高校校園文化建設(shè)思考(3篇)

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第一篇：高校文化建設(shè)校園景觀雕塑

隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，校園環(huán)境建設(shè)越來(lái)越受到高校的重視，景觀雕塑作為校園環(huán)境的組成部分之一，能夠直觀地表現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵和學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)進(jìn)程。因此，有必要就雕塑對(duì)校園環(huán)境、文化建設(shè)以及學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生的作用進(jìn)行探討和研究。文章以寧波大紅鷹學(xué)院為例，對(duì)于景觀雕塑設(shè)計(jì)作一些探討。

一、高校景觀雕塑對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍的作用

高等院校不僅要教授學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)。

首先，高校的文化氛圍要靠景觀雕塑傳達(dá)。大學(xué)校園中的景觀雕塑作為人文景觀的一部分，以其獨(dú)特的魅力，成為高校校園文化和藝術(shù)的重要載體。景觀雕塑在各種傳遞文化氣息的藝術(shù)形式中往往最為持久和震撼人心。一是因?yàn)榫坝^雕塑作為藝術(shù)品將在校園里長(zhǎng)期佇立和保存；二是在人們認(rèn)知世界的過(guò)程中，絕大部分信息是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)獲得的，因此視覺(jué)系統(tǒng)是人與外界相聯(lián)系的最主要的途徑。

其次，景觀雕塑具有潛移默化的審美教育功能。校園中的每一座雕塑都是景觀雕塑師結(jié)合校園環(huán)境和藝術(shù)思想創(chuàng)作而成。從美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，校園景觀雕塑是校園文化精神的物化形態(tài)，它構(gòu)筑并豐富了校園的審美空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)美的直觀感受和審美訓(xùn)練，在不知不覺(jué)中受到感化和熏陶。

二、景觀雕塑在校園文化建設(shè)中的具體設(shè)計(jì)研究

景觀雕塑作為校園文化景觀的構(gòu)成元素，集中反映了一個(gè)學(xué)校的主流文化價(jià)值觀與教育目的的價(jià)值取向。以寧波大紅鷹學(xué)院本部校區(qū)為例，校園占地面積并不大，第一批校園景觀雕塑設(shè)計(jì)方案圍繞學(xué)校的中心設(shè)計(jì)了一條文化長(zhǎng)廊，由雕塑墻、人物雕像和竹簡(jiǎn)組成。浮雕文化墻根據(jù)歷史的演變進(jìn)程，主要展現(xiàn)河姆渡文化、越窯青瓷、王安石縣學(xué)、浙東學(xué)派傳承、近代民間興學(xué)五個(gè)文化教育（文化、技能）場(chǎng)景，配合各個(gè)時(shí)期的代表人物、建筑物和具有明顯時(shí)代特色的圖案紋樣展現(xiàn)浙東文化教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)。在人物雕像方面，分為組雕和頭像，以王守仁、黃宗羲、蔡元培為代表，將他們的教學(xué)思想與學(xué)校的教育理念進(jìn)行緊密的結(jié)合。

結(jié)合校園地形，文化長(zhǎng)廊位于河岸與草地之間，與綠色植物進(jìn)行排列組合設(shè)計(jì)，同時(shí)利用植物的季節(jié)性搭配，在體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的同時(shí)獲得了藝術(shù)性的果。雕塑設(shè)計(jì)采用了雕塑墻和人物雕塑組雕的結(jié)合，使不同類(lèi)型的雕塑在主題、手法和尺度的選擇上與周?chē)沫h(huán)境相適應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)校文化長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)的生態(tài)化和空間性。在人性化和整體性方面，文化長(zhǎng)廊通過(guò)合理的空間布局，結(jié)合周邊的基礎(chǔ)設(shè)施，使之不只供人欣賞，更促進(jìn)了雕塑藝術(shù)與人之間的互動(dòng)，引發(fā)師生的思考，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美與藝術(shù)欣賞能力。

從第二批設(shè)計(jì)方案來(lái)看，學(xué)校以“興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，重在過(guò)程，面向需求”為原則，開(kāi)展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的特色項(xiàng)目——校園景觀雕塑設(shè)計(jì)大賽，將趣味課堂與競(jìng)賽相結(jié)合，使教學(xué)計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相融合，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，聯(lián)合搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。

