工匠精神下的物流管理專業(yè)校企文化融合

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摘要：在目前我國社會發(fā)展的過程中，工匠精神對于社會的發(fā)展有著很重要的影響意義，我國深化教學(xué)改革，努力向工匠精神方面逐步發(fā)展。所以本文通過對于工匠精神進(jìn)行理解，就目前的校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)狀，對其中引進(jìn)工匠精神所存在的問題進(jìn)行探究，并在此背景下提出相應(yīng)的解決措施，以便更好地加強(qiáng)工匠精神在校企文化聯(lián)合中的應(yīng)用，從而使校企文化聯(lián)合更加和諧化，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，從而使學(xué)生成為為社會為祖國有所貢獻(xiàn)的人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神；物流管理專業(yè)；校企文化融合

隨著我國的產(chǎn)業(yè)鏈條不斷深化，對于人才的需求也越來越多，這就需要我國通過各大高校加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，滿足市場對于人才的需求，所以在物流管理方面也需要加強(qiáng)對于人才的培養(yǎng)，使人才在培養(yǎng)完成后可以充分發(fā)揮自己的能力，在培養(yǎng)的過程中需要加強(qiáng)對于人才的實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提高自己的實踐能力，在畢業(yè)后可以立即踏入工作，為社會創(chuàng)造相應(yīng)的價值，為企業(yè)帶來相應(yīng)的利益。

一工匠精神

（一）內(nèi)涵工匠精神就是在掌握一定的技術(shù)及技巧的情況下，對于專門的技能進(jìn)一步深入研究，從而在態(tài)度上遵循著一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從為創(chuàng)造出更好的作品而不懈奮斗的一種精神。這種精神可以使工作人員更加具有職業(yè)操守，從而在各種誘惑面前可以保持著自我，不被誘惑所蒙蔽雙眼，所以說可以更全身心地投入到工作中，更好地完成自己所負(fù)責(zé)的工作，為自己的部門帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益和榮譽[1]。所以說工匠精神要求工匠們在制作過程中謹(jǐn)慎細(xì)心，對于細(xì)節(jié)處的把握更加重視，這樣才能夠追求極致，努力使自己的工作完成到最好的狀態(tài)，注重質(zhì)量的培養(yǎng)，這樣才能夠使自己的態(tài)度更加端正，所制造出來的物品能夠享有更多的榮譽[1]。

（二）時代意義在當(dāng)今這個時代要不斷加強(qiáng)對于大國工匠意識的培養(yǎng)，從而使每一個人，每一個工匠都可以努力向大國工匠的榮譽不斷奮進(jìn)，這樣才能夠更好地促進(jìn)人們在態(tài)度上更加認(rèn)真進(jìn)行工作，從而不斷提高自己的專業(yè)水平和技藝，努力使自己工作完成的更加完善，這樣才能夠更好地體現(xiàn)自己的工作能力和精神狀態(tài)。通過這種奮進(jìn)的方式可以更好地打造中國制造的品牌效應(yīng)，所以在物流管理專業(yè)中也要遵循著這種精神，不斷將工匠精神于物流管理專業(yè)相融合，使每一個學(xué)生每一個工作人員在工作過程中都存在著精益求精的思想，從而能夠更加認(rèn)真地對待自己的學(xué)業(yè)和工作，不斷完善自身的發(fā)展，為學(xué)校和企業(yè)贏得更好的聲譽。

