教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用(4篇)

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第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使其廣泛地應(yīng)用于各領(lǐng)域，高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。首先簡單闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及其優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，分析了高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用，希望能夠為后續(xù)計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)提供一些值得借鑒的思路。

［關(guān)鍵詞］計算機(jī)基礎(chǔ)；高職；現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)

職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)一般是培養(yǎng)集建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理于一體的高級應(yīng)用型人才，它注重的是動手能力和實際應(yīng)用能力。所以，高職院校在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用計算機(jī)的能力就顯得非常重要?，F(xiàn)階段，高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教師應(yīng)該深入探討怎樣在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代化的教育方法和現(xiàn)代化的教育手段，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是由現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)和現(xiàn)代媒體技術(shù)組成的。近年來，計算機(jī)技術(shù)取得了迅猛的發(fā)展，這在很大程度上推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)憑借其獨特的優(yōu)勢在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以避免重復(fù)的勞動，為教師節(jié)約了大量的時間和精力，從而使教師可以有更多的精力去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，在實現(xiàn)教育信息化方面，現(xiàn)代教育技術(shù)具有傳播信息的功能，在實際的教學(xué)中使教師轉(zhuǎn)變教育理念。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)用諸如遠(yuǎn)程教育、微課、慕課等現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而真正實現(xiàn)人性化的教育理念。

二、在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

（一）完善的教學(xué)手段

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職計算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，就其教學(xué)手段而言，主要指的是多媒體教學(xué)系統(tǒng)，它主要強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中所具有的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)完善了教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的以教材、教師和學(xué)生為主的格局從根本上得以改變，課堂教學(xué)也不僅僅是千篇一律的板書方式和枯燥的文字教材，而是將圖文、視聽等結(jié)合到一起的多媒體教學(xué)手段，這樣不僅可以將教材中抽象的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還可以充分地利用學(xué)生的聽覺和視覺，從而明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）多樣化的教學(xué)方式

在進(jìn)行高職院校計算機(jī)教學(xué)的時候還應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況瀏覽相關(guān)的知識點。另外，教師還可以將該課程中的重難點有針對性地制作成“微課”，學(xué)生通過“微課”不僅可以在課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且在課下沒有完全掌握的知識也可以通過“微課”鞏固復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)不受時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，教師在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時還可以采用其他先進(jìn)的教學(xué)方式，例如，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，合理有效地利用這些教學(xué)方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。

（三）豐富的教學(xué)內(nèi)容

就高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容而言，多媒體課件是集文字、圖像、聲音等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它不僅豐富了計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將其更加形象生動地展示給學(xué)生，而且還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把計算機(jī)教材中的文字、靜態(tài)圖像、聲音以及圖表等信息通過運用計算機(jī)技術(shù)制作成多媒體課件，在課堂教學(xué)的過程中將其播放在大屏幕上，這會產(chǎn)生非常逼真且極佳的效果，會使抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解和掌握所傳授的知識，從而在很大程度上提高計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，如果想在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中充分地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，計算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)的教師首先應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教育思想，深入研究和探索一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，然后再結(jié)合高職院校實際的教學(xué)情況，有針對性地選擇適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化教育手段和方式以及教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，從而提高高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出集建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理于一體的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪娜，何小河.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用［J］.廣西輕工業(yè)，2011（2）：128．

［2］代志強(qiáng)，羅元雙.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用［J］.黔南民族醫(yī)專學(xué)報，2013（3）：220-221．

作者：王榮 單位：贛南師范大學(xué)

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用分析

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中起重要的作用。對于老師學(xué)會如何充分利用它服務(wù)于教學(xué)變得越來越重要。在這篇文章中，作者將會探討現(xiàn)代教育技術(shù)在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)、閱讀教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價等方面如何起作用的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在教育技術(shù)；任務(wù)型教學(xué)；閱讀教學(xué)；評價

隨著科技進(jìn)步和對教育投入的增加，如何合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，最優(yōu)地發(fā)揮電教媒體的作用，優(yōu)化教學(xué)過程，是教育工作者共同關(guān)注的問題。以下是筆者關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)如何運用于高中英語教學(xué)的幾點嘗試和認(rèn)識。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施“任務(wù)型”教學(xué)

