校企合作高校專業(yè)下內(nèi)涵建設(shè)實(shí)踐探析

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摘要：專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是高等職業(yè)教育教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。高職學(xué)院只有通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化教學(xué)改革，逐步探索出校企合作辦學(xué)模式，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需的合格人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，校企深度合作是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：校企合作；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

實(shí)踐表明，只有通過(guò)更新教育理念、培養(yǎng)雙師隊(duì)伍、改革培養(yǎng)模式、共建實(shí)訓(xùn)基地、推進(jìn)校企合作、構(gòu)建能力本位課程、倡導(dǎo)多樣性教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系等途徑，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)才會(huì)有條不紊持續(xù)開展。校企合作是高職皖校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，也是高職教育建設(shè)內(nèi)涵、提高質(zhì)量、打造品牌特色的本質(zhì)要求。［1］高職學(xué)院只有通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，才能更進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，走出一條“校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)之路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需合格人才起到了積極作用。

一、校企合作有助于休化專業(yè)設(shè)置

髙職院校專業(yè)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、支柱產(chǎn)業(yè)的大局出發(fā)，研究區(qū)域范圍內(nèi)的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才。例如：貴州職院緊密結(jié)合貴州省“工業(yè)強(qiáng)省”和“城鎮(zhèn)化帶動(dòng)”兩大戰(zhàn)略實(shí)施要求，為適應(yīng)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作。各專業(yè)（群）與合作企業(yè)共同建立了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，信息系根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求與中興公司、訊方公司合作，設(shè)置了我省所需的特色引領(lǐng)型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（3G網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全與存儲(chǔ)）專業(yè)，經(jīng)管系與四川東星航空公司合作設(shè)置生活腋務(wù)型的航空服務(wù)等專業(yè)。通過(guò)校企深度合作，學(xué)院專業(yè)設(shè)置基本滿足了行業(yè)背景強(qiáng)，專業(yè)特色鮮明，人才市場(chǎng)需求旺盛的要求，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群），定位合理，并以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，使專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合，初步實(shí)現(xiàn)了服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)筑技能型人才培養(yǎng)髙地的目標(biāo)?？梢姡{職院校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須通過(guò)與行業(yè)企業(yè)深度合作，開展人才需求調(diào)研，根據(jù)行業(yè)人才需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，確定培養(yǎng)目標(biāo)，才能對(duì)接相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等行業(yè)企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)為生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才的教育目標(biāo)。

二、校企合作有助于創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案

科學(xué)、合理、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案的制定必須突出以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)和雙證書制度落實(shí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。例如：貴州職皖信息系與中興通訊公司多次考察、協(xié)商，達(dá)成校企雙方合作共建中興NC學(xué)院，雙方共同編制了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)（3G網(wǎng)絡(luò)方向）人才培養(yǎng)方案，與深圳訊方通信有限公司共同編制了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)安全與存儲(chǔ)方向）人才培養(yǎng)方案。校企合作完善了課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要由校方教師承擔(dān)，核心專業(yè)課程和技能課程教學(xué)主要由企業(yè)工程師及“雙師”型教師完成。學(xué)校與企業(yè)合作共同編寫校內(nèi)使用實(shí)訓(xùn)教材，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線精品課程，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，畢業(yè)學(xué)生雙證率、就業(yè)率均髙于全省平均水平。能源系通過(guò)深入調(diào)研，與企業(yè)共同制定“煤礦開采技術(shù)”專業(yè)不同方向“訂單式”人才培養(yǎng)方案，按企業(yè)崗位實(shí)際需求安排教學(xué)內(nèi)容〇“煤礦開采技術(shù)”專業(yè)學(xué)生自人校的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開始，課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，第三年以在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主，逐步形成目前以緊密結(jié)合貴州煤礦行業(yè)緊缺型人才需求，實(shí)行“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，專門為煤礦生產(chǎn)第一線培養(yǎng)班、隊(duì)長(zhǎng)及技術(shù)骨干等高端型技術(shù)人才。可見，髙職皖校應(yīng)該通過(guò)校企合作辦學(xué)，進(jìn)行專業(yè)人才崗位知識(shí)與能力調(diào)研分析，學(xué)校和合＃企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，確定具體培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等多種工學(xué)結(jié)合模式，才能創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)計(jì)，滿足為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的需要。