二問題

（一）文化問題在學(xué)校物流管理專業(yè)教育方面，學(xué)校教育將工匠精神意識為德育教育問題，從而不再智育教育以及實踐能力方面對工匠精神進(jìn)行實踐，這種方法是不可取的。因為工匠精神其實質(zhì)在于實踐，從而從實踐過程中體現(xiàn)學(xué)生對于工匠精神的理解，所以說一定不能與實踐相分離。這也是目前校企聯(lián)合辦學(xué)中文化差異所在，企業(yè)更注重的是學(xué)生的實踐動手能力，而學(xué)校只是加強(qiáng)對文化的培養(yǎng)，所以說這二者之間存在沖突，不能更好地使二者相互切合，使學(xué)生既可以滿足學(xué)校方面的要求又滿足企業(yè)方面的要求，所以說二者需要相互遷就，相互融合，才能更好地促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)更加順利，在辦學(xué)過程中可以更好地體現(xiàn)工匠精神，所以說工匠精神與聯(lián)合辦學(xué)之間存在著一定的關(guān)系[2]。

（二）態(tài)度問題在態(tài)度方面要從老師，學(xué)生和企業(yè)三個方面進(jìn)行分析。首先是老師方面，老師缺乏引導(dǎo)作用，從而無法使學(xué)生向企業(yè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因為學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校就是學(xué)習(xí)課本知識，所以這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以更好地適應(yīng)物流管理企業(yè)中生活方式與發(fā)展方式，使學(xué)生擁有著更多的實踐能力。教師要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在實踐能力方面的發(fā)展。學(xué)生在此方面存在的問題就是不重視，不對自己實踐能力是否可以滿足企業(yè)的需求而擔(dān)憂，因為學(xué)生沒有踏足到社會過程中，無法對目前的就業(yè)嚴(yán)峻環(huán)境得到深刻的認(rèn)知，所以在校園中會對就業(yè)方面的問題不重視。在企業(yè)方面，企業(yè)對于校園培養(yǎng)的學(xué)生信心并不足，不認(rèn)為學(xué)校中培養(yǎng)出來學(xué)生可以勝任企業(yè)中的物流管理，所以說在這一方面企業(yè)會產(chǎn)生一定的輕視心理，從而不會提供太多的幫助協(xié)助工作，這樣就會導(dǎo)致聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行不順利[3]。

（三）理念問題在學(xué)生層次來說，學(xué)生對于知識的理念轉(zhuǎn)變存在一定的空白期，因此在這一段空白期內(nèi)不能很好地將課本知識與實踐相結(jié)合，所以說就會造成在實踐過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，從而給實踐工作帶來更多的難度，使學(xué)生無法在畢業(yè)后就立即上任物流管理企業(yè)工作，尤其在物流管理過程中，因為物流管理過于復(fù)雜，工程項目較多，所以說學(xué)生很難將課本知識與各種工作一一對應(yīng)進(jìn)行理解消化，這樣學(xué)生就會對物流企業(yè)的發(fā)展進(jìn)度造成一定的影響。此外，企業(yè)在這一方面會認(rèn)為，既然花費了精力在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)人員的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的人才就應(yīng)該能夠立即為企業(yè)帶來相應(yīng)的利益，所以說雙方在這一方面會出現(xiàn)理念上的偏差，從而導(dǎo)致在融合階段存在著不和諧的問題，從而進(jìn)一步會帶動雙方態(tài)度的變化，所以說理念問題也是導(dǎo)致態(tài)度問題的一個原因之一。

三方法

（一）增加溝通要加強(qiáng)雙方之間的溝通，從而使學(xué)?？梢詫ζ髽I(yè)的要求進(jìn)行實時了解，從而對自己的培養(yǎng)計劃可以進(jìn)行細(xì)微上的調(diào)整，從而可以更加適應(yīng)于企業(yè)的發(fā)展，這樣才能夠為企業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，同時企業(yè)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來對學(xué)生進(jìn)行了解，從而針對不同的學(xué)生進(jìn)行物流方面的崗位設(shè)定，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究與鉆研，培養(yǎng)著工匠精神，可以在校園教學(xué)中提出更有針對性的教學(xué)方案，可以使學(xué)生在物流管理有著高水平的職業(yè)素養(yǎng)，這樣為其未來發(fā)展以及對于企業(yè)做出的貢獻(xiàn)也有著很好的幫助作用，所以說要加強(qiáng)溝通是校園和企業(yè)之間相互聯(lián)系，更加了解雙方的需求，這樣才能夠更好的促進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的完成[4]。學(xué)校與企業(yè)之間要建立交流平臺才能夠提供交流機(jī)會。該平臺的建設(shè)也可以由學(xué)生來進(jìn)行完成，不僅可以提高學(xué)生在其對于企業(yè)的了解，還可以提高學(xué)生自主進(jìn)行管理學(xué)習(xí)的能力，在工作中可以積累經(jīng)驗，對自己未來的工作提供一些幫助。因此平臺建設(shè)可以完全交給學(xué)生進(jìn)行管理，并且不斷進(jìn)行人員的革新，對每一屆學(xué)生都提供一定的培養(yǎng)幫助。