“任務(wù)型”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！毙陆滩拇罅Τ珜?dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于“任務(wù)型”教學(xué)的“任務(wù)前”“任務(wù)中”“任務(wù)后”三個階段來輔助教學(xué)，可以更好地達(dá)到完成任務(wù)這一目標(biāo)。1）加深“任務(wù)前”的感知和體驗。在實施任務(wù)型教學(xué)時，很多的任務(wù)都需要學(xué)生做一些課前準(zhǔn)備。比如說在學(xué)完SEFC教材BookIUnit2“Therescue”這一文章后，要舉辦一個“災(zāi)難圖片展”，學(xué)生需要收集地震、洪水、臺風(fēng)、火災(zāi)、空難等相關(guān)圖片及文字（英語）材料。這時，通過網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室去查找是最快捷的途徑。2）加強(qiáng)“任務(wù)中”學(xué)生的主體地位?！叭蝿?wù)型”教學(xué)的任務(wù)類型主要分為拼圖式任務(wù)、信息差型任務(wù)、解決問題型任務(wù)、選擇決定型任務(wù)及交換意見型任務(wù)五大類。在拼圖式任務(wù)中，用電腦設(shè)計版面或制作電腦課件，不但形象生動，感染力強(qiáng)，而且可以極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。而其他四類任務(wù)，都以結(jié)對或小組討論為中心，學(xué)生要在討論中完成任務(wù)，成為英語使用者而非學(xué)習(xí)者。3）使“任務(wù)后”的總結(jié)更有的放矢。在任務(wù)后活動中，關(guān)注語言的形式，是一主要目標(biāo)。“任務(wù)型教學(xué)需要講語法，也需要語言知識。任務(wù)型教學(xué)完全可以教授語法知識，而且應(yīng)該總結(jié)、歸納學(xué)生出現(xiàn)的語法錯誤，提供正確的內(nèi)容并解釋為什么就犯錯誤了”。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助英語閱讀教學(xué)

1、語篇閱讀教學(xué)方面

1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀呈現(xiàn)背景知識，激活導(dǎo)入環(huán)節(jié)新教材教學(xué)內(nèi)容涉及名人、音樂、文學(xué)、藝術(shù)、語言、飲食、幽默等題材，時代性強(qiáng)，跨學(xué)科性強(qiáng)；同時，中外文化交織在一起，也充滿了跨文化交際的信息。用傳統(tǒng)教學(xué)法，憑著黑板和粉筆只能向?qū)W生灌輸這些信息，無法使它們生動起來，運用現(xiàn)代教育技術(shù)圖文聲像并茂、信息傳播量大、無時間和空間限定等優(yōu)勢，為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資源，直觀形象地呈現(xiàn)背景知識，能調(diào)動有意注意、激發(fā)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書面知識時不會感到呆板和乏味。2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建語篇結(jié)構(gòu)圖式在語篇教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、簡明、直觀地構(gòu)建幾種常用類型的篇章結(jié)構(gòu)模式，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地了解語篇的含義，從而更容易把握作者的寫作思路，找到文章的主題和脈絡(luò)，把握文章的知識結(jié)構(gòu)。3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展理解運用文章型討論。在學(xué)生對語篇有了較好的掌握后，老師需要引領(lǐng)學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體運用，此時，理解性的討論是必須的，而現(xiàn)代教育技術(shù)可通過圖、文、聲、像等多種手段來刺激、感染、吸引學(xué)生，能創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，為學(xué)生直接用英語思維、用英語表達(dá)思想感情提供了廣闊的空間。

