物流管理專業(yè)教學培養(yǎng)學生實操能力措施

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摘要:本文將從基礎設施條件、師資力量及培訓模式等方面，對高職物流管理專業(yè)在培養(yǎng)學生實操能力方面的不足，并就相應對策展開探討。

關鍵詞:高職;物流管理專業(yè);實操能力

隨著電商平臺的崛起與飛速發(fā)展，我國物流行業(yè)于近年來得以突飛猛進式的進步，物流管理專業(yè)也逐漸成為高職教育的重要專業(yè)。綜合專業(yè)教學改革、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及物流行業(yè)人才需要等因素，當前應當盡可能地落實物流管理專業(yè)學生實操能力培養(yǎng)，為社會培育大批量綜合素養(yǎng)高、實操能力強的優(yōu)秀物流管理人才。不過當前高職教育在這方面還存在明顯不足，難以完全滿足實際需求，必須進一步采取合理措施進行有效優(yōu)化。

一、高職物流管理專業(yè)教學在培養(yǎng)學生實操能力方面的不足

(一)受基礎設施條件限制對物流管理實訓培育而言，標準、完善的基礎設施是重要基礎，直接影響實訓結果。在缺乏良好基礎設施條件支持的情況下，學生難以在培訓、實訓的過程中真正將所學知識與技能進行有效實踐，同時不能積攢足夠的工作經驗，導致他們的實操能力并不能得到有效提升。物流管理的專業(yè)實訓實踐基礎設施需要較大的場地和大量符合標準規(guī)格的設施設備，對投入資金的需求較大，部分高職院校受限于經費，無法建立起完全符合實訓實踐需求的場地，也不能保證設施設備完善，學生缺乏良好實操環(huán)境與條件，能力提升并不明顯。

(二)師資力量單薄學生實操能力的提升主要依靠教師引導和自主實訓練習，故而教師在其中所起的作用極其重要。要想有效保障實訓效果，那么教師應當具有較高專業(yè)水平、良好技能能力以及豐富工作經驗，才能充分勝任教學要求，向學生傳授專業(yè)知識與技能的同時，讓學生在實訓摸索的過程中逐步提升實操能力。不過當前高職院校師資力量較為淡薄，大部分教師都是專業(yè)教師，雖然具備良好的專業(yè)知識，但卻缺乏工作經驗和實踐經歷，導致他們在實訓培養(yǎng)方面難以做到盡善盡美，不利于學生實操水平提升。

(三)培訓模式單一當前物流管理實訓培養(yǎng)模式較為單一，基本上就是教師以專業(yè)知識作基礎，片面強調操作技能，引導學生一板一眼地按照知識及技能要求進行練習。這種培訓方式較為死板，過程枯燥，難以激發(fā)學生興趣，同時也不利于他們深入理解實操要點，更不能培養(yǎng)他們實踐經驗和綜合素質，使得他們實操能力的提升并不明顯。而且當前實踐培訓還存在與實際情況脫節(jié)的問題，發(fā)展方向與企業(yè)人才需求方向存在偏差，無法為企業(yè)培育大批量對口的應用型畢業(yè)生。

二、高職物流管理專業(yè)教學中培養(yǎng)學生實操能力的有效措施

(一)大力推動和落實校企合作校企合作對解決物流管理實訓培訓相關問題有重要作用，其不但能夠為院校提供可觀的資金、設施設備、技術支持，還能實現(xiàn)教學、實訓與工作的無縫對接，以工作崗位為導向優(yōu)化實訓，有的放矢地加強學生實操能力，更能在很大程度上緩解院校缺乏實踐水平高、工作經驗豐富的教師的現(xiàn)狀。故而院校應當積極與地方企業(yè)展開合作，雙方以供需為基礎，協(xié)同打造雙方共同出力、實現(xiàn)共贏的實訓體系，構建專門的合作平臺為學生實操能力的提升提供支持，致力于提升專業(yè)實訓教學水平并為企業(yè)輸送大量完全符合工作崗位要求的高素質應用型人才。院校與企業(yè)應當以人才培養(yǎng)目標、方向、要求等基礎進行協(xié)商，在達成一致后再對人才培養(yǎng)方案進行探討，雙方互相發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同出資，一起打造更具可行性、雙贏的人才培養(yǎng)模式。其中，企業(yè)需要支持大量資金與設施設備，更要提供技術及人才支持，為實訓教學的開展創(chuàng)造良好條件。企業(yè)還需要安排高水平的崗位人才到高職院校進行實踐指導，既可以直接指導學生實訓，也可以指導專業(yè)教師提升實踐能力，有效緩解院校師資力量淡薄的現(xiàn)狀。學校則需要充分考慮企業(yè)需求，認真聽取企業(yè)建議，以企業(yè)工作崗位為重要導向，對實訓目標、要求、規(guī)范等進行適當調整，致力于培養(yǎng)大批與企業(yè)工作崗位完全對口的優(yōu)秀人才。

(二)應用多種教學模式單一的教學模式難以滿足物流管理專業(yè)實訓教學要求，需要應當積極探索更加多樣化的模式，致力于調動學生主動性和積極性，以更能滿足學生特性以及需求的方式進行實踐培育培養(yǎng)。在合作企業(yè)的支持下，學?？梢試L試“師徒模式”或者“工作室模式”，對大量學生進行合理分組，減少教師壓力，讓他們能夠騰出更多時間與精力針對更少學生展開教學和引導，進而保障實訓效果。而同組學生則可以協(xié)同合作，互相幫助與扶持，一起探索實操方法和要點。除此之外，還可以充分利用多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術等先進技術，以學生自主探索為主，讓學生在探索過程中逐漸提升實操能力。另外還可以嘗試“以賽促學”的競爭模式，讓學生在合作與競爭中不斷實踐，積累經驗，提升實踐水平。

(三)完善實訓教學評價體系全面、客觀、真實的評價能夠準確反映實訓情況，從而為實訓的調整、優(yōu)化及改善提供依據(jù)，促進實訓效果得到大幅改善，最終起到提升學生實操能力的作用。高職院校應當針對物流管理實訓制定完善的評價體系，不但要明確評價標準和制度，還要重點針對實訓活動進行全過程評價，讓學生重視實訓中的每一個環(huán)節(jié)，促使學生操作技能和綜合素質得到有效提升。另外還應當重視多元主體評價，讓教師、學生乃至企業(yè)相關人員都能參與進來，進一步提升評價結果客觀性與真實性，及時發(fā)現(xiàn)學生在實操方面的缺陷和不足，針對性地引導他們提高實操能力。

三、結語

綜上可知，高職物流管理專業(yè)在實訓教學方面有所不足，不能滿足專業(yè)發(fā)展需求以及社會人才需要，必須盡快采取合理措施加以優(yōu)化。對現(xiàn)有問題進行深度分析，并在此基礎上通過推動校企合作發(fā)展、應用多種教學模式及完善實訓教學評價體系等方式，從多個渠道引導學生提升實操能力，能夠有效緩解專業(yè)實訓問題，為社會輸送大量高質量的應用型人才。

參考文獻:

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［3］曹華，白潔宇．校企合作下的高職物流管理專業(yè)實訓教學研究與實踐［J］．經濟師，2014(02):234-236．

作者：陳靖晶 單位：新疆阿克蘇職業(yè)技術學院