高校計算機網(wǎng)絡課程思政建設探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校計算機網(wǎng)絡課程思政建設探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、引言
總書記在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］2019年《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》明確指出:“推動課程思政的理念形成廣泛共識，構建全員全程全方位育人大格局?！保?］因此，各個專業(yè)都在思考和探索，如何才能將思想政治教育融入專業(yè)課程的教育教學，如何讓思想政治教育推動和幫助學生對專業(yè)知識的學習，讓課程思政以潤物無聲的方式與專業(yè)學習緊密結合在一起，實現(xiàn)“三全育人”。
二、計算機網(wǎng)絡開展課程思政建設的必要性與可行性
高等教育的主要任務是培養(yǎng)既有專業(yè)技能又具有高尚品行的專業(yè)人才。在傳統(tǒng)教育理念中，專業(yè)技能的培養(yǎng)要靠專業(yè)課程教學來完成，思想政治教育則由思政類課程來完成?！敖Y果造成思想政治理論課與專業(yè)課的脫節(jié)，思想政治教育成了‘孤島’，不僅忽視了其他課程的思想政治教育資源，也難以發(fā)揮思想政治理論課的馬克思主義領航作用?！保?］為改變這種局面，專業(yè)課必須充分挖掘專業(yè)課程中的思政元素，把智育和德育有效融合，既提高專業(yè)教學質量，又幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。計算機網(wǎng)絡課程的課程性質、課程內容與教學目標及其在專業(yè)教學中的地位，決定了該課程開展教學思政不但必要，而且有諸多有利因素。(一)課程性質有利于開展課程思政建設隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)徹底改變了人們的生產生活方式，更改變了學生的學習方式，如網(wǎng)課、線上課程等。計算機網(wǎng)絡專業(yè)，計算機科學與技術、計算機信息管理、軟件工程、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計算和大數(shù)據(jù)等相關專業(yè)都開設有計算機網(wǎng)絡課程。計算機網(wǎng)絡課程也是計算機技術和通信技術的交叉課程，以及計算機類專業(yè)考研的必考課程，計算機網(wǎng)絡課程的重要地位決定了開展該課程的思政教育，受益面很廣。
(二)課程內容便于開展課程思政建設
計算機網(wǎng)絡課程以工程學的方式來講授計算機網(wǎng)絡的基本工作原理、基本技術，通過層次化的體系結構將網(wǎng)絡通信這個紛繁復雜的問題具體化。該課程涵蓋了計算機網(wǎng)絡的體系結構、原理、協(xié)議、概念和典型應用，并介紹了目前主流的網(wǎng)絡技術，如以太網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡互聯(lián)等技術以及路由器、交換機、防火墻等網(wǎng)絡設備的工作原理，網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡安全的基本知識。該課程強調數(shù)理邏輯，蘊含著一定的哲學思想，有利于課程思政的開展。
(三)課程教學目標與課程思政同向同行
計算機網(wǎng)絡課程，旨在使學生了解計算機網(wǎng)絡運行的原理，具備對計算機網(wǎng)絡協(xié)議原理進行分析的基本能力以及對應用層協(xié)議進行開發(fā)的基本能力。在上述基礎上，計算機網(wǎng)絡課程還承擔著思政任務:引導學生將網(wǎng)絡技術與社會發(fā)展和生活現(xiàn)實結合，思考網(wǎng)絡技術尤其是網(wǎng)絡安全對社會、法律、文化以及可持續(xù)發(fā)展的影響，樹立正確的價值觀和網(wǎng)絡意識;培養(yǎng)學生適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的能力;培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)設計、實施、運維能力;使學生樹立科學思維、探索真理、追求真理的科學精神，遵守計算機行業(yè)的規(guī)則，具備較高的科學素養(yǎng)。顯而易見，計算機網(wǎng)絡課程的教學目標與思政課同向同行，相得益彰。
三、計算機網(wǎng)絡課程思政建設的思路
(一)打造課程思政教學團隊
教育部在2020年6月出臺的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，必須充分發(fā)揮教學團隊等基層教學組織在課程思政建設中的作用。這為課程思政指明了發(fā)展方向，明確了加強教學團隊建設在課程思政建設中的重要性。首先，挖掘計算機網(wǎng)絡課程的思政元素僅靠個人力量很難完成?！敖虒W團隊是由熱愛教學工作且志同道合的人組成的群體，通過分工協(xié)作的方式來分解大任務，更能確保思政元素挖掘工作的實效?！保?］集體學習和討論，可提高團隊成員的課程思政水平。其次，計算機網(wǎng)絡課程思政建設離不開群策群力?！八颊n程”和“課程思政”雖同向同行，但兩者在教育功能上有所差別。通過專業(yè)課程開展道德教育的突出優(yōu)勢，就是通過專業(yè)課程的教學滲透蘊含于其中的科學精神，讓學生在接受專業(yè)知識和技能的學習訓練時受到科學精神的熏陶，從而潛移默化地影響學生的思想、行為和價值選擇。