2、閱讀練習(xí)方面

1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供廣泛的、合適的閱讀材料我校學(xué)生目前的閱讀量很少，其中的一個主要原因就是缺乏合適的閱讀材料，筆者曾對所執(zhí)教的一個班的70名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，在被調(diào)查學(xué)生中，30.5%的學(xué)生的閱讀材料來自課本，27.6%的學(xué)生只有考試時才閱讀。傳統(tǒng)的媒體（比如：書、報刊和雜志等）可提供適合學(xué)生泛讀的材料，但學(xué)生在選擇合適的材料上有困難。教師可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以以下兩種方式給學(xué)生提供閱讀材料，第一，教師可利用新的傳播媒體一互聯(lián)網(wǎng)，采集大量的英語泛讀材料并加以適當(dāng)選擇和設(shè)計提供給學(xué)生；第二，為學(xué)生提供合適的泛讀材料軟件。2）運用觀代教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。很多高中生在閱讀時有逐詞、逐句閱讀的習(xí)慣，有的學(xué)生會朗讀、不出聲地朗讀或半路復(fù)讀并逢生詞必查，這樣做既影響了閱讀速度又影響對文章的整體理解。教師可設(shè)計一些突出主體句或關(guān)鍵詞句的練習(xí)，利用多媒體技術(shù)或課件制作，把某部分內(nèi)容進(jìn)行斜體或黑體處理，指導(dǎo)學(xué)生采用意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解主旨并搜尋答案。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評價

電教媒體不但大大豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師及時獲得學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，有的放矢地調(diào)整教學(xué)程序的方式、方法，使之更多樣化，從而提高效率。1）利用投影進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的投影片上做各種練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題時，讓有這一問題的學(xué)生到投影器前，邊演示，邊談自己的認(rèn)識，教師可以面批面改，學(xué)生的理解、困惑等表情教師在瞬間就可以感受得到，反饋時間大大縮短。2）利用錄音進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。預(yù)先告訴學(xué)生，在課堂上要對其朗讀或背誦等情況進(jìn)行錄音并公開進(jìn)行評價，這樣，學(xué)生的積極性會得到提高，課前也會做更多準(zhǔn)備。3）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以即時檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生表現(xiàn)出色時，互聯(lián)網(wǎng)會給出肯定評價；而當(dāng)他們表現(xiàn)欠佳受到否定評價時，別人也不會知道，學(xué)生的自蕁心不會受到傷害。

參考文獻(xiàn)

[1]許乃英黃慧：《課堂電化教學(xué)砑究》教育科學(xué)出版社1995年

[2]沈亞強(qiáng)等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》浙江大學(xué)出版社2000年

[3]韓杰：“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語教學(xué)質(zhì)量”《英語周報》初中教師版總第264期

作者：尹君艷 單位：湖南省永州市第三中學(xué)

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計與應(yīng)用

摘要：隨著我國當(dāng)代教育技術(shù)的逐步推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)代教育中。教育部門已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂當(dāng)中。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育事業(yè)中起到了舉足輕重的作用，具有特立獨行的優(yōu)勢，在教育事業(yè)中是不可替代的。為了跟上教育時代步伐，以及為國家培育出更優(yōu)秀的人才，正確進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育是必然趨勢。初中教育中，老師應(yīng)不斷更新觀念，才能跟上教育發(fā)展的時代步伐?，F(xiàn)代教育技術(shù)手法不但可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維空間，更可以大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難程度，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)整合；教學(xué)應(yīng)用

隨著我國教育事業(yè)新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效增強(qiáng)課程教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)理念對學(xué)生吸收知識有一定的阻礙，而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，更可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理。因此，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課程知識相結(jié)合，可以與教育改革同步，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是以計算機(jī)為核心并運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，對教學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目標(biāo)的新時代教育手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合作用

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以從輔助教學(xué)及整合理念兩方面理解。1.輔助：顧名思義是把教育信息技術(shù)作為教學(xué)媒體平臺，從而解決教育人員在教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題，信息技術(shù)作為媒體，發(fā)揮著重要的現(xiàn)代教育功能，而信息技術(shù)作為媒體的特征，卻不能完全體現(xiàn)出提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)模式的改變。2.整合理念。所謂整合是作為信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境重要因素，從而支持學(xué)生學(xué)習(xí)，從單一的輔助教學(xué)中整合為教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此現(xiàn)代教育技術(shù)中整合起到連接的作用，將任何知識與能力技術(shù)相融合，信息技術(shù)提供教學(xué)環(huán)境與模式及學(xué)習(xí)方式，這樣的整合教育方式可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)接受式教育方式，自發(fā)地探究知識，進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，從而達(dá)到信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)真正意義上的深層次整合，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵目標(biāo)。

