學生管理法律糾紛理性分析與處理防范

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摘要：現(xiàn)階段在高校學生管理的過程當中不可避免的會涉及到許多法律糾紛的問題，高校教育中學生管理如何有效開展已經(jīng)成為了人們關(guān)注的重點問題，為了有效地處理學生管理過程當中涉及的法律糾紛問題，高校就需要針對現(xiàn)狀做出相對應(yīng)的解決策略，以提高學生管理的效率和質(zhì)量，減少法律糾紛問題的出現(xiàn)，本篇文章將目光集中于高校學生管理，分析了高校學生管理過程當中涉及法律糾紛的主要方向，并探討分析相對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高校學生管理；管理策略；法治管理；法律糾紛

伴隨著人的意識的提升和認知程度的不斷提高，現(xiàn)階段人們的維權(quán)手段更加文明科學，很多人都學會了運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益，而在高校學生治理的過程當中，因為學生具備一定的文化知識素養(yǎng)，同時也具備了一定的價值判斷能力，因此學生對于自身的權(quán)益維護極其重視，現(xiàn)階段在高等院校的學生管理當中出現(xiàn)了很多大學生因為自身權(quán)益受到損害與高等院校對簿公堂的情況，因此如何提高高校的學生管理質(zhì)量和管理效率，讓學生管理可以更好地保障學生的正當權(quán)益，也是現(xiàn)階段高校相關(guān)教師和領(lǐng)導十分關(guān)注的重要問題，經(jīng)過長期的發(fā)展和案例的總結(jié)人們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段高校學生管理法律糾紛的問題主要集中于以下幾種類型。

一、現(xiàn)階段高校學生管理面臨法律糾紛的主要類型分析

（一）人身安全高等院校的學生人身安全的相關(guān)法律糾紛主要是指在高等院校舉辦教學活動或者是校外活動的過程當中學校有責任和義務(wù)對活動的場地、活動的設(shè)施以及學生活動的開展進行管理和約束。這種案件發(fā)生的過程當中對于學校是否存在法律責任以及應(yīng)當如何處置學校一直以來都是矛盾集中的區(qū)域。一方面針對于學生人身安全受到侵犯的案件類型涉及到的主體相對較多，例如學生以及學生的家長和學校以及相關(guān)的司法機構(gòu)、相關(guān)的醫(yī)療機構(gòu)還有相關(guān)的教育部門都會涉入其中。這就導致了在案件處理的過程當中所需要解決和考慮的因素相對較多。除此之外現(xiàn)階段的高校的學生大多都是家里的獨生子女，在這樣的情況下學生的家長對于學生所給予的期望和給予的關(guān)照相對較多，學生家長對于學生的重視程度也相對較高，當學生的人身安全受到了侵犯出現(xiàn)了身體損傷時，學生家長從意識上就難以接受，進而導致問題處理的過程當中出現(xiàn)了很多偏激的情況。而學校在面臨這類問題的時候往往也承受著較大的社會輿論壓力，因此如何處置學生傷害事故的問題也成為了人們關(guān)注的重點。針對于這一問題，教育部曾經(jīng)頒發(fā)了相對應(yīng)的法律法規(guī)作出了細致明確的規(guī)定[1]。

（二）財產(chǎn)侵害因為財產(chǎn)侵害導致的法律糾紛可以從兩個方向來分析，首先是從學生角度來分析即學生對于學校合法權(quán)益的破壞，一般而言學生對于校園合法權(quán)益產(chǎn)生威脅的主要形式表現(xiàn)為學生在日常學習和生活中出現(xiàn)了侵權(quán)行為或者是違約行為兩種情況，其中出現(xiàn)的較為頻繁的是學生對于校園的合法權(quán)益出現(xiàn)了侵權(quán)的行為。高等院校的學生在求學的過程當中享有一定的權(quán)利，但同樣也需要履行相對應(yīng)的義務(wù)，包括遵守校園的規(guī)章制度、完成專業(yè)學習并且定期地向?qū)W校繳納應(yīng)付的學費和相關(guān)的一系列教育費用。而學生的侵權(quán)主要表現(xiàn)在于學生以學校的名義做出了不恰當?shù)男袨橹率箤W校的名譽受到了損害，或者是學生在校園生活的過程當中損害了校園的公共設(shè)備，以及以不正當?shù)氖侄握加辛藢W校的財務(wù)和拒絕繳納應(yīng)付的學費、騙取獎學金等行為，同時還包括學生在學校期間因為個人的過失導致了校園出現(xiàn)了火災(zāi)事故等問題。另外一方面存在于學校對于學生的合法權(quán)益造成了侵害。一般而言，學校對于學生的財產(chǎn)侵害主要體現(xiàn)在在日常學生管理的過程當中沒收了學生的私人物品或者是在教學開展的過程當中要求學生繳納不必要的費用，進而侵害了學生的合法權(quán)益。