作為服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生的校園景觀雕塑，它能傳遞文化理念，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，和師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性?；谝陨系娜宋奶卣鳎髱熒M(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，并根據(jù)校園景觀雕塑的設(shè)計(jì)依據(jù)與原則，表達(dá)設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力等多項(xiàng)綜合能力，展現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的校園文化。

同時(shí)，在設(shè)計(jì)大賽的過(guò)程中，擬解決了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：第一，之前校園景觀雕塑形式單一，學(xué)生的參與度不夠，無(wú)法引起共鳴。第二，雕塑作為校園文化的硬件設(shè)施，缺乏對(duì)學(xué)生思想上的引領(lǐng)。

第三，學(xué)習(xí)與大賽相結(jié)合，使成果更加顯著，參賽氛圍更加濃厚，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性提高。

綜上所述，大學(xué)校園景觀雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分,不僅塑造了一所大學(xué)的良好形象，還在大學(xué)生的思想觀念和情感體驗(yàn)方面發(fā)揮著隱性的教育作用，在促進(jìn)大學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。因此，校園景觀雕塑在校園文化建設(shè)中的育人作用應(yīng)該引起我們的重視。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧小飛.淺談西安建筑科技大學(xué)校園雕塑文化.群文天地，2011（24）.

作者：高姝佳 單位：寧波大紅鷹學(xué)院

第二篇：高校工會(huì)文化建設(shè)研究

摘要：在高校文化建設(shè)中，工會(huì)承擔(dān)著自身的職責(zé)，有著不可替代的作用。文章試就工會(huì)在高校文化建設(shè)中的作用以及如何在文化建設(shè)中更有效的開(kāi)展工作提出一點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：工會(huì)；高校；文化建設(shè)“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展，沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?！边@是在山東調(diào)研時(shí)明確強(qiáng)調(diào)的。在新時(shí)期的高校建設(shè)中，我們都已有深刻體會(huì)，要謀求更好的發(fā)展，除了比拼師資、生源、硬件設(shè)備這些之外，越來(lái)越多的高校把校園文化建設(shè)作為一種軟實(shí)力加以培育，形成個(gè)性化的校園特色，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展。高校工會(huì)作為高校聯(lián)系教職工的紐帶，除了維護(hù)教職工權(quán)益之外，也要承擔(dān)起以下幾個(gè)職責(zé)，如增強(qiáng)教職工的歸屬感、促進(jìn)強(qiáng)化主人翁意識(shí)、提升校園文化建設(shè)等。

1高校校園文化建設(shè)的重要性

學(xué)校作為文化發(fā)展的前沿陣地，不僅僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的職責(zé)，更重要的是落實(shí)文化的傳承。校園文化是以課外活動(dòng)為主要載體，向?qū)W生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。它對(duì)于學(xué)生的品德建設(shè)、為人處世有著深遠(yuǎn)的影響。

1.1校園文化是學(xué)校精神傳承的紐帶

歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著非常重要的作用。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。一個(gè)擁有自己獨(dú)特校園文化的學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生群體往往也具有與校園文化相對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的人格品質(zhì)。校園文化中所體現(xiàn)出來(lái)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性也將在學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)對(duì)他們以及后來(lái)的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)校的精神得以傳承。

1.2校園文化是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

學(xué)校的全部日?；顒?dòng)無(wú)處不滲透著文化?？梢哉f(shuō)，有學(xué)校就有校園文化。校園文化的內(nèi)容非常豐富，它包含著：價(jià)值觀念、精神面貌、道德品質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、學(xué)校形象等等。其中，價(jià)值觀念是校園文化的核心，在整個(gè)校園文化中起著支配的地位。校園文化圍繞著價(jià)值觀念，對(duì)精神面貌、道德品質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、學(xué)校形象產(chǎn)生影響。從教職工、學(xué)生個(gè)人的層面上來(lái)看，校園文化是他們的行為規(guī)范，它規(guī)劃了教職工、學(xué)生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習(xí)以為常的規(guī)則。校園文化建設(shè)與個(gè)人素質(zhì)的提升密不可分，是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