（二）轉(zhuǎn)變思路要轉(zhuǎn)變單一式教學(xué)的教學(xué)思路，打造具有工匠精神的雙師型師資隊伍，這樣才能夠利用雙師型師資隊伍，在學(xué)生在理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合方面進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷保持著工匠精神，對于物流管理內(nèi)容進(jìn)一步探索，從而才能夠?qū)τ谛Ｆ笪幕恿私?，為自己未來的社會生活提供一定的心理?zhǔn)備，從而可以在畢業(yè)后更加適應(yīng)于物流中的競爭和壓力，并在激烈的競爭中不斷發(fā)揮自己的價值，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)財富。所以要針對雙師型師資人才進(jìn)行建設(shè)，可以從企業(yè)中進(jìn)行引進(jìn)或者使教師加強(qiáng)在實踐知識方面的學(xué)習(xí)，來進(jìn)一步培養(yǎng)更多的雙師型教師。在此方面可以針對性的培養(yǎng)一些學(xué)生，使其在公司內(nèi)進(jìn)行工作，同時也可以在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任雙資教師。經(jīng)過這一反復(fù)的培養(yǎng)可以使雙師型師資隊伍不斷得到拓展，有利于學(xué)校辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，并且還不需要耗費過多的精力去招聘一些雙師型專業(yè)人才，可以通過自身培養(yǎng)來不斷強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)，以提高對于學(xué)生的培養(yǎng)能力，使學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)合更加緊密化。

（三）加強(qiáng)思政建設(shè)在學(xué)校的思政教育過程中，要加強(qiáng)對于學(xué)生工匠精神方面知識的傳授，從而使工匠精神深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生對工匠精神產(chǎn)生敬畏之心，這樣在日后的學(xué)習(xí)和工作過程中都可以奔著工匠精神這一方面去發(fā)展，可以以工匠精神為準(zhǔn)則來不斷提高學(xué)生對于自身的要求，所以說對于學(xué)生的思想教育過程中加強(qiáng)工匠精神，可以更好地提高學(xué)生的發(fā)展能力和競爭能力，因此在學(xué)校思政課程中不斷加強(qiáng)對于工匠精神意義的傳授，使學(xué)生更好地將工匠精神與自身相結(jié)，不斷發(fā)展自身，完善自身，這樣才能夠促進(jìn)自己早日完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，為社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，更好地成為物流管理專業(yè)的精英人才[5]。在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育過程中，要使學(xué)生真正理解工匠精神這一內(nèi)涵，需要使學(xué)生切身體會到工匠精神的具體含義，因此可以組織學(xué)生去拜訪一些具有工匠精神的典型代表，以提高學(xué)生對于工匠精神的認(rèn)知程度，可以明確自己的目標(biāo)，并且朝著目標(biāo)努力前行，以實現(xiàn)自身的優(yōu)化發(fā)展。能夠?qū)W(xué)業(yè)與工作相結(jié)合來不斷完善自身建設(shè)，對于知識的掌握能力進(jìn)一步提高。并將其合理的應(yīng)用出來，使自己在工作中更加的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力為物流管理事業(yè)提供更多的貢獻(xiàn)。

