初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探微(10篇)

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第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新能力是促進(jìn)一個(gè)民族實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵所在，可以說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新，民族就會(huì)失去生存的權(quán)利與能力。創(chuàng)新能力的形成關(guān)鍵在于對(duì)人的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從早開(kāi)始，而初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要充分利用初中時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和作用，盡可能的挖掘物理實(shí)驗(yàn)中能提升學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，并在不同的教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下獲取物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和操作技能以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。在此，本文就將以如何更好的在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)基本技能的掌握過(guò)程中，可以有效地提高自身對(duì)物理這一學(xué)科中的理論概念和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，即要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，并借此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為二十一世紀(jì)的社會(huì)提供更多的高素質(zhì)、高創(chuàng)新力的人才。

一、構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹(shù)立正確的教育思想，借助GX理念去構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健跋茸龊笳f(shuō)、師生相互協(xié)助”，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。其具體體現(xiàn)在以下的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，學(xué)生先做，換句話說(shuō)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中感受事物、獲取知識(shí)。在新課開(kāi)始的時(shí)候，教師就要積極地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作來(lái)探究問(wèn)題、得出結(jié)論，在腦海中形成正確而清晰的物理理論表象。第二，分析思考，即讓學(xué)生在以“先做”為基礎(chǔ)之后，借助感性和理性的認(rèn)識(shí)，來(lái)討論和探究分析相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。第三，學(xué)生與教師后說(shuō)。學(xué)生的后說(shuō)是指在歸納反思之后，對(duì)物理概念、結(jié)論、現(xiàn)象等進(jìn)行陳述和交流；教師的后說(shuō)是指教師要采用合適的教學(xué)手段，像是啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)等，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力能有所提高和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“光的折射”的時(shí)候，教師就可以事先準(zhǔn)備好激光筆、清水、白紙、無(wú)色透明的塑料水槽、直尺這些實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)：從對(duì)折的白紙中得到一條虛折著的斜線，將塑料水槽灌上一半的水之后放在白紙上，讓直線斜著經(jīng)過(guò)水槽。再將激光筆沿著直線的方向射去，使得激光射向水槽后再由另一邊射出。拿開(kāi)水槽，用筆連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)。之后，教師就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生反思和分析實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，找出問(wèn)題和疑惑，進(jìn)而在“后說(shuō)”的環(huán)節(jié)，解決疑問(wèn)、獲取知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

二、開(kāi)辟物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地，分層培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開(kāi)設(shè)向全體學(xué)生開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)園地，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠進(jìn)入其中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行選擇和實(shí)際操作，這樣不僅有利于在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能充分的實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的共享。為了更好的在分層中培養(yǎng)和管理學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，教師就應(yīng)當(dāng)積極遵循實(shí)際的教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教材。在學(xué)期的一開(kāi)始，教師就可以將輔助實(shí)驗(yàn)教材分發(fā)到班上，讓學(xué)生以此為依據(jù)，有選擇、自主的到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)園地去操作。但是需要引起教師重視的是，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)園地中常常會(huì)出現(xiàn)諸如此類(lèi)的問(wèn)題，像是參與活動(dòng)的人要多過(guò)儀器；學(xué)生的操作太過(guò)隨意；在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生常因好奇、激動(dòng)，而不易保持清醒和客觀；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，?；虼蠛粜〗校沟媒淌抑械募o(jì)律較差。為此，為了更好的改變這些不足，教師就要不斷的優(yōu)化方法，具體的措施為：將自愿參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的學(xué)生以班為單位，進(jìn)行小組劃分，并將其分配在不同的時(shí)間內(nèi)。每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的小組要選出一個(gè)組長(zhǎng)去負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的交接以及協(xié)助教師進(jìn)行紀(jì)律的管理，而教師則要充分發(fā)揮自己的組織和引導(dǎo)作用，主動(dòng)為學(xué)生答疑，使學(xué)生在有人管理的情況下，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、增加實(shí)驗(yàn)的興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力。

三、營(yíng)造和諧平等教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在新課改的教學(xué)改革下，教師的教學(xué)理念已發(fā)生的巨大的改變，這在一定程度上就使得教師開(kāi)始實(shí)施“先做后講、師生合作”的教學(xué)模式，即以生為本、多法配合。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)有效地打破了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，將“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾饕龑?dǎo)，讓學(xué)生得以在直接體驗(yàn)中獲取知識(shí)與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的優(yōu)化、營(yíng)造出來(lái)一種和諧平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)實(shí)現(xiàn)了全面提升。這種以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)者的教學(xué)格局，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是想方設(shè)法要讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于行動(dòng)的，即讓學(xué)生在不拘束中觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的表達(dá)，教師也不能批評(píng)或是否定學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)要充分利用鼓勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在鼓勵(lì)中獲取觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的自信心，并在激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升?？傊?，和諧平等教學(xué)氛圍的營(yíng)造是促使學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中提升自身創(chuàng)新能力的重要因素，也只有在這一環(huán)境中，學(xué)生才能敢于表達(dá)、敢于想象、進(jìn)而在思維的放飛中碰撞出創(chuàng)新的火花。

小結(jié)：

總而言之，要想在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷地更新教學(xué)理念，也只有這樣，教師才能切實(shí)地將創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué),2012

[2]暴欣.初中物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2006.

