地方院校網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)體系構建

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摘要:網(wǎng)絡工程專業(yè)作為一個新建本科專業(yè)，人才培養(yǎng)體系的構建是一項長期的工程，需要在實踐中不斷探索，不斷完善。文章結合忻州師范學院實際，為培養(yǎng)出具有實踐能力，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型專門人才，從網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標的準確定位、人才培養(yǎng)模式的構建、課程體系的構建、實踐教學體系的構建以及教學評價體系的構建五個方面進行了闡述，對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的進一步完善起到了積極的推動作用。

關鍵詞:地方院校;網(wǎng)絡工程專業(yè);人才培養(yǎng)體系;構建

網(wǎng)絡工程專業(yè)是2002年開始新建的本科專業(yè)，市場需求旺盛。由于該專業(yè)存在辦學歷史短、知識綜合性強、應用范圍廣、辦學條件差異大等特點。所以，對于網(wǎng)絡工程專業(yè)來說，如何構建人才培養(yǎng)體系，凝練出自己的辦學特色是值得每個地方高等院校探索的重要課題。雖然，目前全國有380多所高校開設了網(wǎng)絡工程專業(yè)，其中，90%以上的院校為地方本科院校，包括一批新建本科院校。由于各高校的辦學指導思想不同、定位不同，因此課程體系結構也存在很大的差異，不能照搬。要想辦出自己的特色，就必須充分考慮自身的條件來制定課程體系，在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)上還有很大的提升空間。忻州師范學院作為一所地方院校，于2011年成功獲批了網(wǎng)絡工程專業(yè)，2012年開始招生，雖然目前參照兄弟院校的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)初步制定了網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系，但是課程體系的制定并不是在短時間內(nèi)就可以完成好的事情，這是一項長期的工程，需要在實踐中不斷探索，不斷完善。根據(jù)忻州師范學院“培養(yǎng)有正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，德智體美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，愿意獻身黨和人民基礎教育事業(yè)的高素質(zhì)中小學教師和適應經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型高級專門人才”的辦學指導思想，結合學院實際，在對已構建的課程體系進行認真研究的基礎上不斷完善，為培養(yǎng)出具有實踐能力，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型專門人才構建新的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)體系，具體將從以下五方面實施。

1準確定位網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標

學院結合現(xiàn)代教育思想，以市場與創(chuàng)新為導向，對網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標進行科學合理地定位。本專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會責任感，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備計算機科學與技術基本理論與基本知識、網(wǎng)絡工程專業(yè)知識和思想，掌握網(wǎng)絡工程方法和技能，具有較強網(wǎng)絡工程意識與工程能力、良好的工程師素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，可快速適應業(yè)界需求的網(wǎng)絡工程應用型人才。

2構建網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以人才需求為基礎，結合與借鑒有關標準與規(guī)范，符合高等教育的人才培養(yǎng)需求來構建培養(yǎng)模式。為了更好地培養(yǎng)出專業(yè)特色鮮明的人才，學院在“4個對接”上下功夫，主要解決專業(yè)如何與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容如何與職業(yè)標準對接，教學過程如何與生產(chǎn)實踐對接，學歷證書如何與職業(yè)資格證書對接。為了實現(xiàn)這些對接，學院盡可能與企業(yè)共建教學團隊，實行“實習實訓雙指導、畢業(yè)設計雙導師、教學質(zhì)量雙評價”等一系列措施，實施具有“資源共建、全程參與、機制保障、互利多贏”特色的校企合作教育模式。將網(wǎng)絡工程專業(yè)8個學期的學習時間分段為:4個學期在學校理論學習;2個學期在學校項目實訓2個學期在企業(yè)頂崗實習并完成畢業(yè)設計，以項目實訓為引領開展工程項目實訓專業(yè)方向的教學;同時與相關企業(yè)建立密切的人才輸送合作關系，形成與就業(yè)同步的零距離人才培養(yǎng)模式，為學生構建的知識、能力、素質(zhì)相結合并突出能力的人才培養(yǎng)模式。

3構建網(wǎng)絡工程專業(yè)模塊化的課程體系

專業(yè)模塊化課程體系是從以知識為本位到以能力為導向的教學體系的構建，也就是從傳統(tǒng)的知識輸入為導向的課程體系轉變?yōu)橐灾R輸出為導向的模塊化教學體系，考慮培養(yǎng)的學生應能具備的總體素質(zhì)和綜合能力，在開設通識教育必修課和選修課的基礎上，學科教育課程主要包括學科基礎課程、專業(yè)核心課程、擴展課程(網(wǎng)絡管理與安全、組網(wǎng)工程)及公共必修擴展課程模塊的課程體系。這種模塊化要求學生的思維方式適應從單純的課程到有功能性單元的“模塊”的轉化，也要求老師完成對教學內(nèi)容的重新構造。同時，在構建課程體系時，還要把心理疏導、就業(yè)指導、論文寫作、職業(yè)規(guī)劃等構成人文素質(zhì)模塊作為專業(yè)學習的一個重要模塊貫穿始終。通過這種課程體系的實施.

4構建網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學體系

實驗、實習、實訓和畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生動手能力，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。忻州師范學院有設備先進的網(wǎng)絡協(xié)議分析實驗室、路由交換配置實驗室、網(wǎng)絡安全實驗室、無線網(wǎng)絡實驗室、IP語音實驗室、數(shù)據(jù)存儲實驗室、網(wǎng)絡綜合布線實驗室以及物聯(lián)網(wǎng)實驗室，我們將加強實踐教學改革的探索與實踐，構建嚴格的實踐教學體系，加強產(chǎn)學研用密切結合，拓寬專業(yè)學生校外實踐渠道，與企事業(yè)單位共同建設實習、實訓教學基地，切實加強學生學以致用的能力。按照“以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學生學習全過程、循序漸進、層次分明的體系”的思路。本專業(yè)實踐教學體系按模塊設置為:專業(yè)教育實踐體系和綜合實踐體系兩部分。這兩部分分別設置了相應的教學環(huán)節(jié)，各教學環(huán)節(jié)均有具體的教學目標，各部分既相對獨立又內(nèi)在統(tǒng)一，相互滲透相互促進，最終達到完成人才培養(yǎng)目標的目的。

5建立完善的教學評價體系

教學評價是教學管理過程中必不可少的一個重要方面，也是實現(xiàn)教學科學管理的重要保證。但是評價體系不是一成不變的，應該是動態(tài)穩(wěn)定的一個體系。社會需求在變，教育對象、教學條件、教師隊伍都在發(fā)生著變化，所以評價體系應該隨著這些變化不斷地調(diào)整。學院在網(wǎng)絡工程的人才培養(yǎng)中主要采用學生評價、同行評價、專家評價、用人單位評價相結合的教學評價體系，不斷改進教學方法、教學手段和教學內(nèi)容。結合地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求以及學院的辦學特色與發(fā)展規(guī)劃，進一步修改和完善網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)體系，力爭培養(yǎng)出合格的應用型網(wǎng)絡專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟的建設輸送綜合素質(zhì)過硬、專業(yè)知識扎實、實踐能力強的優(yōu)秀人才。

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作者:王鴻斌 單位:忻州師范學院