教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)思考

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展、尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速進(jìn)步，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的探索與實(shí)踐工作也經(jīng)歷了深刻的變化。在這種形勢(shì)下，我們需要對(duì)于教育技術(shù)學(xué)重新進(jìn)行科學(xué)的研究與實(shí)踐工作。本文主要就我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)現(xiàn)狀、建設(shè)的方法兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、認(rèn)真的研究工作。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)；學(xué)科建設(shè)；現(xiàn)狀；方法

就教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)來(lái)講，它是一個(gè)牽涉到方方面面、非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。尤其是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、社會(huì)發(fā)展與價(jià)值觀多樣化的情況下，進(jìn)行我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)與重新的定位、思考就顯得非常具有現(xiàn)實(shí)意義、也是一個(gè)非常艱難與復(fù)雜的工作。但是，為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展、為了使教育技術(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮出重要的作用。我們需要對(duì)于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀、教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的方法問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)踐應(yīng)用工作，全面推動(dòng)我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)步。

一、我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

1、招生與就業(yè)的現(xiàn)狀

從整體上而言，我們通過(guò)大量的數(shù)據(jù)與信息的收集工作，得出的一個(gè)結(jié)論是我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的招生與就業(yè)現(xiàn)狀非常不容樂(lè)觀。其主要的表現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)。第一，無(wú)論是研究生、還是本科生、全國(guó)各個(gè)學(xué)校的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的招生工作形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)生的規(guī)模、質(zhì)量、學(xué)習(xí)的熱情、積極的程度都與不同程度的下降。第二，從就業(yè)情況看、全國(guó)各種類型的企業(yè)對(duì)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的就業(yè)生普遍持一種不重視的態(tài)度、而這些學(xué)生普遍的就業(yè)方向?yàn)樾畔⒔逃恼n程教育工作。即便是這樣，由于一些學(xué)校對(duì)于相關(guān)錄取名額的限制、這方面的工作也不能滿足所有學(xué)生的就業(yè)需求。因此，在畢業(yè)后、無(wú)論是本科生、還是研究生，對(duì)于就業(yè)的選擇呈現(xiàn)出一種五花八門的狀態(tài)，其就業(yè)鄰域非常廣泛。

2、學(xué)科課程設(shè)置的現(xiàn)狀

教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的設(shè)置主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課。如果按照課程分類來(lái)講、主要有教育技術(shù)學(xué)基本理論課程、教育軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體，總之都是與教育學(xué)、信息化知識(shí)有關(guān)方面的知識(shí)[1]。

二、我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的方法

1、教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的目標(biāo)要具有時(shí)代性

教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的目標(biāo)要具有時(shí)代性，這是我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要方法。原因在于，時(shí)代的發(fā)展要求我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科要緊跟時(shí)代的脈搏，具有強(qiáng)大的生命力與時(shí)代的內(nèi)涵。比如：第一，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教育學(xué)學(xué)習(xí)的能力，無(wú)論是技術(shù)知識(shí)的教學(xué)、學(xué)科主干知識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)的選修課等等各個(gè)方面都需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用方式與課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。第二，就教學(xué)應(yīng)用方法而言，微課教學(xué)、智慧課堂、大規(guī)模開(kāi)放課程等方式的運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的理論知識(shí)與積極思維方式的培養(yǎng)具有重要的意義[2]。

2、打造專業(yè)課程培養(yǎng)的特色

打造專業(yè)課程培養(yǎng)的特色對(duì)于提升學(xué)生教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)，形成良好的意志品質(zhì)具有非常重要的作用。比如：第一、學(xué)校的教師需要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)與今后的發(fā)展方向打造具有專業(yè)特色與發(fā)展前景的教學(xué)課程。第二，通過(guò)專業(yè)特色的課程注重學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐方式與能力的培養(yǎng)工作，全面提升學(xué)生的綜合水平與技能。第三，緊緊圍繞信息技術(shù)、數(shù)字資源建設(shè)與管理、教育影視創(chuàng)作三個(gè)方面注重學(xué)生信息化知識(shí)的培養(yǎng)，可以進(jìn)行實(shí)踐化的學(xué)習(xí)[3]。

3、夯實(shí)理論基礎(chǔ)

我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的又一個(gè)建設(shè)的方法是夯實(shí)理論基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、思考、應(yīng)用能力的形成是進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，我們需要通過(guò)各種手段進(jìn)行其理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一，對(duì)于專業(yè)的教育學(xué)與心理學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)。第二，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體、圖片、信息、文字、聲音等各種方式對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化的教學(xué)工作。第三，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維方式，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀性的講解以及對(duì)于學(xué)生通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，拉近師生之間的距離、學(xué)生與學(xué)生彼此之間的距離，建立一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生之間與師生之間充分對(duì)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行交流與討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果[4]。

4、注重學(xué)科實(shí)踐

注重學(xué)科的實(shí)踐是我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的又一個(gè)重要方法。讓教育技術(shù)學(xué)學(xué)科具有時(shí)代性與前瞻性、進(jìn)行專業(yè)特色課程的打造、注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)工作，這些都是進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的前期工作。而注重其實(shí)踐的應(yīng)用才是進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。比如：首先，號(hào)召學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間積極運(yùn)用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在這種培養(yǎng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不足、等回到學(xué)校后可以進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全面提升自己的水平[5]。其次，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)的風(fēng)格、積極與相關(guān)的企業(yè)與社會(huì)組織展開(kāi)相關(guān)的務(wù)實(shí)合作，打造具有企業(yè)發(fā)展需求的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)效性。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)多種方式的介入可以與學(xué)校就教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)工作開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)的模式，參與到學(xué)校教育技術(shù)學(xué)未來(lái)的規(guī)劃教學(xué)中，提升其課程的實(shí)踐性。除此之外，學(xué)校與企業(yè)還可以通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)化基地的方式進(jìn)行實(shí)踐化的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中提升專業(yè)實(shí)踐技能，在實(shí)踐中提高對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)[6]。

三、結(jié)論

對(duì)于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀以及建設(shè)方法問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究與思考，有利于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科在未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步，可以為我國(guó)培養(yǎng)出大量的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)化的高素質(zhì)人才，全面推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，提升我國(guó)的綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉和海,饒紅.我國(guó)師范院校教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè):現(xiàn)狀與反思[J].中國(guó)電化教育,2015,06:31-41.

[3]汪基德.中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與反思[D].西北師范大學(xué),2007.

[4]王運(yùn)武,陳琳.關(guān)于中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,08:42-46.

[5]白楊.對(duì)我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的反思[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2008,01:9-11.

[6]韓葉秀,楊成.關(guān)于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科定位的再思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011,29:23-26.

作者：張和琪 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)