作者：趙霞 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于整個(gè)初中物理教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠起到集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力以及動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。本文將從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對(duì)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題一一提出針對(duì)性的建議，旨在改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而整體推動(dòng)初中物理教學(xué)更好、更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

0.引言

在21世紀(jì)的今天，基礎(chǔ)教育在我國(guó)備受重視。自新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)施以來(lái)已經(jīng)有十余年的時(shí)間，各級(jí)各科教學(xué)都取得了一定程度上的進(jìn)步，但是也暴露出許多問(wèn)題，目前我國(guó)大量的初中物理教學(xué)還存在著“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一系列問(wèn)題亟需解決，本文就目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題作出一個(gè)小小的總結(jié)，希望對(duì)改進(jìn)初中物理教學(xué)有所幫助。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)觀念落后

新課改實(shí)施以來(lái)，十分注重教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，但是仍然有部分教師沒(méi)有意識(shí)到物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理中驗(yàn)證猜想、推導(dǎo)公式無(wú)一離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。目前大量教師在教學(xué)過(guò)程中直接“講實(shí)驗(yàn)”，而不是讓學(xué)生自己動(dòng)手“做實(shí)驗(yàn)”，更有甚者，直接讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”，究其原因是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性，教師的教學(xué)觀念還是偏向于應(yīng)試教育。

1.2學(xué)校的資金匱乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于設(shè)備的要求是非常高的，目前在我國(guó)部分條件比較好的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)比較齊全，但是也存在著部分設(shè)施面臨淘汰問(wèn)題，更不必說(shuō)一些條件相對(duì)差一些的學(xué)校了。而且大部分開(kāi)展中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是分組進(jìn)行的，設(shè)備數(shù)量無(wú)法滿足單個(gè)學(xué)生的使用，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也不能滿足教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)前要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也不一定能夠取得預(yù)想的效果，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分復(fù)雜，因此許多學(xué)校與教師選擇“講實(shí)驗(yàn)”而不是帶領(lǐng)學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)”。就拿海波的焰化和凝固實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難一次成功，在實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)的時(shí)間也很長(zhǎng)，很難得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，越來(lái)越多的學(xué)校和教師選擇讓學(xué)生們觀看實(shí)驗(yàn)視頻，放棄讓學(xué)生們自己動(dòng)手得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)因?yàn)槠渥陨淼奶厥獯嬖谥^大難度，當(dāng)前中國(guó)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)方式是在中考前進(jìn)行考試，考察內(nèi)容是學(xué)生能否正確的操作實(shí)驗(yàn)。但是具體的實(shí)施情況卻是差強(qiáng)人意，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)采取了“走流程”的方式，有的教師講實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟事先告知學(xué)生，學(xué)生只要考研突擊，背過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟，再按照自己所記住的步驟操作實(shí)驗(yàn)即可順利通過(guò)考試，更有甚者學(xué)生走走過(guò)場(chǎng)或是裝裝樣子即可通過(guò)考試。這種情況下的實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)沒(méi)有任何意義，根本起不到檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的作用，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)喪失了它本來(lái)的意義。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

教師的教育觀念直接影響著教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法和所采取的教學(xué)手段，影響著教學(xué)效果，必須積極促進(jìn)教師的教育觀由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀向素質(zhì)教育觀的轉(zhuǎn)變，使教師意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而促進(jìn)教師教學(xué)方法和手段的改變和更新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)初中物理教學(xué)高效進(jìn)行。

2.2整合實(shí)驗(yàn)資源

物理實(shí)驗(yàn)資源的整合最重要的還是要靠國(guó)家的教育部門(mén)對(duì)教育設(shè)施的資金的投入，要做到資金的合理利用，及時(shí)并且恰當(dāng)?shù)母聦?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)施使用過(guò)程中注意保養(yǎng)和管理，以延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的使用壽命，同時(shí)利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，不鋪張浪費(fèi)。具體實(shí)施過(guò)程中，可以做到以下幾點(diǎn)來(lái)有助于實(shí)驗(yàn)資源的整合：第一，師生自制實(shí)驗(yàn)設(shè)施，初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)用具有的要求十分簡(jiǎn)單，師生可以自備實(shí)驗(yàn)用具，很大程度上能夠減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。第二，充分利用自然資源以及身邊可供使用的其他資源。比如在研究凸透鏡對(duì)光線的作用時(shí)，這一實(shí)驗(yàn)的設(shè)施要求簡(jiǎn)單，我們完全可以充分利用自然的太陽(yáng)光線來(lái)幫助學(xué)生理解凸透鏡對(duì)光線的作用。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化

在我國(guó)，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法，但是，考試不應(yīng)該作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作在衡量學(xué)生物理知識(shí)掌握情況中占有重要比重，今后的教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)朝多樣化方向發(fā)展，考試作為傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式固然不能丟棄，但是也應(yīng)當(dāng)融入一些新的方法，比如說(shuō)在日常的實(shí)驗(yàn)操作中記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，觀察學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，將日?？己擞?jì)入考試成績(jī)當(dāng)中，從而全面地考察學(xué)生的物理知識(shí)掌握情況。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題時(shí)教育體制、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面因素導(dǎo)致的結(jié)果，改進(jìn)策略也要“對(duì)癥下藥”，針對(duì)具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)行全方位的改進(jìn)，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更好開(kāi)展，推動(dòng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的更好進(jìn)行。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王浩.初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué),2013.

[2]唐榮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D].四川師范大學(xué),2015.

作者：張靜 單位：滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

摘要：物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新不是難于上青天，也不是一蹴而就的。創(chuàng)新的過(guò)程也遵循一定的方法和規(guī)律。本文通過(guò)一些創(chuàng)新策略的分析，希望給初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新提供一些思路和建議。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。理論物理推倒演繹出的結(jié)論只能被稱(chēng)之為預(yù)言或者猜想，麥克斯韋利用方程預(yù)言的電磁波需要赫茲用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)；楊振寧、李政道的弱作用中宇宙不守恒理論要吳健雄利用實(shí)驗(yàn)去證明。所以物理學(xué)的“理論大廈”是依靠實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展根基的。同時(shí)，為了適應(yīng)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法。但任何創(chuàng)新都不是想到就可以做到的，創(chuàng)新活動(dòng)本身也包含著一些策略和方法。

一、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)多利用日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象

