藝術(shù)教育的立體化課程體系建構(gòu)

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學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、意義建構(gòu)的過(guò)程，所以要充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供靈活多樣的檢索方式和豐富的信息化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，支持學(xué)生建立自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略與個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程。非藝術(shù)類(lèi)院校的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出藝術(shù)課程屬于人文課程，在多藝術(shù)門(mén)類(lèi)、多學(xué)科綜合的藝術(shù)教育中，通過(guò)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。（三）學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放性原則信息化課程的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性原則：信息化課程的體系結(jié)構(gòu)是開(kāi)放的，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展性和關(guān)聯(lián)性。課程內(nèi)容是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，特別要及時(shí)吸收本學(xué)科最新的科技成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地登錄信息化課堂，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢栽诰€(xiàn)作業(yè)、討論、釋疑和測(cè)試，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)活動(dòng)的跨時(shí)空性。教師也能在跨時(shí)空性、跨地域性的教學(xué)環(huán)境中及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。

多元化強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生成為信息加工的主體及知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者，以達(dá)到教學(xué)功能的最優(yōu)化。交互式是指要體現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間能夠方便地進(jìn)行同步或異步的信息交流，這既能克服單向式教學(xué)的不足，又能活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。在信息化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要建立多種互動(dòng)機(jī)制，既有同步互動(dòng)（如在線(xiàn)討論等），又有異步交流（如在線(xiàn)作業(yè)批改等）；既有人機(jī)互動(dòng)，又有師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。

在普通高校藝術(shù)課教學(xué)中應(yīng)把人才培養(yǎng)需求視為一個(gè)平面，把培養(yǎng)人才的藝術(shù)教育課程體系視為一個(gè)立面，只有平面與立面尺寸相等才能構(gòu)成立體。在環(huán)境上，應(yīng)該把實(shí)際應(yīng)用放在藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的前列。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，在藝術(shù)類(lèi)課堂教學(xué)中加大信息量，建設(shè)藝術(shù)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程；修訂藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)大綱，增加藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐性課程環(huán)節(jié)；把藝術(shù)類(lèi)作品競(jìng)賽引入課堂，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用形成互動(dòng)；在教學(xué)方法上利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；在課程建設(shè)及教材選用上，注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從橫向、縱向形成立體學(xué)科結(jié)構(gòu)。

（一）課程信息化建設(shè)

把握好傳授知識(shí)與培養(yǎng)人才的關(guān)系，傳授知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是目標(biāo)。藝術(shù)類(lèi)課程信息化的建設(shè)要針對(duì)普通高校學(xué)生的信息化素養(yǎng)和藝術(shù)知識(shí)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置。1.課程內(nèi)容的信息化跨時(shí)空、大信息量、交互性和個(gè)性化，是高校藝術(shù)教育信息化教學(xué)環(huán)境中課程的主要特色；豐富、多維度的信息資源和方便的獲取方式也是信息化環(huán)境下藝術(shù)類(lèi)課程的優(yōu)勢(shì)。建立藝術(shù)課程內(nèi)容資源庫(kù)，課程庫(kù)里不僅包括本課程教材的主要內(nèi)容，更多地提供了擴(kuò)展資源（如專(zhuān)家專(zhuān)著、學(xué)術(shù)報(bào)告，科研與研究中心網(wǎng)站，專(zhuān)題學(xué)習(xí)），資源庫(kù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可以動(dòng)態(tài)更新。2.教學(xué)模式的信息化藝術(shù)類(lèi)課程信息化教學(xué)模式改革的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生本門(mén)課的學(xué)習(xí)效果，并充分協(xié)調(diào)和整合師與生、生與生、人與網(wǎng)絡(luò)等的互動(dòng)關(guān)系，使師生充分利用課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)，完善藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)。構(gòu)建信息化環(huán)境下適合藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的最佳結(jié)合的教學(xué)模式（傳統(tǒng)教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）、教育模式（科研引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+多向互動(dòng)+網(wǎng)絡(luò)輔助）。

（二）信息化網(wǎng)絡(luò)教材的建立

信息化網(wǎng)絡(luò)教材是利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完善課程教材建設(shè)工作。信息化網(wǎng)絡(luò)教材的特點(diǎn)在于走出了紙質(zhì)“書(shū)本”的約束，使用豐富的“影、視、聽(tīng)”多媒體形式來(lái)表達(dá)教學(xué)信息，集合成電子教材、電子教案，使用多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)課程。網(wǎng)絡(luò)教材建立的首要問(wèn)題是教材和教學(xué)內(nèi)容的信息化建設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本載體是教材，直接影響教學(xué)質(zhì)量的是教材的質(zhì)量。在藝術(shù)課程信息化網(wǎng)絡(luò)教材中，電子教材、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)手段建立起來(lái)的學(xué)習(xí)支持體系把藝術(shù)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在課內(nèi)與課外可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和演練。同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)。所以信息化網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)思路應(yīng)設(shè)定為：倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式、重視教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)習(xí)、使用、自我更新，形成面向理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一體化特色的電子教材。

（三）藝術(shù)實(shí)踐信息化能力培養(yǎng)

藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式。在教學(xué)中，教師一定要建立以學(xué)生為主體的教育理念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正做到讓課堂活起來(lái)，定期舉辦一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，參與這些活動(dòng)的同時(shí)有效地利用數(shù)字?jǐn)z影、攝像技術(shù)將不同類(lèi)型工程的各個(gè)施工環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源制作成信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息化實(shí)踐教學(xué)課件，也可以再現(xiàn)和虛擬單項(xiàng)藝術(shù)比賽的全過(guò)程，把藝術(shù)展示的現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)教室內(nèi)的實(shí)踐去體驗(yàn)藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)效果，獲取經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。這樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，還能不斷提高他們感受、欣賞和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)然，藝術(shù)實(shí)踐的信息化程度也遵循信息化教學(xué)的“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則。（本文作者：黃婷婷 單位：南京郵電大學(xué)）