三、我國現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的弊端

一部分教育部門存在一定的問題，主要是：

1.單一應(yīng)用現(xiàn)代教育；一些教育部門對現(xiàn)代教育格外推崇，不管什么學(xué)科均采用信息技術(shù)及多媒體進(jìn)行教學(xué)，并沒有實行教學(xué)整合。很多學(xué)生只是在“好奇”中淺層學(xué)習(xí)，并沒有培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)在部分學(xué)生眼里是一門較為“燒腦”的學(xué)科，如不注意教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的叛逆心理，造成學(xué)生放棄該學(xué)科學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。整合教學(xué)則可以彌補(bǔ)這一不足，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)能力，更有效地掌握數(shù)學(xué)知識。

2.施教人員對現(xiàn)代技術(shù)教育整合理解差，教育人員對現(xiàn)代技術(shù)教育并不是很推崇，還在傳統(tǒng)教育模式中摸索。傳統(tǒng)教育中教師不僅備課時需要煩瑣地準(zhǔn)備，更不能達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)代技術(shù)教育整合，不僅減少了備課時煩瑣的工序，更在一定基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生好學(xué)積極性，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.盲目依賴現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)雖然順應(yīng)當(dāng)代教育需求，可對于學(xué)生來說，老師正確的引導(dǎo)才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最基本途徑。因此，教師應(yīng)相互結(jié)合、取長補(bǔ)短達(dá)到最佳教育目的，促進(jìn)學(xué)生知識吸收。筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢，不僅是提高教育水平，更是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一步。應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展需要，不斷更新教育方式及教育技術(shù)是順應(yīng)教育發(fā)展的必然趨勢，素質(zhì)教育更是現(xiàn)代教育中不可缺少的一種方式。在任何年代各門學(xué)科教育中，教育方式都需要不斷更新，只有這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展需要，達(dá)到教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)可以說是深層次數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其重要性可想而知，現(xiàn)代教育技術(shù)是以高科技信息和計算機(jī)為核心并運用現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)，目的是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐，是現(xiàn)代教育思想與理論的基礎(chǔ)，并以系統(tǒng)觀點為指導(dǎo)的現(xiàn)代化教育技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)代化技術(shù)教育的整合是能力與技術(shù)的融合，信息教育技術(shù)提供了更好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)模式，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的整合教育方式，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)教育方式只注重灌輸學(xué)生知識，學(xué)生并沒有有效吸收。現(xiàn)代技術(shù)教育的融合可以讓學(xué)生自發(fā)地探究知識并進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)真正意義上的深層次整合，達(dá)到初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)目的。

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作者：林媛媛 單位：牡丹江市綏陽林業(yè)局林業(yè)一中

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在大專院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】結(jié)合目前大專院校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來講，將現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用在計算機(jī)教學(xué)實踐中，除了可優(yōu)化教學(xué)模式之外，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力的提升。因而，無論是基于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)角度，還是基于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)考慮，此舉均顯示出較高的必要性。本文聯(lián)系大專計算機(jī)教學(xué)實際，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用思路作了闡述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);大專院校;計算機(jī)教學(xué);應(yīng)用思路

信息時代的到來，使得計算機(jī)教學(xué)中可用的工具與技術(shù)種類日漸增多。在這樣的時代背景下，大專院校理應(yīng)正視現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上積極將其利用起來，使其服務(wù)于教育事業(yè)。此舉有助于大專院校計算機(jī)教學(xué)盡快擺脫效率低下的困境，對于教育效果的改善很有益處。