［5］這種“潛移默化”對教學方法要求更高，需要依托團隊集思廣益，論證推敲。再次，構建計算機網(wǎng)絡課程思政教學團隊，應以滿足課程思政的需求為原則，以滿足學生成長成才需求為目標，以凝聚團結向上的團隊精神為主導，建立昂揚向上、互幫互促的教學團隊。課程思政教學團隊的領頭人應由德高望重、教學經(jīng)驗豐富、學術成就高、育人使命強的教師來擔任。在團隊構成上，應以增強團隊成員的育人能力為教改方向，在年齡、職稱、影響力、經(jīng)驗等方面形成合理梯度，并考慮知識技能互補、學科背景交叉、合作意愿等因素。教學團隊組建后，應保證一定頻次的組織活動，以傳幫帶的方式分享經(jīng)驗，高效溝通，促進青年教師的成長。此外，計算機網(wǎng)絡教學團隊亦可跨專業(yè)、跨學院甚至跨學校組建，聘請高水平的思想政治課教師加入團隊。這樣的教學團隊便于開展深層次合作，使得構建“三全”育人的“大思政”教學體系成為可能。
(二)挖掘計算機網(wǎng)絡課程的思政元素，構建課程思政規(guī)劃表
課程思政建設的關鍵在于挖掘專業(yè)課程中的思政元素。計算機網(wǎng)絡教學團隊進行思政改革的首要任務，就是通過討論切磋，構建整門課程的思政育人規(guī)劃表，使之成為課程思政的著力點。根據(jù)思政要求和計算機網(wǎng)絡課程的特殊性，我們挖掘計算機網(wǎng)絡課程中的思政元素，形成了計算機網(wǎng)絡課程育人規(guī)劃表(見表1)。按照課程思政育人規(guī)劃表，在進行計算機網(wǎng)絡課程教學的同時融入思政教育，將兩者緊密地聯(lián)系在一起，學生在學習專業(yè)技能知識的同時也能培養(yǎng)良好的道德品質，不斷提高自身的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)，朝著既定發(fā)展目標努力奮斗。
(三)抓好教學環(huán)節(jié)，使課程思政覆蓋教學全過程
計算機網(wǎng)絡課程的教學活動包括課前預習、課上學習和課后復習三個環(huán)節(jié)，課程思政建設應抓好這三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程思政教學過程全覆蓋。計算機網(wǎng)絡課程的整個教學過程以層次化教學為主，將紛繁復雜的網(wǎng)絡通信原理逐層細化，教師應該采用多種多樣的教學手段，在線上、線下的全過程教學活動中，都融入課程思政的元素，爭取取得更好的教學效果。在課前預習環(huán)節(jié)，教師首先可以在超星等網(wǎng)絡教學平臺課前預習任務單、課件、教案、相關學習視頻等資料，幫助學生預習;而后提出相應問題，讓學生以學習小組為單位將問題解決方案上傳至網(wǎng)絡教學平臺。在這個過程中，學生要查閱資料并進行小組討論，從而完成教師布置的預習任務。高效的預習機制，可以幫助學生提高自學能力、團隊合作能力和分析、解決問題的能力，進而培養(yǎng)終身學習能力。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師應以解決問題為主線，采用引導啟發(fā)、互動討論、歸納分析、提高擴展等多種教學方式開展教學活動。在課堂教學過程中，授課教師應結合課程思政規(guī)劃表，潛移默化地融入思政教育元素，并結合計算機網(wǎng)絡課程的特點，將計算機網(wǎng)絡的工作原理和生活中的道理相結合，寓道于教，提升學生的道德素養(yǎng)。在課后復習環(huán)節(jié)，教師在超星等網(wǎng)絡教學平臺課后作業(yè)時應注意，除了布置知識性的課后作業(yè)，還要布置創(chuàng)新活動類作業(yè)。如在完成計算機網(wǎng)絡安全章節(jié)的學習后，可組織學生創(chuàng)作信息安全的相關宣傳視頻、PPT和海報，組織學生在校園、社區(qū)等場所宣講，幫助更多的人了解網(wǎng)絡安全的有關知識。課程思政覆蓋教學全過程，可以使顯性教育與隱性教育有機結合，進一步提高學生的政治覺悟，培養(yǎng)學生回報社會的意識。
四、結語
我國高校課程思政改革剛剛起步，仍處于探索階段。計算機網(wǎng)絡課程思政建設，必須厘清教學思路，深挖課程思政元素，創(chuàng)新教學方式和教學手段，運用新媒體新技術將課程思政融入教學工作。加強計算機網(wǎng)絡課程思政建設，應完善思政育人規(guī)劃表，不斷深挖計算機網(wǎng)絡課程中的思政元素，并將其納入教學活動，結合專業(yè)人才培方案要求，巧妙設計、因勢利導，以潤物無聲的方式將思政教育融入專業(yè)課程教學。教師應該秉承“以學生為中心”的教學理念，深入鉆研和探索課程思政教學的新模式新方法，推動課程思政的體系化建設，培養(yǎng)思想過硬、技術過關、社會需要的復合型創(chuàng)新人才。
參考文獻:
［1］．把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日報，2016－12－09(01)．
［2］關于一流本科課程建設的實施意見．［EB/OL］．(2019－10－31)［2021－05－25］．
［3］石書臣．正確把握“課程思政”與思政課程的關系［J］．思想理論教育，2018(11):57－61．
［4］戴?。咝Ｕn程思政教學團隊建構探析［J］．江蘇高教，2020(12):100－103．
［5］詹鵬，邵獻平．論課程德育與德育課程的融合:構建高校德育教學共同體［J］．華北電力大學學報:社會科學版，2018(1):135－140．
作者:程凱 徐明潔 單位:河南財政金融學院計算機與信息技術學院