2工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用根據(jù)

《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》和《中國(guó)工會(huì)章程》的規(guī)定，工會(huì)組織主要承擔(dān)以下四個(gè)基本職能：參與職能、維護(hù)職能、建設(shè)職能和教育職能。工會(huì)的四大職能使得工會(huì)在校園文化建設(shè)中有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

2.1工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)具有團(tuán)結(jié)凝聚作用

工會(huì)的維護(hù)職能能幫助工會(huì)成為教職工權(quán)益的維權(quán)者，在教職工中具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。因此，工會(huì)的工作職責(zé)使工會(huì)在組織號(hào)召教職工參與校園文化建設(shè)活動(dòng)、凝心聚力上有著天然的優(yōu)勢(shì)。這些都體現(xiàn)在形式多樣、富有溫馨創(chuàng)意的教職工活動(dòng)中，這些活動(dòng)號(hào)召教職工在休閑之時(shí)積極參與學(xué)校集體娛樂(lè)活動(dòng)，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對(duì)學(xué)校的歸屬感。

2.2工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)具有引領(lǐng)導(dǎo)向作用

工會(huì)聯(lián)系著一大批先進(jìn)人物和工作積極分子，每年各高校通過(guò)在基層組織中遴選先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的方式評(píng)選出一批具有先進(jìn)性思想的團(tuán)體和個(gè)人代表，并通過(guò)總結(jié)表彰等活動(dòng)宣傳先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)他們的正能量。如通過(guò)浙江省教育工會(huì)組織的“事業(yè)家庭兼顧型”先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，評(píng)選既在事業(yè)上開(kāi)拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，又重視家庭建設(shè)，注重家庭、家教、家風(fēng)，涌現(xiàn)出一大批事業(yè)有成、家庭和諧的先進(jìn)個(gè)人。工會(huì)可以借助先進(jìn)精神、理念觀點(diǎn)及優(yōu)良傳統(tǒng)等無(wú)形的因素來(lái)陶冶教職工的情操，樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。工會(huì)能帶領(lǐng)廣大教職工形成共同的職業(yè)追求、價(jià)值取向和道德規(guī)范，從而提高教職工的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過(guò)程中，逐漸凝聚成一種實(shí)現(xiàn)共同愿望、共創(chuàng)校園和諧的動(dòng)力。

2.3工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)具有宣傳發(fā)揚(yáng)作用

高校工會(huì)在校園文化建設(shè)中的職責(zé)是策劃、組織、實(shí)施各類(lèi)活動(dòng)，并最終落實(shí)學(xué)校在文化建設(shè)過(guò)程中的各種方針政策。在這些活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，工會(huì)的各種宣傳、引導(dǎo)都將把校園文化的精神傳達(dá)到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會(huì)到學(xué)校校園文化的精髓，使之深入人心，并進(jìn)一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過(guò)程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和繼承。

3工會(huì)在校園文化建設(shè)中的有效舉措

3.1擺正工會(huì)地位

工會(huì)與學(xué)校行政工作是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)共生體。《工會(huì)法》在第四條中明確規(guī)定：工會(huì)必須遵守和維護(hù)憲法，以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義思想鄧小平理論，堅(jiān)持改革開(kāi)放，依照工會(huì)章程獨(dú)立自主地開(kāi)展工作。因此，工會(huì)作為學(xué)校的重要組織之一，在校園文化建設(shè)中占有重要地位，負(fù)有重要責(zé)任,也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。當(dāng)工會(huì)與學(xué)校行政工作因立場(chǎng)不同產(chǎn)生分歧時(shí)，工會(huì)應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)及遵守和維護(hù)憲法的基礎(chǔ)上，立足于維護(hù)廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。當(dāng)然，工會(huì)也應(yīng)當(dāng)在履行好自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，與行政互相配合，形成合力，工會(huì)與行政的關(guān)系并非矛與盾的關(guān)系，而是互利互助的一對(duì)共生體。只有充分?jǐn)[正工會(huì)的位置，工會(huì)才能進(jìn)一步保有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，才能更好的開(kāi)展自身的工作，為校園文化的建設(shè)舔磚加瓦。

