創(chuàng)客教育在中學信息技術教學中應用
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【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，創(chuàng)客在教育中越來越受到重視。尤其是信息教育技術這門課程，創(chuàng)客教育在信息教育技術中的應用也越來越廣泛，并且越來越受到家長、學校、社會的重視與認可。作為一名中學信息技術教師，必須善于接受新鮮事物，把新鮮的事物合理地融入自己的教學中，讓學生充分認識到創(chuàng)客的重要性，提高學生的學習興趣，運用各種手段把創(chuàng)課融入學習當中，以提高教學質量，提高課堂教學效率。
【關鍵詞】信息技術；創(chuàng)客教育；學習興趣
一、創(chuàng)新理念
創(chuàng)客教育本身并不是向學生傳輸一定的知識，而是通過這種方式讓學生轉變學習理念，讓學生通過這種方式能夠更好地解決創(chuàng)新活動中所遇到的一些實際性問題。當學生在實際生活中遇到問題時，教師要提升學生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于解決問題的能力，而不是讓學生一味地去模仿。模仿不但會使學生喪失創(chuàng)新能力，同時抹殺了學生的天性。首先，教師要自我完善、自我學習，不斷追求進步。創(chuàng)客是一個新的課題，對教師、對學校、對社會來說都是一個全新的模式。任何時候，教師都必須加強學習，尤其是面對新的問題、新的形式時更要學習。我們常說要學富五車，才高八斗，教師只有自身具備了豐富的知識，才能去教給學生。因此，在全新的教學模式下，教師必須加強自身的學習，促進血液的循環(huán)，讓新知識充沛自己的大腦。其次，作為教師必須加強引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生最大的學習興趣。習慣能幫助學生成功，幫助學生走上社會。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力，有了學習興趣，學生才會真正愛上一門學科，喜歡上這門學科，會用盡全部的力量去學習這門學科，最終的受益者還是學生和教師。良好的學習習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要注重每一個細節(jié)。作為一名中學信息技術教師，在每一節(jié)課上課之前，我都是提前五分鐘在教室門口等候學生，要求學生按照教學流程——進入微機教室的時候要保持安靜，排好隊，每一個學生對號入座，打開微機等。每一個細節(jié)我們都會做得認認真真。這種習慣的養(yǎng)成，不光在信息技術課上對學生受益，對其他課程的學習也是非常受益的。為了把創(chuàng)客教育引到信息技術教學的過程中，讓學生有興趣來實際解決問題，我們從最簡單的問題入手。比如，在每一堂課上課之前，安排對信息技術最感興趣的學生提前來到教室播放音樂，播放圖片，播放一些能夠引起同學們上信息技術課興趣的內容。這種興趣引導不但培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時也引起了學生對信息技術這門課程的極大興趣，學生能夠抱著興趣學習，這無疑是最好的學習狀態(tài)。
（一）小組合作，互幫互學
充分利用小組之間的合作學習優(yōu)勢分組學習。我們都知道，學生的創(chuàng)新教育要比模仿教育重要得多。一個人的力量是有限的，一組人的力量是無窮的。我們常說三個臭皮匠頂個諸葛亮，我們必須重視小組之間的學習。在平時講課的過程中遇到難的問題，我就會讓學生們進行討論，討論之后再由小組長匯總答案。學生們討論后在表決表達自己觀點的同時，就是一種創(chuàng)客教育，就是一種新思維火花的迸發(fā)與萌芽，在你一言我一語的討論中，在不同的激烈的爭論過程中，把實際問題解決了。把需要的答案給整理出來了，這就是實際解決問題能力的展現(xiàn)。創(chuàng)客教育，我們要的就是一種能力的展現(xiàn)，摒棄模仿，創(chuàng)新自我。有一次學校組織電子黑板報比賽，我把這一項目拿到了微機課上進行講解，把任務分解到每一個小組后，由小組長帶領大家進行創(chuàng)作。大家首先進行討論，確定了黑板報的主題，其次進行了大體的框架構造，最后把框架補充完整，框架完整之后，發(fā)揮小組成員每個人的智慧作用。最后每一個小組形成了一份電子報刊，有六個小組就有六分報刊，我把這六份報刊在屏幕上一一展示，讓學生們集體選出了最佳的電子報刊。這種小組合作教學，在創(chuàng)客理論的引導下，促使學生自發(fā)自主地完成了最佳的創(chuàng)造模式。
（二）分層實施，課標引流
首先，教學知識分層為了讓學生更好地掌握知識，作為教師，我們必須把知識進行分層，在設計教案的時候要把難點、重點設計清楚，不同的點要面向不同的學生，難點的知識點，我們要面對學習好的學生；重點的知識點，我們要面向中游以上的學生。我們要把整個的知識點進行分層，在進行計算機信息技術教課的過程中，分清知識的重點和難點，讓學生帶著問題去思考、去理解，從而把創(chuàng)客意識深深地烙印在學生心中。作為教師，應利用知識的分層來引導學生、帶領學生，幫助學生自我學習、自主學習，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自我學習。其次，學生分層。作為教師，在分組的時候就有意識地把學生進行了分層。不同的學生處在不同的學習層次，教師分組的時候就可以適當?shù)匕褜W習好的學生和學習差一點的學生互相搭配，充分發(fā)揮好學生的學習優(yōu)勢，讓學習好的學生帶動學習差一點的學生學習。創(chuàng)客教育的最終目的就是帶動學生自我學習、自我完善，帶動學生真正意識到自己學習的重要性，讓學生從模仿學習的狀態(tài)中解放出來，發(fā)展到自我學習、自我認識。創(chuàng)客教育不僅僅能在信息技術這門課程中發(fā)揮出好的作用，我們也應該把它推廣到其他課程中，讓其他課程的教師也受益。信息技術教師在進行授課的時候，應適當?shù)貙W生進行分層教學，給學生分層后，教師在授課的時候就能針對重點、難點進行針對性的講解。創(chuàng)課需要的是一種環(huán)境、空間，而學生的分層卻恰恰有利于空間和環(huán)境的實施，在這種有利的空間里邊去充分發(fā)揮自我。
（三）激發(fā)動力，培養(yǎng)動機
首先，教師要增加自身的教學手段，進行多樣化教學；要構建多樣化的教學模式，創(chuàng)建有滋有味的創(chuàng)客資源；建立融洽的師生關系，擅長用自身的魅力去吸引學生。其次，融入學生喜歡的元素，比如動漫、游戲等，從而引起學生的共鳴。最后，做到由此及彼。不能只停留在信息技術課，而要教育和指導學生以信息技術課為模板涉及其他學科，使學生成為一個真正有創(chuàng)意、會玩的人。作為信息技術教師，要轉變自己的思想觀念，每一科教師都要轉變自己的思想觀念，把自己從一個教育者轉變一個引導者、指路人。
參考文獻：
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[3]張凱寅.創(chuàng)客教育在小學信息技術教學中的應用策略[J].課程教育研究,2020(27).
作者:林克克 單位:山東省沂源縣三岔中心學校