（三）學籍管理方面產(chǎn)生的法律糾紛在學習管理上出現(xiàn)的法律糾紛，主要集中在高校的學位授予問題上，很多高校設(shè)置了四級不過不發(fā)畢業(yè)證和掛科的同學沒有畢業(yè)證的學籍管理方案，但是在教育部的相關(guān)規(guī)定當中并沒有明確提及學生的學業(yè)證書與某些證書掛鉤的問題，進而引發(fā)了爭議，出現(xiàn)的法律糾紛。除此之外還有因為學籍管理程序上出現(xiàn)問題導致了學位授予的過程當中存在爭議，例如在高校當中是否聘請了相關(guān)的專家來評閱學生的論文以及如何評定學生論文是否達標和評定委員會成員是否規(guī)范操作等問題產(chǎn)生的法律糾紛[2]。

（四）學生處分問題因為學生處分問題造成的法律糾紛也相對較多，主要是因為學校所提出的處分影響了學生的受教育權(quán)、隱私權(quán)等各方面權(quán)益的落實，導致了學生起訴校方。例如在2002年就有學校因為學生發(fā)生不正當?shù)男孕袨闉槔碛蓪⑸婕暗南嚓P(guān)學生開除。而被開除的學生以侵犯隱私權(quán)的理由將學校起訴，這也引發(fā)了人們的思考，人們逐漸關(guān)注起學校對于學生給予的處分是否符合法律規(guī)定，處分的高低是否得當，而在學校處分的過程當中，是否給予學生申訴的機會，讓學生們闡述自己的觀點和理由，學生的申訴權(quán)是否能夠得到保障。

二、如何減少高校學生管理過程中的法律糾紛

（一）實行參與式管理策略參與式管理方案在現(xiàn)今高校當中應(yīng)用的也相對較多，參與式管理主要是指在校園管理的過程當中將權(quán)力下放，通過學生的自我管理來保障學生管理的民主科學。同時也通過學生的自我管理提高學生對于管理制度和管理規(guī)范的重視，減少學生在面對學生管理時產(chǎn)生的抵觸心理[3]。對于參與是管理的有效落實，可以集中于三個方面進行優(yōu)化。第一方面，學校要將管理權(quán)力分割，通過分權(quán)的模式形成相互之間的制約和平衡。第二方面，在參與是管理的過程當中要重視起信息的交互即學生在自我管理的過程當中應(yīng)當掌握一些必備的管理理念、管理知識以及管理信息，進而更好地提高管理效率和管理質(zhì)量。第三方面，可以設(shè)立相對應(yīng)的獎懲機制，通過獎懲機制的設(shè)立讓更多學生愿意主動地參與到自我管理當中，充分的調(diào)動積極性，當學生也參與到學生管理的過程當中時學生也更能接受學校的相關(guān)政策制度，推動學校政策制度的有效落實。

