泥做作,缺乏美感,有失少兒舞蹈生動活潑的特點。傳統(tǒng)的舞蹈教學模式也不利于發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識,由于缺少和學生之間的交流、互動,教師很難在教學中發(fā)現(xiàn)問題,也就談不上創(chuàng)造新的教學方式和內容。
(二)過于強調技藝技能的訓練,而忽略少兒藝術想象能力的開發(fā)
當前,許多舞蹈教學和比賽都將標準定位為動作規(guī)范、節(jié)奏準確、舞態(tài)優(yōu)美,這就需要學生反復訓練舞蹈技藝,教師一遍又一遍地強調動作訓練,容易使少兒產生厭學情緒,甚至失去了學習舞蹈的興趣。過分的強調舞蹈動作的規(guī)范,學生都是按照規(guī)定要求去跳舞,約束和限制了少兒想象能力的發(fā)揮,使學生心里有想法不敢表達,錯失了少兒“藝術啟蒙”的有利時機。而且反復的進行舞蹈動作訓練,很容易使少兒感到疲勞,使孩子形成應付課程的習慣,不利于少兒身體和心理的成長。
三、有效增強少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的方法
我們說少兒舞蹈缺乏創(chuàng)新意識,它的具體表現(xiàn)就是少兒舞蹈教學缺乏創(chuàng)新,所以改變陳舊的教學模式,不斷創(chuàng)新少兒舞蹈的教學方法,是增強創(chuàng)新意識的有效做法。
(一)營造良好的教學環(huán)境,激發(fā)少兒學習舞蹈的興趣
在當前社會各界都重視藝術教育和學習的大環(huán)境下,很多兒童都是被動的在家長的要求下學習舞蹈,所以很多學生表現(xiàn)的既缺乏學習興趣,也沒有明確的學習目標,更談不上在學習中具有創(chuàng)新意識,有的甚至都打消了教師的教學熱情。針對這些原因,教師在舞蹈教學中要創(chuàng)建良好的教學環(huán)境,根據具體的教學內容營造不同的教學氣氛,首先,要選擇適合兒童性格特點的音樂,音樂的選擇至關重要,音樂不僅僅是舞蹈的靈魂,對孩子的學習情緒也有一定影響,在教學中選擇歡快流暢,富有兒童情趣的音樂,把舞蹈和音樂結合起來,便于孩子們理解,能夠更好的激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)他們的學習興趣。其次,教師在教學過程中要幫助并引導學生樹立明確的學習目標,學習目標要分長期目標和短期目標,并且將孩子們的學習目標和教學活動相結合。良好的教學環(huán)境有利于師生達到教學的最佳狀態(tài),調動教師和學生各方面的積極性和創(chuàng)造性。
(二)增加舞蹈教學中師生的交流互動,培養(yǎng)學生鉆研創(chuàng)新的能力
應該改變傳統(tǒng)陳舊的教師怎么教,學生怎么練的教學模式,要鼓勵和調動學生積極主動的參與到舞蹈教學中,增加教師和學生之間的交流,以便于教師在教學中及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,也有利于學生在學習的過程中隨時講出自己的觀點、想法和教師一起進行探索和創(chuàng)作。老師在教學中要因材施教,根據學生的不同特點,發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢,少兒舞蹈多采用集體演出的形式,教師要重視學生之間的相互配合,提高學生的團隊合作意識。
(三)采取一些切實可行的輔助教學的方法,以便于師生創(chuàng)新意識的激發(fā)
首先在舞蹈的教學過程中,教師在要尊重學生的想法,支持孩子們創(chuàng)造性的自我表達,雖然少年兒童的心智還不十分成熟,但對于舞蹈學習也有自己的理解和想法,教師要善于找到孩子們的優(yōu)點,要允許孩子按自己的方式來表現(xiàn),鼓勵孩子在學習過程中有所創(chuàng)造。其次要充分利用各方面力量,加強舞蹈教學多元化,教師要多關注跟少兒舞蹈教學有關的信息和資料,注重同行之間的交流,學習并借鑒不同地區(qū)或者其他國家的教學方法。同時,因為少年兒童的年齡限制,教師要做好和家長之間的溝通、配合,倡導學生在家多看少兒舞蹈視頻、圖片,在家多進行練習,因為家庭環(huán)境相對輕松,更利于孩子表現(xiàn)個性,發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
四、結語
綜上所述,在少兒舞蹈教學中發(fā)揮創(chuàng)新意識具有非常重要的作用,少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的增強是一項長期而復雜的工作,需要引起各方面的重視,加強教師、學生和家長之間的相互配合。
參考文獻:
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作者:郭麗芳 單位:江西省吉安市青少年宮