初中階段學(xué)生的感知能力較強(qiáng)、好奇心重，但不具備較強(qiáng)的探究能力和研究方法。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注重利用日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，是有效教學(xué)的重要思想。大氣壓的測(cè)量以往采用的都是“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。但是托里拆利實(shí)驗(yàn)首先需要較強(qiáng)的液體壓強(qiáng)知識(shí)作為知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生不容易理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，實(shí)際操作過(guò)程中還有操作時(shí)間長(zhǎng)，水銀有毒性，而且容易蒸發(fā)的缺點(diǎn)。蘇科版新教材采用了一種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法：通過(guò)測(cè)量大氣壓力和注射器的橫截面積，進(jìn)而利用壓力和受力面積的比值計(jì)算大氣壓。這種方法雖然測(cè)量結(jié)果沒(méi)有托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量那么精確，但它的優(yōu)點(diǎn)顯然更多：

1、實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中常見(jiàn)的，如：彈簧測(cè)力計(jì)、注射器、刻度尺等，方便學(xué)生的使用。

2、實(shí)驗(yàn)原理是學(xué)生剛剛接觸的壓強(qiáng)計(jì)算的基本公式，有利于學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路。

3、利用學(xué)生身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)的積極性，也鼓勵(lì)了學(xué)生采用生活中常見(jiàn)的器材探究大氣壓的大小。

4、實(shí)驗(yàn)非常安全。

二、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

在“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”活動(dòng)中,為了研究通電導(dǎo)體電阻的大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少的影響,設(shè)計(jì)的方案是：選擇兩個(gè)阻值不相等的電阻絲，控制通過(guò)兩個(gè)電阻絲的電流相等，通電時(shí)間相等，比較產(chǎn)生熱量多少。許多教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中找來(lái)兩段材料、粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同的電阻絲分別繞制成兩個(gè)外形相同，長(zhǎng)度不同的電阻圈串聯(lián)在電路中，同時(shí)將火柴棒分別插入兩個(gè)電阻圈中，通過(guò)火柴被點(diǎn)燃的先后來(lái)比較產(chǎn)生熱量多少。當(dāng)電路接通后，發(fā)現(xiàn)兩根火柴幾乎同時(shí)被點(diǎn)燃，不能順利得到電阻大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少有影響的結(jié)論。那么實(shí)驗(yàn)時(shí)火柴被同時(shí)點(diǎn)燃的主要原因是什么呢？是由于電阻絲粗細(xì)相同，因此插入火柴位置的電阻大小相等，放出相同的熱量，火柴同時(shí)被點(diǎn)燃。鑒于許多教師在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的此類(lèi)問(wèn)題，2008蘇科版物理教材中，“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”活動(dòng)還是通過(guò)加熱煤油并比較煤油升溫快慢的傳統(tǒng)方式。

三、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)能力儲(chǔ)備

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往采用了比較新穎的實(shí)驗(yàn)探究方法和理論。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意學(xué)生的探究能力和知識(shí)儲(chǔ)備。探究大氣壓是否存在的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)“傳統(tǒng)”“覆杯”實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，而且容易引發(fā)學(xué)生的好奇。但近幾年逐漸淡出了課堂教學(xué)。主要原因是因?yàn)椋罕写嬖诳諝猓ū瓋?nèi)有氣壓）的時(shí)候，水和紙片也可以不掉下來(lái)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象需要從水具有粘滯性的方面進(jìn)行解釋。在水和紙片之間存在的粘滯力阻止了空氣進(jìn)入，使杯內(nèi)變小的氣壓沒(méi)有進(jìn)一步變小，外界大氣壓和杯內(nèi)氣壓存在一個(gè)壓強(qiáng)差將杯中的水托住?？墒菍W(xué)生并沒(méi)有水具有粘滯性方面的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候就不能進(jìn)行合理的解釋?zhuān)赡軙?huì)使課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)一步開(kāi)展。所以，在教師設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須要考慮到設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生“有的講”、“講的出”、“聽(tīng)的懂”，符合學(xué)生的知識(shí)能力儲(chǔ)備。

四、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意多學(xué)科的交叉融合

物理學(xué)與多學(xué)科的交叉融合可以豐富我們實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思路，也可以讓物理實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯，是今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)方向。分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)是探究分子運(yùn)動(dòng)理論的重要內(nèi)容。一直以來(lái)由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，教師一般采用講述的方法解決這一問(wèn)題，如：聞到花的香氣……這種方法非常的抽象，也不夠具體，并不能足夠的激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究的興趣。有一位教師在和化學(xué)老師閑聊的時(shí)候了解到：揮發(fā)性較強(qiáng)的苯酚與酚酞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生紫紅色的液體，大受啟發(fā)。在和學(xué)生研究分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，將苯酚和酚酞放入同一個(gè)玻璃罩中，兩者不直接接觸，但過(guò)了一會(huì)后還是出現(xiàn)了紫紅色的液體，這時(shí)它們之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)顯然是由于分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的。

五、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的積累和培養(yǎng)

物理學(xué)科有其內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有自身的學(xué)科研究方法和學(xué)習(xí)方法。如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法等，掌握了這些方法，也就掌握了打開(kāi)物理學(xué)寶庫(kù)的“鑰匙”，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中必定會(huì)取得事半功倍的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意那些帶有普遍指導(dǎo)意義的物理方法的介紹。在學(xué)習(xí)“彈力”概念時(shí)，觀察用手壓裝滿水的扁玻璃瓶時(shí)，插入瓶中的細(xì)管內(nèi)水面發(fā)生升降，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在理解壓力使物體發(fā)生形變的同時(shí)，主要在于認(rèn)識(shí)瓶子不明顯的形變通過(guò)插入細(xì)管內(nèi)液面升降變得十分明顯的這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)思想方法。新課程改革過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與發(fā)展大有可為。教師掌握一定的創(chuàng)新能力和方法，通過(guò)不斷的觀察與思考，一定可以更加豐富我們的實(shí)驗(yàn)課堂。讓物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更具有探究性、實(shí)驗(yàn)的策略更加新穎、實(shí)驗(yàn)的方法更加科學(xué)，就可以達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的目標(biāo)。

作者：劉春青 單位：南京雨花臺(tái)中學(xué)春江分校

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

摘要：初中階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中物理教師應(yīng)當(dāng)采取一些切實(shí)有效的教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一項(xiàng)切實(shí)有效的教學(xué)方法。本文圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以教學(xué)實(shí)例為依托，闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性