3.2不斷完善制約、激勵(lì)機(jī)制

工會(huì)要想發(fā)揮自身作用，首先要做到完善自身內(nèi)部的管理，不能成為“收會(huì)費(fèi)、發(fā)福利”的毫無(wú)存在感的部門(mén)。這就要求工會(huì)在日常管理中，加強(qiáng)自身管理，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。工會(huì)可以通過(guò)教職工的民主管理、政策法規(guī)、信息交流、工會(huì)建設(shè)、教工風(fēng)彩、女工園地、服務(wù)之窗等規(guī)則及開(kāi)展活動(dòng)中展示出來(lái)，設(shè)立工會(huì)網(wǎng)站定期公布工會(huì)情況。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀工會(huì)員工、懲處不合格員工，調(diào)動(dòng)工會(huì)內(nèi)部積極性，使工會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生良性循環(huán)。

3.3開(kāi)展形式多樣的工會(huì)活動(dòng)

高校工會(huì)若要緊密聯(lián)系教職工可以通過(guò)各種校園集體活動(dòng)來(lái)豐富他們的業(yè)余生活，為教職員工創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。工會(huì)可以根據(jù)學(xué)校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內(nèi)容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動(dòng)、慶?！叭恕惫?jié)系列活動(dòng)之“愛(ài)家庭，愛(ài)生活，快樂(lè)的廚娘包餃子活動(dòng)、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國(guó)慶“走家園”活動(dòng)、團(tuán)拜會(huì)等各類(lèi)文藝演出、體育比賽和知識(shí)競(jìng)賽，以提高教職員工的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)?；顒?dòng)選擇通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，還可以培養(yǎng)教職員工的團(tuán)體協(xié)作精神、使命感、榮譽(yù)感，使教職員工的精神面貌進(jìn)一步得到提升，團(tuán)隊(duì)凝聚力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。工會(huì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)著力于滿足日益增長(zhǎng)的教職工文化需求，不斷豐富校園活動(dòng)內(nèi)容，增加活動(dòng)的組織形式；要陶冶情操，努力將思想、知識(shí)、藝術(shù)和趣味有機(jī)結(jié)合，使教職工樂(lè)于參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到思想的啟迪、情操的升華。

3.4關(guān)愛(ài)、維護(hù)教職員工

工會(huì)要堅(jiān)持以服務(wù)教職員工作為工作的出發(fā)點(diǎn)，工作中倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，全心全意為教職工服務(wù)。工會(huì)要主動(dòng)走出辦公室，走進(jìn)教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時(shí)時(shí)刻刻想教工之所想、急教工之所急，開(kāi)展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動(dòng)。要深入接觸廣大教工群眾，開(kāi)展調(diào)研，了解教職員工的真實(shí)需求，第一時(shí)間把握教工資訊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)成果，分析經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法提高教職員工工作滿意度，為構(gòu)建和諧校園文化做出積極的貢獻(xiàn)。

3.5積極提升員工自身修養(yǎng)

學(xué)校教職員工是學(xué)校面向?qū)W生、與學(xué)生交流的一座橋梁，提高教職員工素質(zhì)，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養(yǎng)等方面與時(shí)俱進(jìn)，是校園文化建設(shè)能夠獲取成果、發(fā)揮作用的關(guān)鍵。高校工會(huì)要著力于將提升教職員工職業(yè)素質(zhì)納入自身的工作中，通過(guò)組織活動(dòng)、培訓(xùn)、交流，幫助教職員工從思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和管理水平等方面上得到進(jìn)一步的提高。

校園文化的建設(shè)，離不開(kāi)工會(huì)在此過(guò)程中的付出。工會(huì)只有在運(yùn)行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進(jìn)一步提高工會(huì)成員的核心凝聚力，才能對(duì)校園文化建設(shè)發(fā)揮出積極向上的影響。

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作者：方曉紅 單位：浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校校園文化建設(shè)新思路研究

摘要:對(duì)于高職院校而言,校園文化建設(shè)與本科院校相比,應(yīng)該具有現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn).為此,首先闡述了校園文化對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)的重要性,其次在調(diào)研的基礎(chǔ)上指出了目前高職院校在校園文化建設(shè)時(shí)存在的問(wèn)題,最后指出了新形勢(shì)下,高職院校在校園文化的精神、物質(zhì)、制度、行為文化中的新思路.

