校企協(xié)同經濟管理類人才培養(yǎng)機制研究
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經濟管理類專業(yè)碩士培養(yǎng)要以行業(yè)企業(yè)崗位需求為導向，以培養(yǎng)高質量創(chuàng)新應用型人才為中心，校企協(xié)同是培養(yǎng)經濟管理類專業(yè)創(chuàng)新應用型人才的有效手段。通過闡述專業(yè)碩士層面的校企協(xié)同內涵，梳理經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同培養(yǎng)過程中的主要問題，提出了構建經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同培養(yǎng)長效機制的建議，以期為經濟管理類專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)提供參考。
一、經濟管理類專業(yè)碩士“校企協(xié)同”培養(yǎng)過程中的主要問題
（一）校企協(xié)同趨于形式化
縱觀北部灣經濟區(qū)承擔經濟管理類專業(yè)碩士培養(yǎng)的高校院系與經濟區(qū)內物流、貿易等行業(yè)企業(yè)的合作，形式過于簡單，企業(yè)參與或重視“校企協(xié)同”程度不高、合作深度和廣度不夠，校企合作甚至淺嘗輒止、有名無實，企業(yè)與高校經濟管理類院系互動性較差、雙方合作制度缺少規(guī)范性，致使經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)不能得到企業(yè)的有效支持和反饋，經濟管理類專業(yè)碩士生在企業(yè)生產運營中并沒有實際參與其中，使校企合作與協(xié)同培養(yǎng)趨于形式化。經濟管理類專業(yè)碩士生進入企業(yè)實習時，很難適應企業(yè)管理模式，不能滿足崗位要求。更為重要的是，經濟管理類專業(yè)碩士生被局限于企業(yè)生產經營的商業(yè)經驗之外，其科研成果缺少企業(yè)生產經營的商業(yè)實踐項目支撐，不能實時了解物流、貿易等情況，難以達到經濟管理類職業(yè)發(fā)展要求，并未真正做到“產教融合、校企協(xié)同”的實踐育人。
（二）人才培養(yǎng)方案設置不合理
經濟管理類專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案本應由專業(yè)碩士點所在學院、校內外導師與經濟管理類專業(yè)碩士生共同制訂。然而，現實中北部灣經濟區(qū)多數高校經濟管理類專業(yè)碩士培養(yǎng)方案僅由學院主要領導（團隊）制訂，缺少了校內外導師及經濟管理類專業(yè)碩士生的參與，既不能全面考慮“校企協(xié)同”培養(yǎng)目標的要求，也不能顧及經濟管理類專業(yè)碩士生的意愿。在經濟管理類專業(yè)碩士課程設置環(huán)節(jié)，又往往存在“重理論課、輕實踐（實訓）課”、缺乏行業(yè)企業(yè)或區(qū)域產業(yè)特色等問題，仍設置較多的經濟管理類理論基礎課，僅設置少量企業(yè)生產經營實務類課程，基本沒有商業(yè)實踐（實訓）課，并且缺乏中國（廣西）自貿區(qū)發(fā)展、北部灣港航物流和中國—東盟產業(yè)轉型升級等特色課程。尤其是部分高校的一些軟硬件設施，如經濟管理類專業(yè)師資力量、校內外實踐基地及資源配置等尚不完善，未完全達到經濟管理類專業(yè)碩士培養(yǎng)方案制訂和實施所應具備的要求。此外，受傳統(tǒng)教育特別是學術碩士人才培養(yǎng)的影響，大部分北部灣經濟區(qū)高校經濟管理類院系在進行校企協(xié)同時，未能樹立正確的專業(yè)碩士培養(yǎng)理念，過于注重理論研究，沒有重視校企協(xié)同的重要性，而且經濟管理類專業(yè)碩士生往往處于被動狀態(tài)，與導師之間的溝通也不順暢。
（三）導師指導規(guī)范缺失
目前，很多北部灣經濟區(qū)高校在經濟管理類專業(yè)碩士的培養(yǎng)中實行雙導師制，即為每位專業(yè)碩士生各安排一位校內導師（又稱第一導師）和校外導師（又稱第二導師，一般來自行業(yè)企業(yè)）。然而，調研發(fā)現，雖然設置了校外導師，但是沒有對兩位導師的分工進行明確界定，且兩位導師“各自為戰(zhàn)”甚至不認識，不利于“協(xié)同”指導。一方面，校外導師對經濟管理類專業(yè)碩士生的校內學習情況掌握較少，且用于指導的時間有限。有的經濟管理類專業(yè)碩士生甚至從進校到畢業(yè)從未見過校外導師，校外導師“形同虛設”，并未發(fā)揮其應有的作用。另一方面，高校經濟管理類院系對校外導師的遴選、激勵約束特別是獎懲規(guī)范不嚴格，校外導師能力“參差不齊”，盡責培養(yǎng)獎勵少，不盡義務損失小，對經濟管理類專業(yè)碩士生的指導全靠“自律”和“情懷”，缺乏指導的主動性、積極性。在這種人才培養(yǎng)模式的作用下，經濟管理類專業(yè)碩士生接受的信息比較“學術”，不利于挖掘其“接地氣”或者“解決行業(yè)企業(yè)生產經營問題”的應用研究的潛力。
二、經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同長效機制的構建路徑
（一）優(yōu)化校企協(xié)同機制