1.克服學(xué)生思想上的畏難情緒

有一部分學(xué)生被物理的復(fù)雜化嚇到，心理上就產(chǎn)生了一種畏難情緒，進(jìn)而形成了“我絕對(duì)學(xué)不好物理”的思想障礙，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了這種思想，又怎么能把物理學(xué)科學(xué)好呢？在這種情況下，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的愉快之處，克服畏難的情緒，也會(huì)使物理學(xué)習(xí)學(xué)得輕松有趣。

2.改變學(xué)生缺少常識(shí)的狀況

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，總會(huì)因缺乏生活或物理常識(shí)而犯下各種錯(cuò)誤，如十斤鐵會(huì)比十斤棉花重，摩擦力只會(huì)阻礙物體運(yùn)動(dòng)等，這都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遭遇許多干擾。在這種環(huán)境下，采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生從中了解到一些生活、物理常識(shí)，使他們?cè)谝恍┛疾旎A(chǔ)的問(wèn)題上學(xué)得輕松。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

1.設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。課前，物理教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步面對(duì)、接觸一些物理現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手法，將復(fù)雜的物理規(guī)律形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。然而，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，一些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單而意義淺顯，一些學(xué)生早就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)甚至做過(guò)這些實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，設(shè)計(jì)新型的實(shí)驗(yàn)非常有必要性。只有新型的實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下，產(chǎn)生對(duì)物理的興趣，克服畏難情緒，培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維方法，從而把物理這門(mén)復(fù)雜枯燥的學(xué)科掌握通透。如在“聲音的傳播”這一實(shí)驗(yàn)中，物理教師應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法與工具，除了針對(duì)“真空環(huán)境下聲音不能傳播”這一知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該對(duì)“聲音在各種介質(zhì)下傳播的速度”展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的效果。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生思考

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該因材施教，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的的欲望，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考，并適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主獨(dú)立思考的過(guò)程中形成自己的知識(shí)體系。以學(xué)習(xí)“電場(chǎng)”的相關(guān)知識(shí)為例，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能只是為了得出電場(chǎng)的相關(guān)公式，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考得出關(guān)于電場(chǎng)、電荷的相關(guān)性質(zhì)與特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在操作實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論，最后自行得出結(jié)論。這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對(duì)物理知識(shí)的掌握能力與探索欲望，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.多媒體輔助教學(xué)

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師可能只會(huì)將涉及的結(jié)論或者相關(guān)公式一一羅列。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也只獲得了表面知識(shí)，對(duì)于它的由來(lái)和使用則一頭霧水、知之甚淺。這種粗糙、浮于表面的教學(xué)方式，即使運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法，也并沒(méi)有多大意義。教師除了要讓學(xué)生能夠知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。比如在學(xué)習(xí)水的汽化、液化等知識(shí)時(shí)，教師除了講解相應(yīng)公式的演變外，還可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中利用PPT等多媒體技術(shù)為學(xué)生演示，把水的變化通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行討論、研究。此外，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的公式進(jìn)行全面剖析，為學(xué)生講解其中存在的物理意義。

4.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)遇到這樣一個(gè)難題：一些學(xué)生的動(dòng)手能力較差，往往不能把實(shí)驗(yàn)很好地完成，效果也大打折扣，久而久之，學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的興趣也一并喪失了。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛剛開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，可以先進(jìn)行一些操作較為簡(jiǎn)單、效果相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)，如鋁的燃燒等，先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)燃起好奇心，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。在課外，教師也可以組織他們進(jìn)行一些其他的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，目的性可以不強(qiáng)。如研究聲音的傳播時(shí)，可以自制“電話”，隔著墻壁進(jìn)行通話，之后調(diào)整距離再次通話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，也可以使一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生提高自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的手段，同時(shí)也是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師要注重合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，通過(guò)有效策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)得物理知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]索建彪.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究——個(gè)案研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

[2]徐浩.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（11）：84-85.

作者：林珠英 單位：泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)

第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生學(xué)好物理的一個(gè)重要部分。教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的物理水平。本文就將針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)問(wèn)題提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

針對(duì)目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要充分利用自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出更好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，為他們樹(shù)立自信心。本文就將針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種問(wèn)題提出相關(guān)策略，給教師起到一個(gè)借鑒的作用。

一、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得更加直接的深刻的認(rèn)識(shí)，也能發(fā)現(xiàn)許多的物理規(guī)律，有利于科學(xué)的研究與發(fā)展。而演示實(shí)驗(yàn)的方式是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在講解物理知識(shí)時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)邊演示邊給學(xué)生進(jìn)行闡釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì)觀察思考的過(guò)程。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以讓許多深?yuàn)W難懂的問(wèn)題瞬間得到解決，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，恍然大悟。但是演示實(shí)驗(yàn)與平時(shí)的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)不同，演示實(shí)驗(yàn)的主體是教師，演示實(shí)驗(yàn)是教師為了達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法，會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓知識(shí)變得形象化和具體化，給學(xué)生留下深刻的印象，提高物理課堂教學(xué)的效率。比如在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)：教師首先準(zhǔn)備好一個(gè)廢棄的塑料瓶，然后邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行協(xié)助，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一杯熱水，然后請(qǐng)學(xué)生把塑料瓶放入口中用力地吸上一口氣，等瓶子變癟了之后教師再在瓶子里倒上事先準(zhǔn)備好的熱水，再在外面澆上冷水，這時(shí)可以觀察到瓶子變得更癟的現(xiàn)象。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象感到好奇，此時(shí)教師可以再提出關(guān)于“瓶子為什么會(huì)變癟”的問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象不斷開(kāi)拓自己的思維，教師最后再給大家講解瓶子變癟的原理，是因?yàn)槠績(jī)?nèi)的氣體被吸出，瓶?jī)?nèi)氣壓小于瓶外的，所以導(dǎo)致瓶子變癟的現(xiàn)象。運(yùn)用這個(gè)原理，教師還可以教給大家一個(gè)生活小常識(shí)：平時(shí)喝的碳酸飲料就可以通過(guò)這種方法來(lái)保存。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不但引起了學(xué)生的高度注意，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，利用這種原理延伸的生活小常識(shí)更是增加了學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)到物理知識(shí)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生自己動(dòng)手的欲望