（二）以法律為基礎(chǔ)建立對應(yīng)的評價機制想要進一步減少校園學生管理和法律之間的沖突和矛盾，首先就需要明確法律的地位和作用，我國是法治國家，因此法律的威嚴和規(guī)范具有普遍的約束力，而在高校的學生管理過程當中相關(guān)制度的確立也應(yīng)當以法律為基礎(chǔ)，當學生個人行為存在問題，對于校園的權(quán)益產(chǎn)生危害時，校園根據(jù)學生的行為制定相對應(yīng)的懲罰策略時，應(yīng)當首先明確學生的行為在法律當中是如何規(guī)定的，以法律為基礎(chǔ)來明確學生所做的行為對于校園所產(chǎn)生的危害，學校可以以法律為基準建立相對應(yīng)的評價機制，在評價學生的行為時充分的考慮學生的基本權(quán)利。再根據(jù)法律規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容來分析學生個人所受到權(quán)益的侵害或者是學生對于校園合法利益的侵害進行評估，通過有效的評估來分析相對應(yīng)的解決策略，制定相對應(yīng)的學生處罰，減少校園學生管理與法律相關(guān)內(nèi)容之間的沖突[4]。

（三）提高相關(guān)工作者的法律認知想要進一步提高高等院校的學生管理質(zhì)量，減少法律糾紛情況的出現(xiàn)，就需要從學生管理的主體入手，提高相關(guān)工作者的法律認知能力，學?？梢酝ㄟ^相對應(yīng)的培訓讓相關(guān)工作人員對于學生的基本權(quán)益有更多的了解，同時也明確自身的職責和自身的工作，在工作開展的過程當中遵循相對應(yīng)的法律規(guī)定。通過展開培訓來避免相關(guān)高校學生管理工作人員在學生管理的過程當中摻雜個人的喜好等主觀因素，導致了學生管理工作開展缺乏相對應(yīng)的規(guī)范，同時通過法律政治的提升和法律素養(yǎng)的提高也可以讓相關(guān)工作人員在學生管理的過程當中針對于學生合法權(quán)益受到侵害的問題及時地做出回應(yīng)，提高學生管理隊伍的可靠性[5]。

（四）編撰對應(yīng)的管理規(guī)范想要讓高校的學生管理更加規(guī)范更加科學就需要約束相關(guān)工作人員的工作方法和工作理念，明確相關(guān)工作人員的工作內(nèi)容。為此在高校學生管理的過程當中也應(yīng)當設(shè)立相對應(yīng)的學生管理規(guī)范，通過規(guī)范的細化和明確讓相關(guān)的學生管理人員明確自身的工作內(nèi)容以及在工作過程當中應(yīng)當秉承的原則，同時也通過管理規(guī)范的有效建立來保障學生管理工作的有效落實，高校領(lǐng)導層可以根據(jù)國家的相關(guān)法律規(guī)定例如《普通高等學校學生管理規(guī)定》和《學位條例暫行實施辦法》等一些法律條文制定學校學生管理制度，依法治校，以法律為基礎(chǔ)展開管理制度的規(guī)定，并且根據(jù)學校的實際情況做出相對應(yīng)的調(diào)整，這樣既可以保障學生管理過程當中的合法性，同時根據(jù)學校特點做出調(diào)整也可以更好地保障學生管理的針對性，減少法律糾紛的情況出現(xiàn)。

三、結(jié)語

伴隨著人們法律意識的提升，人們運用法律維護自身合法權(quán)益的觀念也越來越強，而高校教育作為高知分子的主要聚集地對于法律維權(quán)的意識更高，這也就導致了在高校教育的學生管理過程當中面臨著較多的法律糾紛，現(xiàn)階段高校學生管理面臨的法律糾紛主要有人身安全方向的法律糾紛、財產(chǎn)侵害方向的法律糾紛、學籍管理方面的法律糾紛和學生處分方面的法律糾紛。為了減少高校在學生管理過程當中出現(xiàn)的法律糾紛，高校應(yīng)當實行參與式管理策略，同時以法律為基礎(chǔ)建立起相對應(yīng)的評價機制，提高相關(guān)工作者的法律認知，并且編撰相對應(yīng)的管理規(guī)范，通過這四點來減少高校學生管理過程當中的法律侵害問題，有效地保障學生的基本權(quán)益，實現(xiàn)更加科學有效正當?shù)膶W生管理。

參考文獻：

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[5]王?。咝９芾頇?quán)權(quán)源及其管理行為可訴性——基于學校與學生之間教育行政法律糾紛的分析[J]．北京印刷學院學報，2015,23(05):69-73+82．

作者：李朝偉 王青 單位：山西警察學院治安業(yè)務(wù)教研室主任