經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同就是要集聚社會資源投入經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)，實現經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的有效對接。一方面，高校經濟管理類院系需要加強與區(qū)域行業(yè)企業(yè)之間的溝通與聯系，形成利益共同體，以便更好地了解和掌握不同崗位（職業(yè)）對經濟管理類專業(yè)碩士生的基本要求，并對企業(yè)生產經營過程中所遇到的問題，采用的新方案和新理念有所了解和掌握，并將其納入日常的課堂教學和學位論文選題中，以確保人才培養(yǎng)能滿足經濟管理類專業(yè)碩士生的未來崗位（職業(yè)）需求。另一方面，地方政府要發(fā)揮“校企協(xié)同”的“橋梁”作用，構建高校經濟管理類院系與行業(yè)企業(yè)之間的溝通機制，同時地方政府相關部門可以根據實際情況出臺一系列包括經濟管理類專業(yè)碩士在內的校企協(xié)同的政策法規(guī)和管理辦法，并嘗試著為經濟管理類專業(yè)碩士等校企協(xié)同育人活動的順利進行提供減免稅負等優(yōu)惠政策。
（二）合理設置人才培養(yǎng)方案
一方面，經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同就要共同制定經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)標準，成立經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)指導委員會，邀請一定比例的行業(yè)和企業(yè)專家參加，對經濟管理類專業(yè)碩士生課程建設、教學改革與管理、教學研究及質量評價、監(jiān)控等方面提出意見，深入經濟管理類專業(yè)碩士教學一線開展調查研究和評估檢查，對經濟管理類專業(yè)碩士生教學全過程進行監(jiān)督與指導。另一方面，校企協(xié)同應通力制訂經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)方案，建立健全校企協(xié)同階段性培養(yǎng)步驟：第一階段，高校經濟管理類院系與行業(yè)企業(yè)根據雙方科研合作項目以及行業(yè)企業(yè)生產經營需要，確定協(xié)同培養(yǎng)經濟管理類專業(yè)碩士人才的目標和計劃，即經濟管理類專業(yè)碩士學位論文研究方向，行業(yè)企業(yè)根據實際情況選派中高層管理者赴高校經濟管理類院系進行行業(yè)企業(yè)生產經營活動講授工作。第二階段，經濟管理類專業(yè)碩士生利用進企業(yè)參加實踐的機會，促進知識轉化為解決問題的能力提升。第三階段，在校內外導師共同指導下，經濟管理類專業(yè)碩士生將前兩階段的知識學習和實踐經驗進行“融合”創(chuàng)新，撰寫并完善學位論文。此外，經濟管理類專業(yè)碩士課程評價的內容應強調知識、技能與素質的綜合考核評價?？己藘热菁扔斜匾闹R，又應體現專業(yè)實踐能力與經濟管理類專業(yè)碩士的素質修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面。
（三）規(guī)范校內外導師指導
校內外導師是經濟管理類專業(yè)碩士“校企協(xié)同”培養(yǎng)的兩大支撐和保障，既要發(fā)揮校內導師在理論知識傳授方面的知識傳承作用，也要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)中高層管理者在生產經營技能（經驗）方面的培養(yǎng)作用。要通過進一步完善激勵約束機制，促進導師指導工作規(guī)范化、機制化，探索“高校經濟管理類院系+行業(yè)企業(yè)+經濟管理類專業(yè)碩士”+“校內導師+校外導師”的三位一體“雙導師制”人才培養(yǎng)模式。雙導師具體分工是：校內導師主要負責經濟管理類專業(yè)碩士生整個學業(yè)規(guī)劃制訂和全面培養(yǎng)，包括培養(yǎng)計劃設計、理論環(huán)節(jié)指導。同時，協(xié)助校外導師完成經濟管理類專業(yè)碩士生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)以及學位論文研究等工作。校外導師主要負責經濟管理類專業(yè)碩士生實踐環(huán)節(jié)的指導工作，也適當參與經濟管理類專業(yè)碩士生學業(yè)規(guī)劃和學位論文的研究工作。
三、經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同可持續(xù)發(fā)展的保障措施
（一）建立經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同