初中學(xué)生對(duì)新鮮的事物存在較大的好奇度，因此對(duì)物理中的實(shí)驗(yàn)也十分好奇，并且有著想自己親自動(dòng)手嘗試的欲望，所以教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，此外，通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還可以觀察記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力以及他們自己的創(chuàng)造力，所以讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中十分重要的一部分。比如在進(jìn)行“電流的交流與并流”的教學(xué)中，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室里面，然后準(zhǔn)備好需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，每個(gè)組確定好組員的任務(wù)，做好分工工作，然后讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要讓他們注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而且活躍了他們的思維，讓他們能更好地掌握物理知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，補(bǔ)充物理演示實(shí)驗(yàn)的不足

雖然演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要一環(huán)，但演示實(shí)驗(yàn)也具有一定的局限性，所以就需要多媒體教學(xué)的輔助，來(lái)充分彌補(bǔ)物理演示實(shí)驗(yàn)中的不足和局限。比如在“電線圈中磁場(chǎng)的模擬”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是極快的，普通的教學(xué)中無(wú)法得到很好的展示，所以就利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助，用多媒體的視頻、圖像等，給學(xué)生展示關(guān)于原子分子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題以及摩擦起電的原理等等。這樣的多媒體演示就可以更加直觀形象地給學(xué)生傳達(dá)物理原理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得簡(jiǎn)單，對(duì)抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)能更好地進(jìn)行理解。

四、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求

定時(shí)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好組建不同的實(shí)驗(yàn)興趣小組，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生進(jìn)行自主性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師還可以不定期地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的“小發(fā)明”，這樣在培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的同時(shí)，也極大地提高了他們對(duì)物理的自信心，是一種較好的教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最重要的部分，學(xué)好物理不但可以提高學(xué)生的整體知識(shí)素養(yǎng)，也可以讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中獲得許多益處，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的物理現(xiàn)象和樂(lè)趣。因此不論是學(xué)校還是教師都要對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行高度的重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，活躍他們的思維，讓他們將物理知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中來(lái)，培養(yǎng)他們的觀察能力，教會(huì)學(xué)生在日常生活中也能發(fā)現(xiàn)物理小原理，讓學(xué)生樹(shù)立真正的物理的意識(shí)，讓物理知識(shí)對(duì)他們起到潛移默化的作用，從根本上提高學(xué)生的物理水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］喬際平，刑紅軍．物理教育心理學(xué)［J］．廣西教育出版社，2002．

［2］時(shí)育敏．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討［J］．思想戰(zhàn)線：人文社會(huì)科學(xué)，2010（S1）．

作者：張小勇 單位：如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)郭園初中

第六篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

［摘要］化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)生入門(mén)快，更好地了解化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者相互結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，因此，必須通過(guò)有效的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)充分發(fā)揮和落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種效能，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及科學(xué)素養(yǎng)。然而目前落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍比較薄弱。因此，我們必須改變我們的教學(xué)方式，改變以往重講授、輕實(shí)驗(yàn)，為應(yīng)付考試以背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)操作的錯(cuò)誤教學(xué)行為?，F(xiàn)筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行闡述。

一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是最有效的直觀教學(xué)方法之一。演示實(shí)驗(yàn)可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的演示，也可以是對(duì)化學(xué)概念原理的闡述，或是對(duì)化合物知識(shí)的分析驗(yàn)證。對(duì)于這些演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)力求做到準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，確?，F(xiàn)象明顯。在演示的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑，讓學(xué)生自己分析、討論，得出結(jié)論。

二、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，這顯然不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生親歷一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生才能獲得更形象的感性知識(shí)，從而更好地了解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，形成具體的化學(xué)概念，提升觀察分析和解決問(wèn)題等多方面的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將各項(xiàng)儀器的使用和基本操作都練習(xí)一遍之后，可以考慮組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的自身潛力。如有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生勤于思考，將這些具有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生聚集在一組，不僅能提高小組學(xué)習(xí)效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)

初中生剛接觸化學(xué)，往往對(duì)各種化學(xué)現(xiàn)象感到很好奇，渴望知其然，且知其所以然。因此，在課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不失時(shí)機(jī)地安排一些生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。例如，在初三學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師可先演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“白蘭地變紅葡萄酒”“自制牛奶”等，把學(xué)生逐步引入神奇的化學(xué)世界，并引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)中危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)（如爆炸）、污染重的實(shí)驗(yàn)、一些耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、可控性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等均不適合在課堂上演示。為此，我們可借助多媒體，利用教學(xué)軟件，播放給學(xué)生觀看。多媒體教學(xué)是一種很好的增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，它遠(yuǎn)比單純、枯燥的講解更易被學(xué)生接受。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的直觀性、真實(shí)性，同時(shí)也有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。五、探究家庭小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐表明，家庭實(shí)驗(yàn)的引入可使課堂教學(xué)延伸至課外，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力起到重要作用。如果通過(guò)教師的指導(dǎo)能把一些安全可靠、操作簡(jiǎn)單、原料易得的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在家中獨(dú)立或者組成小組完成，這不僅有助于學(xué)生興趣的激發(fā)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提高，還能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。因此，學(xué)校和教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要啟蒙作用，克服各種困難，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，盡可能開(kāi)全實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)操作中獲得能力的無(wú)限伸展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳利娟．淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，22（12）：114－115．

［2］夏文蘭．淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略［J］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（12）：170．

［3］龐財(cái)琴．淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．學(xué)周刊，2015（25）：70．