關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化建設(shè);新思路

校園文化,代表了一個(gè)學(xué)校的形象,是學(xué)校精神文明的體現(xiàn),它能聚集人心,是高等院校建設(shè)發(fā)展的重要組成部分.同時(shí),校園文化能夠使學(xué)生具有正確的人生態(tài)度和高尚的價(jià)值觀,并影響他們的行為,這是在課堂教學(xué)中單靠學(xué)習(xí)無(wú)法形成的.對(duì)于高職院校而言,豐富多彩、積極向上的校園文化也有利于學(xué)生的職業(yè)技能及素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的提高,視野的開(kāi)闊,具有重要的影響作用.

1高職院校校園文化建設(shè)的重要性

校園文化,根據(jù)研究視角和研究依據(jù)的不同,其分類(lèi)說(shuō)法不一.目前較為廣泛采用的是校園文化可以分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個(gè)層面,即校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化.但是,本文在此基礎(chǔ)上加上學(xué)校行為文化.校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)具有非常重要的作用.

1．1校園文化引導(dǎo)師生形成正確的價(jià)值觀念

求真、務(wù)實(shí)、尚美,是高職院校校園文化的一種高品質(zhì)的文化形態(tài),它在校園中營(yíng)造了積極進(jìn)取、朝氣蓬勃、健康向上的氛圍.侵染在這種良好氛圍的高職院校師生員工,必定體現(xiàn)出對(duì)真善美的追求和向往.同時(shí),高職院校校園文化,決定了高職院校師生員工的價(jià)值取向、心理趨勢(shì)和行為選擇.因此,對(duì)其思想和行為都起到導(dǎo)向作用.

1．2校園文化規(guī)范、制約著師生的行為

全體教職員工和學(xué)生們認(rèn)可并接受的校園文化,規(guī)范和約束著他們的日常生活中的一言一行.它是全體師生員工在衡量對(duì)與錯(cuò)、美和丑、善和惡的重要標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),當(dāng)人們彼此之間或各自內(nèi)心發(fā)生矛盾及思想斗爭(zhēng)時(shí),校園文化倡導(dǎo)的信念、意志能為他們指明方向,并找到解決問(wèn)題的方法.

1．3校園文化聚集人心,凝聚師生斗志

校園文化增強(qiáng)了所有的教職員工和學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感,他們擁有一致的理想、價(jià)值觀,擁有同樣的道德標(biāo)準(zhǔn),遵守同樣的行為規(guī)范,此外校園文化使所有師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感得到提升.因此,全體師生員工可以團(tuán)結(jié)一致,共同為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng),這形成高職院齊心向上、積極進(jìn)取的精神面貌和工作狀態(tài).

1．4校園文化激勵(lì)全體師生積極向上

校園文化的激勵(lì)作用主要表現(xiàn)在它能使全校師生迸發(fā)出積極向上的工作熱情和勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神,從而能為學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)員工自身的發(fā)展目標(biāo).

1．5校園文化能夠影響到社會(huì)公眾的言行

高職教育是與社會(huì)密切聯(lián)系的教育類(lèi)型,熏染了該校校園文化之后的師生員工,在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、從事職業(yè)實(shí)訓(xùn)、提供社會(huì)服務(wù)時(shí),必然將自身涵養(yǎng)的文化外化成相應(yīng)的行為,對(duì)社會(huì)及公眾起到輻射作用.

2高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前,高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí),逐漸意識(shí)到其重要性,并加強(qiáng)了校園文化的精神、制度等文化建設(shè),但也存在一定問(wèn)題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn).