（四）強(qiáng)化實踐技術(shù)在強(qiáng)化實踐技術(shù)這一方面，要使企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行開放，從而將更多的內(nèi)容開放給學(xué)生進(jìn)行實踐工作，這樣才能夠使學(xué)生真正理解到物流管理的實質(zhì)工作，并針對這些工作對以后的學(xué)習(xí)可以有著側(cè)重點的把握，就更好地提高了學(xué)生對于知識點的掌握能力，可以促進(jìn)學(xué)生在實踐能力方面也有著一定的發(fā)展，這樣才能更好地為自身企業(yè)提供更多的人才，來不斷拓展他們對于工匠精神的探究，這樣就可以為企業(yè)贏得更好的聲譽，促進(jìn)企業(yè)在物流管理方面不斷發(fā)展。在實踐方面可以加強(qiáng)新技術(shù)的引用，可以設(shè)計虛擬模擬環(huán)境來使學(xué)生進(jìn)行實踐操作，不僅不會造成經(jīng)濟(jì)損失，還能夠使學(xué)生在自己犯的錯誤中吸取到經(jīng)驗，來對自己自身進(jìn)行完善。因此要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，可以對于實踐技術(shù)的發(fā)展提供一定的幫助。減少實質(zhì)工作利用模擬虛擬工作來促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時還可以在虛擬環(huán)境中對于學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，對其工作責(zé)任心和工作質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在未來的日常工作中仍可以繼續(xù)發(fā)揮此良好習(xí)慣的作用，帶來更好的工作效果。

（五）融入工匠精神的現(xiàn)代學(xué)徒制在目前的物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，物流管理企業(yè)還可以向?qū)W校發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒。從而可以對學(xué)徒進(jìn)行專業(yè)師傅的親自的教學(xué)，可以使學(xué)徒對于物流管理工作更加的熟悉，在今后的管理工作中可以盡快地適應(yīng)管理工作，并且在知識授學(xué)過程中還可以更好地將實踐與知識相結(jié)合，提高學(xué)徒對知識的理解能力。并且要安排專業(yè)的人員進(jìn)行學(xué)徒的教育，從而可以提高工匠精神在現(xiàn)代學(xué)徒制中的應(yīng)用，使學(xué)徒對自己的工作更加認(rèn)可，更加深入探求，從而將學(xué)徒制度的價值體現(xiàn)出來。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，為了提高人們的工作責(zé)任心和工作質(zhì)量可以建立相關(guān)獎賞制度和責(zé)任制度，將每一個問題的責(zé)任追究到個人，并且在學(xué)徒制中進(jìn)行排名將每一個學(xué)徒的名次展列，來提高學(xué)徒之間的競爭力。不僅僅要從學(xué)徒這一方面去入手，還要從其老師方面進(jìn)行提升，學(xué)徒的排名靠前老師也可以獲得相應(yīng)的獎勵，因此老師在教育過程中就會傾囊相授，不會有半絲的隱藏，有利于學(xué)徒制中學(xué)生的快速成長，并且能夠獨當(dāng)一面，真正的發(fā)揮自己的專業(yè)作用，為公司的物流管理工作提供一定的幫助，并且能夠盡心盡責(zé)的融入工作環(huán)境中，減少錯誤的產(chǎn)生。

四結(jié)語

所以說要加強(qiáng)對于校園企業(yè)等各方面的工匠精神培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地理解到工匠精神的內(nèi)涵，并將其與自身相結(jié)合，努力提高自身的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，為培養(yǎng)大國工匠做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，因此要不斷加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃的拓展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)，使自己心懷工匠精神，在自己所涉及的領(lǐng)域可以更加的深入探究，為學(xué)校以及企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

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[4]謝燦.將工匠精神融入高職院校實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究——以配送管理實務(wù)課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(29):123.

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作者：馬文君 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院