作者：袁靖生 單位：江西余干縣湖濱學(xué)校

第七篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)方面會(huì)借助物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)，也培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力及動(dòng)手操作能力。當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多存教師在認(rèn)識(shí)觀念上存在誤區(qū)，教學(xué)模式單一及教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題。本文則針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，望給予初中物理教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生更好地掌握和理解物理概念和物理規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。隨著新課改的實(shí)施，物理教學(xué)也改變了傳統(tǒng)單純知識(shí)傳授的教學(xué)方式，逐漸重視學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)過(guò)程。但在此過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題，一定程度影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題

1.觀念認(rèn)識(shí)存在誤區(qū).由于部分初中物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為在物理實(shí)驗(yàn)花費(fèi)大量教學(xué)實(shí)踐會(huì)影響課程進(jìn)度，所以此類(lèi)教師在物理實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)就敷衍了事，甚至不管學(xué)生是否真正理解該物理實(shí)驗(yàn)基本操作方法和需掌握的知識(shí)規(guī)律。由此一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)背誦物理實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即使課后鞏固也是單純做習(xí)題。此類(lèi)教學(xué)觀念讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中喪失興趣，同時(shí)也失去了主動(dòng)性。有的教師也認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要性，但其專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡焙褪軐W(xué)校條件影響，也不會(huì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。很多初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都采用單一的教學(xué)模式，只是單純按照物理教材中的實(shí)驗(yàn)步驟在課堂上演示操作講解。例如分組實(shí)驗(yàn)主要為學(xué)生分為若干小組，按照教師講解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟模仿操作，而教師在一旁指導(dǎo)。這種實(shí)驗(yàn)方式影響學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、動(dòng)作實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分教學(xué)條件優(yōu)質(zhì)的中學(xué)在組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)其硬件都符合教學(xué)要求，然而當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)器材和儀器已無(wú)法滿足新課改下的物理實(shí)驗(yàn)探究要求。再加上經(jīng)費(fèi)有限，部分物理儀器損壞，減少學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。尤其貧窮的落后地區(qū)這種問(wèn)題更嚴(yán)重，甚至很多農(nóng)村中學(xué)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，即使有的學(xué)校開(kāi)設(shè)，也是多人一組，器材陳舊，教學(xué)效果不顯著。

二、加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。初中物理教師在教學(xué)中要充分貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的手、腦、眼、口去獲取知識(shí)，善于設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”一課時(shí)教師就引入一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，即在玻璃板前面點(diǎn)燃一只蠟燭并在后面放置一個(gè)燒杯，當(dāng)向燒杯倒水時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭在水中燃燒，學(xué)生也會(huì)因這種物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。此外還幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生從意識(shí)上重視物理實(shí)驗(yàn)并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式和動(dòng)作操作能力。

2.采用多樣化實(shí)驗(yàn)方式。初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占據(jù)大比重內(nèi)容，因此在教學(xué)中也應(yīng)采用多種方式吸引學(xué)生注意力。首先邊實(shí)驗(yàn)邊演示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后結(jié)論。尤其在講解物理規(guī)律時(shí)可以和學(xué)生一起探討物理方案，根據(jù)學(xué)生的已學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相抵觸的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如在講解“大氣壓阻止水外流”一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了以下教學(xué)案例：教師：“同學(xué)們看，老師手里拿的是一個(gè)空瓶子，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)在瓶子上扎幾個(gè)小孔，那么這個(gè)瓶子還能裝水且保證不漏嗎？”學(xué)生：“不能！”。教師：“瓶蓋蓋好，瓶?jī)?nèi)的水就停止往外流了，相同瓶子為什么會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)果呢？”學(xué)生：“可能與大氣有關(guān)”。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)學(xué)生能更好地接受新知識(shí)并理解。此外還可采用分組實(shí)驗(yàn)方式，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.整合物理實(shí)驗(yàn)資源。物理教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材等方式整合各種教學(xué)資源，從而在保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。如物理教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行靈活改造，在鐵絲上平行固定放置兩張紙，可以進(jìn)行壓強(qiáng)大小和氣體流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)；或?qū)p壞的電壓表改裝為電阻作為實(shí)驗(yàn)器材；對(duì)大氣壓存在進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)可運(yùn)用一個(gè)空的易拉罐，同時(shí)在另一個(gè)易拉罐中裝入少量水，把水加熱沸騰后將兩個(gè)易拉罐同時(shí)放入水中觀察是否有變化。裝有少量水的易拉罐瞬間干癟，分析其中原因后可說(shuō)明存在大氣壓。這種自制實(shí)驗(yàn)器材可有效降低成本，更重要是能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生直觀且形象的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是重要的組成部分，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力、動(dòng)手操作能力有著積極的促進(jìn)作用。物理教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，采用多樣化實(shí)驗(yàn)方式，解決單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多為學(xué)生創(chuàng)造物理實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓永軍.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].新課程•中學(xué),2016(5).

[2]周豐.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中學(xué)物理,2015,33(18):72-73.

[3]肖正榮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(2):74-74.

作者：廖竹林 單位：江西省贛州市寧都縣會(huì)同中學(xué)

第八篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

提高課堂效率是一個(gè)老生常談的話題，課堂上將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)提高課堂效率是一個(gè)更好的方法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

初中物理實(shí)驗(yàn)剛?cè)腴T(mén)，加強(qiáng)這方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ軌驅(qū)W(xué)生的興趣帶到物理知識(shí)上。一般采用“六步法”：提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)問(wèn)題—方案研究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—結(jié)果交流—結(jié)論總結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)。這其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)需要師生互動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特征

1.創(chuàng)新思維

教學(xué)過(guò)程中拋棄死記硬背的模式，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.民主自主

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提出的問(wèn)題都是自己針對(duì)問(wèn)題得到的疑問(wèn)，自主的選擇自己的想法，帶著這個(gè)想法去驗(yàn)證問(wèn)題的正確與否。這樣的教學(xué)模式大家更愿意接受，這個(gè)道理被驗(yàn)證后就是自己被自己說(shuō)服的過(guò)程。