2．1校園文化的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)技術(shù)技能體現(xiàn)不夠

眾多高職院校為了豐富校園活動(dòng),提升學(xué)生的能力,都注重了社團(tuán)的發(fā)展.然而,在社團(tuán)活動(dòng)中,體現(xiàn)職業(yè)能力及素質(zhì)的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.筆者在對(duì)本校社團(tuán)所有負(fù)責(zé)人調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn):其參加社團(tuán)活動(dòng),最大的收獲主要是增長(zhǎng)了知識(shí)、增強(qiáng)了自信,提高了管理能力和組織能力.在社團(tuán)中的其他成員他們的答案是:在社團(tuán)里認(rèn)識(shí)了很多伙伴,學(xué)到了多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作及社交能力.這說(shuō)明各種學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行人文教育、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性具有重要作用.然而,在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),就是與專(zhuān)業(yè)技能有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和參與人數(shù)較少.大部分社團(tuán)是文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)社團(tuán)、知識(shí)學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán),專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)卻非常少,高職院校應(yīng)該多多開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)技能型的社團(tuán),這既使得高職院校具有與本科院校不同的特點(diǎn),又能使學(xué)生技術(shù)技能的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鍛煉和提升.

2．2校園文化中對(duì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不夠

校訓(xùn)、?；?、校歌,是一所學(xué)校形象的重要象征,是校園精神文化的代表和集中體現(xiàn),是對(duì)一所學(xué)校歷史形成的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念的高度凝練.然而筆者在對(duì)本校學(xué)生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),絕大部分學(xué)生表示他們未能從學(xué)校的校訓(xùn)、?；?、校歌、校園環(huán)境等校園文化中,認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,也沒(méi)有從校訓(xùn)、?；?、校歌、校園環(huán)境這些文化中,知曉學(xué)校將人才培養(yǎng)定位為技術(shù)技能型人才.例如“鑄人鑄魂、厚德載物”這樣的校訓(xùn),適用于任何一所高等學(xué)校.但是,在如此重要的精神領(lǐng)域,卻沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育的重要特征,沒(méi)有體現(xiàn)出高職對(duì)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo),這是需要引起注意的.

2．3校園文化中缺少企業(yè)文化的元素

在大部分高職院校的校園文化中,企業(yè)文化元素滲透較少.如在高職校園里宣傳更多的是黨風(fēng)黨紀(jì)、學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采、學(xué)校辦學(xué)理念、師生行為規(guī)范等等文化,這使得高職院校校園文化建設(shè)失去了自身的特色,也背離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),校園文化與企業(yè)文化應(yīng)該是相互融合的.高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),這要求必須校企合作,貼近企業(yè)的實(shí)際,因此必須在校園內(nèi)營(yíng)造企業(yè)的氛圍.只有在這種氛圍里,學(xué)生才能夠樹(shù)立企業(yè)發(fā)展所需要的價(jià)值觀并養(yǎng)成企業(yè)工作中的行為規(guī)范.當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí),他們能夠迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法,同時(shí)縮短他們完成從學(xué)生到企業(yè)員的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的時(shí)間.因此,高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí),應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和企業(yè)的工作崗位來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),校園文化建設(shè)中應(yīng)該多多加入如崗位理念、精神等企業(yè)文化元素.

3高職院校構(gòu)建校園文化體系的新思路

在新形勢(shì)下,高職院校校園文化在建設(shè)上既應(yīng)該具有與本科院校相一致的內(nèi)涵精神;又應(yīng)該具有自己獨(dú)特的特點(diǎn).在建設(shè)中,高職院校應(yīng)依照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律,結(jié)合高職教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位,應(yīng)融入職業(yè)教育的元素,體現(xiàn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)人文素質(zhì).在構(gòu)建校園文化體系時(shí),應(yīng)具有以下新的思路.