1、現(xiàn)階段大專院校計算機(jī)教學(xué)概述

雖然現(xiàn)階段大專院校對于計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度有了一定的提高，但在具體的計算機(jī)教學(xué)實踐中，教師所采取的教法、沿用的教學(xué)模式依舊相對滯后。比如，部分院校至今仍在沿用“先講后練”的授課方式，理論教育與實踐無法實現(xiàn)緊密銜接，教學(xué)效果往往難以達(dá)到預(yù)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也普遍很不理想。另外，還有一部分院校采取的“邊講邊練”模式也同樣有著明顯弊端，即忽視了學(xué)生能力的差異，教學(xué)很難取得良好的整體效果?？偠灾?，大專院?，F(xiàn)階段的計算機(jī)教學(xué)模式較為陳舊，無法與計算機(jī)課程“重實踐”的特點相適應(yīng)，教學(xué)模式創(chuàng)新與改變已經(jīng)是迫在眉睫的任務(wù)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在大專院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思路

2．1教法創(chuàng)新方面

在大專院校計算機(jī)教學(xué)方面，傳統(tǒng)教法的特點在于教師占據(jù)中心地位，教學(xué)活動的開展方式一般是教師借助板書實施單向灌輸，學(xué)生十分被動。在上述模式下，教學(xué)過程主要包括三項要素:其一為教師;其二為學(xué)生;其三為教學(xué)內(nèi)容。板書以文字為主，局限性在于過于刻板，難以調(diào)動學(xué)生熱情。與此相比，多媒體顯然更具優(yōu)勢，若使其參與教學(xué)，教師即可借助計算機(jī)的強(qiáng)大功能，實現(xiàn)教法的系統(tǒng)創(chuàng)新。在大專教育方面，計算機(jī)功能中利用價值比較高的功能包括人機(jī)交互功能以及圖形動畫功能、影像功能等，這些功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢的結(jié)合，為教法創(chuàng)新提供了有利條件。依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的新型教法，除了能夠起到激發(fā)興趣的作用之外，還有助于學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)參與，對他們學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)具有重要意義，可顯著提高計算機(jī)教學(xué)效率。以關(guān)于WPS制表的知識為例，在講解的時候，教師就可以轉(zhuǎn)變思路，采取下述教授方式:首先，向?qū)W生講解粗線與細(xì)線的基本畫法。這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為下一步的實踐練習(xí)打下基礎(chǔ)。在具體實施的時候，教師只需簡單講解，不建議太過詳細(xì)。其次，為學(xué)生布置一項任務(wù)，比如“制作本學(xué)期課程表”。這個環(huán)節(jié)既是對學(xué)生畫法掌握情況的一個考驗，也是提升學(xué)生能力的有效方式，在實際布置的時候，任務(wù)內(nèi)容可由教師自行決定，但原則是可使學(xué)生在實踐中得到鍛煉。由于教師只對畫法進(jìn)行了簡單講解，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中大多會遇到難題，比如不知如何處理拐彎處以及交叉處等。最后，教師針對學(xué)生提出的問題，借助多媒體教室的廣播進(jìn)行畫法演示。由于這些問題阻礙了學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程，且對其能力形成了挑戰(zhàn)，在教師演示的時候，學(xué)生自然就會集中注意力，甚至無需教師強(qiáng)調(diào)。上述教法可以使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，有助于其能力的提升和學(xué)習(xí)效率的提高。

2．2個性教育方面

在計算機(jī)教學(xué)實踐中借助恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ幸庾R的增強(qiáng)學(xué)生能力，是大專教育的基本任務(wù)。然而，由于以往模式下實踐與理論教育相分離，此項任務(wù)的完成往往面臨眾多阻礙。學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性，是一項需循序漸進(jìn)的活動，最終的結(jié)果與學(xué)生采用的方式及其自身因素均有密切關(guān)聯(lián)。從教學(xué)實質(zhì)方面來講，計算機(jī)教學(xué)可以視為是一項面對不同個體的有目的、有計劃的活動，受眾之間存在個體差異，但是教學(xué)內(nèi)容卻是相同的。在此種情況下，每個受眾接受知識的能力與程度都是不一樣的，但是，出于保證教學(xué)進(jìn)度的考慮，此項教學(xué)卻必須考慮多數(shù)學(xué)生，無法實現(xiàn)全體兼顧。為了減輕此種情況對教學(xué)效果的不利影響，教學(xué)中有必要借助現(xiàn)代教育技術(shù)來實施個性教育，使全體學(xué)生都能夠得到與其能力相適應(yīng)的教育。比如，對于DOS的常用命令這部分知識，教師在授課的時候需明確學(xué)生對此的了解程度存在差異。部分學(xué)生由于個人興趣或者其他原因?qū)Υ擞兴私?，但也有部分學(xué)生對此幾乎一無所知。對這兩種學(xué)生采用同一種教法顯然是不恰當(dāng)?shù)?，所以，在授課的時候，為了保證所有學(xué)生都可以聽懂且不會感到內(nèi)容過于簡單，教師可采取這種做法:首先，借助廣播對授課內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，使學(xué)生對此有一個初步了解。此舉有助于學(xué)生理清思路，使他們心中有數(shù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行分類，明確需要重點學(xué)習(xí)的和了解即可的。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與計劃性，對其學(xué)習(xí)效率的提高具有重要作用。最后，指導(dǎo)學(xué)生立足自身實際進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種做法對個體差異給予了一定的尊重，是協(xié)調(diào)不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，可起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用，有助于學(xué)習(xí)效果的改善。