3.實(shí)踐求真

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在所有的結(jié)論沒(méi)有得到確定時(shí)，學(xué)生們親手操作，參與實(shí)踐。例如，在比較水和石頭的比熱容的時(shí)候，將兩種材料拿到太陽(yáng)下面，給相同的時(shí)間和陽(yáng)光，然后測(cè)定溫度的變化，這樣結(jié)論開(kāi)放?？砂l(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題。

三、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)課堂效率

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

興趣是最好的老師。，若課程講解無(wú)聊枯燥，學(xué)生都不會(huì)太認(rèn)真聽(tīng)，然而激發(fā)了學(xué)生的興趣就不同了。老師們通過(guò)不同的方法去提高學(xué)生們的興趣，比如在講課的時(shí)候可以播放課本的故事的視頻。興趣上來(lái)了就不怕效率低下。

2.師生互動(dòng)，學(xué)生和老師相互配合

上課的時(shí)候如果老師一味地自顧自的講解，學(xué)生可能都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去或者干脆打瞌睡，這時(shí)候，老師可以在講的過(guò)程中多提問(wèn)，多請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一起解答問(wèn)題或者改換角色，將起到事半功倍的效果。

3.抓緊課上時(shí)間，提高效率

進(jìn)入課堂后緊抓時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，這樣就不會(huì)占用課余時(shí)間，提高效率。4.樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，講得精每節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，不泛泛而談。將精髓的講給學(xué)生并且保證大致都能接受。隨著教育制度的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，課堂效率尤為重要，花最少的時(shí)間將事情做好是最理想的教學(xué)模式，可見(jiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)的效率提高有很大的作用。

作者：路金華 單位：山西省襄垣縣第三中學(xué)校

第九篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微探

摘要：初中物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，是學(xué)生學(xué)好初中物理的關(guān)鍵。物理學(xué)科具有探究性和科學(xué)性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中只有注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能理解物理，學(xué)好物理。通過(guò)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析，探討如何提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的實(shí)踐部分，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)得以驗(yàn)證，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展且有著正確觀念的新時(shí)期中學(xué)生。初中物理教師要把握好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一個(gè)高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，幫助學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中物理教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性。對(duì)于剛接觸這類(lèi)學(xué)科的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定困難，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手等器官，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中感受物理存在的樂(lè)趣。物理教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，所有的教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)對(duì)理論驗(yàn)證的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作并獲得成功，能夠提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，從而主動(dòng)投入到物理的學(xué)習(xí)中來(lái)。新課改的教學(xué)目標(biāo)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在了初中物理教學(xué)的醒目位置，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的地位和重要性。但是就當(dāng)前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所取得的效果來(lái)看，并不是很明顯，并且受到了各方面因素的制約。為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)效果，完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，需要從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)始改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的物理成績(jī)。

二、提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1．改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

初中物理教師要發(fā)揮好組織者與引導(dǎo)者的作用，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，主動(dòng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，即使涉及到必須的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是以教師課堂演練為主，或者進(jìn)行為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式并不能真正讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，更不用說(shuō)學(xué)好初中物理，當(dāng)學(xué)生置身于高深難懂的物理公式中就會(huì)喪失物理學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，初中物理教師首先要改進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比例，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，教師扮演好指導(dǎo)者的角色，將課堂充分以學(xué)生為中心，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中放飛思維，提高思維發(fā)散能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師還要不斷提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的獲得主要以教師的實(shí)驗(yàn)水平為主要獲得途徑，因此，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論的驗(yàn)證途徑，教師只有具有較高的物理實(shí)驗(yàn)水平，才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性與科學(xué)性，從而保證物理教學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，傳授給學(xué)生正確的教學(xué)信息與內(nèi)容。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先要了解實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、原理、方法等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)操作方法與流程，具有改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方式的能力。教師教學(xué)水平的提高一方面依靠于學(xué)校，學(xué)校要定期開(kāi)展教師技能培訓(xùn)與考核。通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)能夠擴(kuò)大教師的知識(shí)儲(chǔ)備面，并不斷注入新內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方式和新理念?？己耸且粋€(gè)檢測(cè)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的途徑，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)通過(guò)檢測(cè)可以得知教師在某一方面的不足，探究問(wèn)題存在的原因，并及時(shí)解決，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，考核也是一個(gè)檢測(cè)自身能力的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的途徑，只有這樣才能夠形成良好的監(jiān)督管理機(jī)制，才能夠防止教師教學(xué)知識(shí)的老化，不斷提高教師的教學(xué)水平。另外，依靠教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)與先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)技能，可以通過(guò)參加初中物理交流會(huì)等多種途徑提高自身的教學(xué)水平，并不斷與其他教師交流，共同研討有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主創(chuàng)新能力

初中物理是一門(mén)科學(xué)性與探究性的學(xué)科，具有開(kāi)放性、科學(xué)性等特點(diǎn)，初中物理教學(xué)要十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好一門(mén)課程的前提條件，有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)不懼學(xué)習(xí)中遇到的困難。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的，學(xué)生與教師的有效結(jié)合，才能夠體現(xiàn)出初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值所在。初中生正處于精力旺盛的年紀(jì)，對(duì)世界充滿著無(wú)限的好奇與想象，而且有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的好奇心與想象力進(jìn)行正確引導(dǎo)，將學(xué)生對(duì)世界的探知欲望轉(zhuǎn)化成實(shí)際探究的動(dòng)力，從而學(xué)好初中物理。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)的時(shí)候，要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程要將學(xué)生放在主體位置，將課堂教學(xué)變成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以采取問(wèn)題設(shè)置的教學(xué)方式，在新內(nèi)容開(kāi)始時(shí)，可以借助多媒體播放一些與物理知識(shí)相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)就會(huì)更有。目標(biāo)性，而且會(huì)更加認(rèn)真與謹(jǐn)慎。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要局限于課本，不要僅僅是課本實(shí)驗(yàn)過(guò)程的復(fù)制，而是要發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自主探究，自己去發(fā)現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要讓學(xué)生自己解釋所采取的實(shí)驗(yàn)操作方式，解釋實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程就是知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織與語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)也是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的過(guò)程，讓學(xué)生的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3．做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估，擴(kuò)大教學(xué)空間