三、校企合作有助于促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)要靠教師去實(shí)現(xiàn)，教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的主要教學(xué)力量，肩負(fù)著培養(yǎng)髙技能、應(yīng)用型人才的重任。高職學(xué)院需要建設(shè)一支隊(duì)伍穩(wěn)定、實(shí)踐技能突出和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的髙水平的專、兼職教師隊(duì)伍，才能保證高職教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)髙職院校發(fā)展。例如：貴州職院藝術(shù)系派教師到景德鎮(zhèn)陶瓷生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行陶藝產(chǎn)品生產(chǎn)流程、制作工藝和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，并在校內(nèi)建立了陶藝?yán)w維制作室，創(chuàng)建與企業(yè)完全相同的生產(chǎn)工作環(huán)境，可以按企業(yè)生產(chǎn)工藝和要求開展實(shí)踐教學(xué)，極大地提髙了教師的實(shí)踐教學(xué)能力，保障了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。信息系教師與中興通訊公司、深圳訊方通信有限公司選派長(zhǎng)住學(xué)校的工程技術(shù)人員共同備課、上課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等，促進(jìn)專、兼職教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平共同提嵩。同時(shí)，常年聘任行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干、技術(shù)能手和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，并有針對(duì)性進(jìn)行提髙兼職教師教學(xué)理論和教學(xué)方法水平的培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的專兼結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)不斷改善?？梢?，高職學(xué)院通過(guò)校企深度合作進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，安排專業(yè)教師直接到企業(yè)生產(chǎn)一線或企業(yè)與學(xué)院共建的生產(chǎn)車間，按企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和要求進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)合作企業(yè)選派工程技術(shù)人員長(zhǎng)住學(xué)校，與學(xué)院教師共同備課、上課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等實(shí)現(xiàn)人才資源共享，能夠培養(yǎng)教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、校企合作有助于促進(jìn)課程教學(xué)改革

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心要素之一，是全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵。改革人才培養(yǎng)模式，以問(wèn)題、項(xiàng)目為中心整合并形成“理論教學(xué)＋認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)＋教師導(dǎo)學(xué)＋校內(nèi)實(shí)訓(xùn)＋校外實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)體系，以工作任務(wù)為中心促進(jìn)“教、學(xué)、做”教學(xué)方法改革，以雙證書為目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)。［2］校企合作能夠使課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)域變化和滿足職業(yè)崗位（群）的任職要求，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，課程標(biāo)準(zhǔn)更加恰當(dāng)，突出了職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，同時(shí)方便了教學(xué)組織與實(shí)施。為了更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容均由合作企業(yè)和專業(yè)共同制定，基本采用企業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)的嵌人式教學(xué)形式。并根據(jù)技術(shù)發(fā)展周期性調(diào)整，以保證課程體系的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。［3］貴州職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)以中興NC學(xué)院、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為平臺(tái)，積極引人中興、思科、華為等國(guó)內(nèi)外行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，通過(guò)認(rèn)證課程的植人充分體現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的高度融人，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率逐年增加，得到社會(huì)認(rèn)可?？梢姼呗殞W(xué)院在課程建設(shè)與教學(xué)改革過(guò)程中必須與企業(yè)深度合作，學(xué)校教師和合作企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同制定課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定具體教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法，并且制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，才能不斷推進(jìn)教學(xué)方法的改革，融“教、學(xué)、做”為一體，較好地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)課程建設(shè)與深化教學(xué)改革。

五、校企合作有助于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為了滿足培養(yǎng)具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的需要，其要求實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，按照未來(lái)專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)、技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：貴州職院通過(guò)與中興通訊深度合作，雙方共建了與現(xiàn)代商用設(shè)備技術(shù)同步的高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建成了“廠中?！保蛟炝擞?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，包括網(wǎng)絡(luò)與通信工程實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用仿真實(shí)訓(xùn)室等數(shù)十間實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)營(yíng)造了與生產(chǎn)企業(yè)相同的真實(shí)環(huán)境。藝術(shù)系與今彩公司合作，企業(yè)協(xié)助制定教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠和社會(huì)接軌，同時(shí)派師生深人企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)踐能力。商貿(mào)系與貴陽(yáng)興隆物業(yè)管理有限公司共同合作，聯(lián)合打造“貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院——貴州興隆管理學(xué)院”作為新一代物業(yè)管理、社區(qū)管理和法律事務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，既提高了學(xué)生的短期實(shí)訓(xùn)能力，又使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得到充分的運(yùn)用?？梢?，高職學(xué)院只有與企業(yè)深度合作，行業(yè)、企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，參與教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，才能進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件，保證校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和條件能夠滿足學(xué)生綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各階段實(shí)訓(xùn)需要，同時(shí)也為行業(yè)、企業(yè)工作人員提供了專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)提供條件，加強(qiáng)員工的專業(yè)技能，使企業(yè)和學(xué)校在合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

參考文獻(xiàn)

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作者:李曉林 單位:貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院