3．1校園文化建設(shè)體系中的精神文化應(yīng)該體現(xiàn)高職辦學(xué)特色

精神文化包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；铡⑿８璧?因此,在建設(shè)精神文化時(shí),要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)體現(xiàn)校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵,表現(xiàn)學(xué)校的精神.一所學(xué)校由不同的院系組成,每個(gè)院系具有自己的院系文化,組合在一起形成了整個(gè)校園文化,因此校園精神文化建設(shè)中,應(yīng)首先使院系文化具有獨(dú)特性.因此,在構(gòu)建學(xué)校整體校園文化時(shí),學(xué)校做整體的藍(lán)圖設(shè)計(jì),在統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)線,各院系應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),去構(gòu)建和設(shè)計(jì)各自的院系文化,形成自身的個(gè)性和特性.具體為:各院系應(yīng)該緊密與合作企業(yè)相聯(lián)系,參照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行院系形象設(shè)計(jì);根據(jù)院系特點(diǎn)去制作本院系介紹材料,去展示院系的教學(xué)、師資隊(duì)伍、科研、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)及獲獎(jiǎng)等等風(fēng)采,力爭(zhēng)辦出院系文化特色,最終形成具有不同專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化等.

3．2根據(jù)高職辦學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律構(gòu)建校園制度文化

高職院校在構(gòu)建校園制度文化時(shí),主要把握以下幾點(diǎn):一要構(gòu)建管理制度文化的理念,作為全體教職員工日常行為的規(guī)范.因此學(xué)校需要用制度來(lái)明確規(guī)定其辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、管理機(jī)制、分支機(jī)構(gòu)、激勵(lì)形式等方方面面,并形成條文,通過(guò)宣傳推廣使全體成員得到一致的贊同.二要尊重人性的發(fā)展,也就是在設(shè)計(jì)制度文化時(shí),要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師的尊重,能促使學(xué)生、教師得到更好地發(fā)展,能刺激其主觀能動(dòng)性,讓教師和學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人,具有一定的歸屬感,感受到榮光.三要與時(shí)俱進(jìn),注重校企合作制度設(shè)計(jì),即注重校企合作等機(jī)制建設(shè).為了使校企合作更加規(guī)范并有章可循,需要建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、訂單班培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制,并以制度形式加以規(guī)范.同時(shí),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制等都需要進(jìn)一步完善,最終實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏.

3．3用企業(yè)元素去設(shè)計(jì)校園行為文化

高職院校在構(gòu)建校園行為文化時(shí),應(yīng)該加入企業(yè)的元素.具體做法為:

(1)首先體現(xiàn)在教師課堂授課時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際去組織教學(xué)內(nèi)容,將理論知識(shí)內(nèi)化為企業(yè)實(shí)際操作知識(shí),上升到文化層面,加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng).

(2)引入企業(yè)文化,使之對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的影響.例如在設(shè)計(jì)校園行為文化時(shí),可以把某一公司的文化以影片或做成主題等形式進(jìn)行陳列,供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí);理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)可以將行業(yè)內(nèi)某些公司的文化以成果的形式在校內(nèi)展覽,把行業(yè)內(nèi)公司文化引入校園.如此一來(lái),用企業(yè)元素去設(shè)計(jì)校園行為文化,可以實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合.

3．4按照職業(yè)要求設(shè)計(jì)校園物質(zhì)文化建設(shè)

高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比,其核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng).因此,在校園物質(zhì)文化建設(shè)中,能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)且承載實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大樓這樣的設(shè)施應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行打造和設(shè)計(jì).在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時(shí),將職業(yè)技能、職業(yè)道德及企業(yè)家精神引入校園,盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式,建立多功能且能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的綜合教室,在這里能夠進(jìn)行理論授課、課程實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)以及完成生產(chǎn)過(guò)程,如此一來(lái)教室還可以具備多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能考核訓(xùn)練和技能考核等多種功能,并營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境.同時(shí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)融入職業(yè)因素,如校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都可以人名、企業(yè)命名.

4結(jié)語(yǔ)

高職院校不同于本科院校,其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面向基層,面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線,培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才.因此,其校園文化建設(shè)應(yīng)該具有自身獨(dú)特的特點(diǎn).在建設(shè)中不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設(shè)模式,也應(yīng)于中職學(xué)校有所區(qū)分.只有這樣能夠建立起個(gè)性化的、有競(jìng)爭(zhēng)力的高職校園文化,最終提升了高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力.

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作者：李英宣 單位長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院