2．3學(xué)生興趣激發(fā)方面

求知需要是學(xué)生的基本需要之一，教學(xué)中應(yīng)對此給予充分的關(guān)注。從學(xué)生的角度來講，抽象事物既有吸引力，也有挑戰(zhàn)性，在某件事情對他們而言過于復(fù)雜的情況下，他們的興趣一般不會太高。但是，如果能夠使他們產(chǎn)生足夠的興趣，一切問題便都有了迎刃而解的可能性。興趣可以視為是一個人做出某種行為的內(nèi)在動機(jī)，在學(xué)習(xí)方面，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有推動作用，所以，基于這個角度來講，興趣實際上是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，也是教學(xué)成功的必備條件。在計算機(jī)已經(jīng)基本普及的當(dāng)今，人們有更多的機(jī)會可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，對計算機(jī)的了解正在逐漸深入。但是，由于中小學(xué)階段實施計算機(jī)教育的時間相對有限等原因，大專新生對計算機(jī)的了解并不全面。考慮到這種情況，教師就要有意識的利用現(xiàn)代教育技術(shù)對他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識計算機(jī)，逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可在第一節(jié)課上對學(xué)生進(jìn)行一場別開生面的教育，以多媒體代替語言，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂。具體做法為:第一步，借助視頻資料展示計算機(jī)用途，將其在不同領(lǐng)域的功能呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的特點在于其可以在呈現(xiàn)圖文的同時融入聲像，具有生動、真實的優(yōu)勢，所以，借助多媒體進(jìn)行展示的方式，可以使學(xué)生對計算機(jī)功能有更加全面、深刻的認(rèn)識。現(xiàn)在的大專生普遍都對計算機(jī)比較熟悉，但此種熟悉卻大多局限于娛樂方面，對于計算機(jī)的實際功能及其能夠發(fā)揮的作用并沒有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，而上述做法卻可以打破這種局限，使學(xué)生更科學(xué)的看待計算機(jī)在社會發(fā)展及生產(chǎn)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二步，利用相應(yīng)的教學(xué)軟件“分解”計算機(jī)，并將其“內(nèi)臟”展示出來，使學(xué)生了解其基本構(gòu)造。這個步驟中需要強(qiáng)調(diào)的是，構(gòu)造講解盡量用相應(yīng)軟件來進(jìn)行(不建議口頭講解)。上述做法中，第一步可以吸引學(xué)生目光，使他們產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣，第二步可以順勢引入教學(xué)內(nèi)容，通過這兩個步驟，學(xué)生對于計算機(jī)功能、用途、構(gòu)造等知識都有了一定的了解，對于后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會產(chǎn)生一定的期待，這種情況對于保證教學(xué)效果具有重要的意義。綜上所述，計算機(jī)教學(xué)是大專教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到素質(zhì)教育效果。為了使計算機(jī)教學(xué)盡快擺脫效率低下、實效差的困境，大專院校有必要通過積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方式，將教學(xué)創(chuàng)新付諸實踐。

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作者：賈飛俠 單位：甘肅廣播電視大學(xué)定西市分校