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估是實(shí)驗(yàn)操作的最后一項(xiàng)，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作以后，教師對(duì)每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都進(jìn)行檢驗(yàn)，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)，然后在課程的最后做出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新的地方做出點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于存在的問(wèn)題也提出改進(jìn)措施，以便于存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。初中生的可塑性非常強(qiáng)，通過(guò)教師給出的正確的評(píng)估，能夠及時(shí)改進(jìn)，掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方式。教師的教學(xué)也不要僅僅局限于教材，可以將生活中典型的例子帶入課堂，生活與學(xué)生息息相關(guān)，生活中的例子更能夠激起學(xué)生的共鳴，從而投入更多的興趣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，自主去驗(yàn)證去探究，但是一些具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)要謹(jǐn)慎進(jìn)行，或者不讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行。例如，與電流相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，最好是在課堂上進(jìn)行。教學(xué)空間的擴(kuò)大與當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合，能夠擴(kuò)展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作空間，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、總結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的改進(jìn)空間，初中物理教師要不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以新課改的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，加大對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進(jìn)，創(chuàng)造出與時(shí)代精神和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合的教學(xué)方式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將學(xué)生放在主體地位，全部的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使培養(yǎng)出的學(xué)生具有新時(shí)期的精神與內(nèi)涵，同時(shí)促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［5］毛敏霞．提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究［D］．蘇州大學(xué)，2013．

作者：劉金閣 單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道中心學(xué)校

第十篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)分析

［摘要］實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科中非常重要的組成本分，也是初中物理學(xué)科的基礎(chǔ)。在當(dāng)今教育背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)隨著教學(xué)的發(fā)展而做出相應(yīng)的改革，小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中很有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)指出小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，提出小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用當(dāng)中的具體實(shí)施辦法。

［關(guān)鍵詞］初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；改革

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育背景下一種新興的學(xué)習(xí)模式，是將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，小組成員間相互合作、分工、交流、探討等方式共同學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在這種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中可以提高自主學(xué)習(xí)的積極性，并可以鍛煉交流、溝通、合作等多種能力，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。本文主要研究小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教育當(dāng)中的應(yīng)用問(wèn)題。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

（一）與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨相符

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于其他的傳統(tǒng)教學(xué)，并非一味地由教師按照課本講其中的知識(shí)點(diǎn)，而是要學(xué)生自主動(dòng)手和參與的一項(xiàng)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他教學(xué)，因此更有益于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（二）有益于提升教師的教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但是已不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)背景。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還能讓學(xué)生相互探討、交流，使他們能夠真正地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能鍛煉他們交流、合作、分工等多項(xiàng)能力，使學(xué)生可以全面發(fā)展。我們以人教版物理教材八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中的“光的傳播”一課的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能夠完全直觀地表現(xiàn)出本節(jié)課所要講述的全部知識(shí)點(diǎn)。如果采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以相互交流和探討，各個(gè)小組通過(guò)不同的方法和途徑觀察光的傳播，將各小組觀察的結(jié)果進(jìn)行匯總。通過(guò)最終的匯總，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，從而討論、解決問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于光傳播的知識(shí)，還能更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

（一）學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分工應(yīng)當(dāng)合理

大多數(shù)初中生的思維都比較活躍，如果任由他們一味自由地學(xué)習(xí)和交流，很難保證課堂的紀(jì)律，同時(shí)也使教學(xué)效率大打折扣。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)合理分配學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的學(xué)生所要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生分工明確，讓學(xué)習(xí)小組之間相互檢查、相互督促，保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組和學(xué)生都能有序地學(xué)習(xí)與交流。我們以人教版物理教材八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中的“串聯(lián)和并聯(lián)”一課的教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中第一小組的學(xué)生主要研究電路的串聯(lián)，第二小組的學(xué)生主要研究電路的并聯(lián)。通過(guò)這樣的分工可以使學(xué)習(xí)小組的學(xué)生了解自己的責(zé)任，明確自己所要研究的課題，小組之間也可以相互分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，并且互相討論和探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。根據(jù)所遇到的問(wèn)題，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力，這樣的小組合作學(xué)習(xí)也十分有益于提高學(xué)生的合作、交流、探索等能力。

（二）讓學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

如今的學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女占大多數(shù)，獨(dú)生子女的合作意識(shí)大多比較淡薄，合作能力也較差。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。提高學(xué)生的合作能力需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的最后，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)習(xí)小組之間的討論。在討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的傾聽(tīng)，認(rèn)真的思考。這樣才能讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)別人所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)學(xué)會(huì)總結(jié)、思考和反思自己的觀點(diǎn)。

2.有效地表達(dá)是小組合作學(xué)習(xí)的重要途徑學(xué)習(xí)小組中學(xué)生之間有效的交流和討論是完成小組合作學(xué)習(xí)的重要途徑，這需要學(xué)生擁有良好的表達(dá)能力。只有擁有良好的表達(dá)能力，才能讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己所要表達(dá)的內(nèi)容，讓其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能夠懂得所要傳遞的信息。優(yōu)秀的表達(dá)能力同樣可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)獲得。

3.獨(dú)立的思考是小組合作學(xué)習(xí)的目的獨(dú)立思考是一項(xiàng)比較重要的學(xué)習(xí)能力，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，這能讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有自己的見(jiàn)解。我們以人教版物理教材八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中的“生活用電常識(shí)”一課的教學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地列舉自己所懂得的用電常識(shí)，不拘泥于課本教材，讓學(xué)生可以擺脫課本獨(dú)立地思考。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有十分重要的影響和作用，初中物理教師應(yīng)當(dāng)了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在今后的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理地安排好學(xué)生的分工，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐東英.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的行動(dòng)研究［D］.魯東大學(xué)，2015.

［2］黃青青.初中物理課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.海南師范大學(xué)，2015.

作者：劉穎 單位：遼寧省本溪市教師進(jìn)修學(xué)院