保障政策法規(guī)體系一方面，應積極借鑒國外經濟管理類研究生教育尤其是國內經濟管理類專業(yè)碩士教育發(fā)展的經驗，制定有利于推動北部灣經濟區(qū)高校校企協(xié)同發(fā)展的系列政策法規(guī)，應明確參與校企協(xié)同是北部灣經濟區(qū)行業(yè)企業(yè)的責任和義務，把開展經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同辦學納入北部灣經濟區(qū)行業(yè)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。即：支持引導行業(yè)企業(yè)深度參與高校經濟管理類專業(yè)碩士教育教學改革，多種方式參與高校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓，促進行業(yè)企業(yè)需求融入經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。另一方面，通過設立經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同專門機構（或部門）以及經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同（育人）基金等方式，從組織協(xié)同以及資金保障兩方面入手，促進經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同長效機制的政策法規(guī)體系逐步發(fā)展。
（二）健全經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同保障
多方聯動體系經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同是一個系統(tǒng)工程，其多方聯動體系一般由“政府—高校—行業(yè)企業(yè)—經濟管理類專業(yè)碩士和導師”等組成，其中政府教育部門是經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同保障多方聯動（戰(zhàn)略聯盟）的牽頭部門。政府、高校、行業(yè)企業(yè)、經濟管理類專業(yè)碩士和導師作為一個整體，共同制定經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同運行機制、校企協(xié)同（育人）規(guī)劃和年度工作計劃，建立穩(wěn)定長效的聯絡機制，致力于保持校企之間良好的協(xié)同關系，保證經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同工作正常進行。更為重要的是，應盡快建立健全高校（經濟管理類院系）理事會制度，鼓勵引入行業(yè)企業(yè)、科研院所、社會組織等多方參與經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)聯動與保障。
（三）推進經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同保障
多證服務體系建設在經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同模式的培育與發(fā)展的過程中，政府應積極構建校企協(xié)同制度的配套機制，構建起校企協(xié)同（育人）的動力源泉，作為高校專業(yè)碩士教育（辦學）制度設計的立足根基。行業(yè)企業(yè)作為推動者，需要積極配合高校（經濟管理類院系）開展經濟管理類專業(yè)碩士校企聯合招生、聯合培養(yǎng)的現代專業(yè)碩士培養(yǎng)試點，鼓勵“跨界、跨專業(yè)、跨區(qū)域”合作，積極支持各類行業(yè)企業(yè)通過掛牌“經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同（育人）創(chuàng)新實踐基地”等形式舉辦專業(yè)碩士聯合教育，積極推進學位論文、學歷證書和經濟管理類職業(yè)資格證書等“一文多證”制度，讓經濟管理類專業(yè)碩士做到學以致用。同時，開展面向經濟管理類專業(yè)碩士的行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格技能培訓及實踐項目。此外，還應加強經濟管理類專業(yè)碩士國際教育合作與交流，開設國際性資格培養(yǎng)（培訓）實驗班，積極探索培養(yǎng)理論扎實、面向世界、具有全球視野并擁有善于處理全球性問題的素質與能力的經濟管理類專業(yè)碩士人才。
四、結語
基于校企協(xié)同的經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)，使得高校經濟管理類院系不僅獲得行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，也把經濟管理類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)和市場真正接軌。而在校企協(xié)同實踐中，還存在許多需要改進和加強的地方，如：校企協(xié)同趨于形式化→優(yōu)化校企協(xié)同機制，人才培養(yǎng)方案設置不合理→合理設置人才培養(yǎng)方案，導師指導規(guī)范缺失→規(guī)范校內外導師指導。通過經濟管理類專業(yè)碩士校企協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)方案、課程設置、“雙導師制”等進行有效改革，建立政策法規(guī)體系、健全多方聯動體系、推進多證服務體系建設，行業(yè)企業(yè)和高校經濟管理類院系之間搭起有效的平臺，既可以服務于行業(yè)企業(yè)，又使得經濟管理類專業(yè)碩士培養(yǎng)有針對性和專業(yè)性，使高校經濟管理類院系、行業(yè)企業(yè)和經濟管理類專業(yè)碩士生達到共贏，并實現“校企協(xié)同”利益最大化。
作者:隋博文 朱芳陽 肖敏 單位:北部灣大學經濟管理學院