高校學(xué)生管理工作思考

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摘要：

學(xué)生管理工作的好壞直接影響到大學(xué)總體工作的開展，更會(huì)影響到學(xué)生自身的健康發(fā)展。目前高校學(xué)生管理工作存在諸多不合理之處，嚴(yán)重制約著學(xué)生工作的科學(xué)管理。若要改變這一現(xiàn)狀，必須要完善高校學(xué)生管理工作的體制機(jī)制，配齊配強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍，加大對(duì)高校學(xué)生的思想、行為教育，多方入手方是解決之道。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；存在問題；改進(jìn)辦法

學(xué)生管理工作是高校學(xué)生教育的重要組成部分，學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性作用，學(xué)生管理工作的好壞直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)機(jī)制的成功與否，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也至關(guān)重要。通過對(duì)學(xué)生的科學(xué)有效管理，既可以培養(yǎng)他們積極向上的思想覺悟和健康的生活習(xí)性，也可以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方式和良好的行為習(xí)慣。如果學(xué)生管理工作不到位，會(huì)對(duì)高校的全面科學(xué)發(fā)展帶來負(fù)面影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至是他們的未來造成傷害。

一、高校學(xué)生管理工作存在的問題

根據(jù)筆者多年來的學(xué)生管理工作實(shí)踐來看，目前各類高校在學(xué)生管理工作中雖然有著很多好的經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)學(xué)生的管理也起到了一定的積極作用，但是也存在很多的問題，這些問題也制約著學(xué)生管理工作的科學(xué)發(fā)展。

（一）高校學(xué)生管理目標(biāo)不明確

高校學(xué)生管理工作的最終目標(biāo)是要在確保學(xué)生獲得良好的文化教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的主觀思想和健康陽光的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而長(zhǎng)期以來，各類高校對(duì)學(xué)生的管理只側(cè)重于形式上的規(guī)劃、說教型的教育，對(duì)學(xué)生內(nèi)在的、思想上的教育嚴(yán)重缺失，擔(dān)負(fù)管理責(zé)任的老師在管理上比較松散且被動(dòng)應(yīng)付。對(duì)學(xué)生的管理一味的使用紀(jì)律懲罰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生做的好就給予獎(jiǎng)學(xué)金或者加學(xué)分，做的不好就通報(bào)批評(píng)或扣學(xué)分。這些問題都說明了學(xué)生管理工作的缺失，職能定位偏了方向，把學(xué)生管理工作的內(nèi)在精神弄丟了，把輔助的管理方式強(qiáng)化了。

（二）高校學(xué)生管理機(jī)制不完善

目前，我國各類高校在學(xué)生管理方面缺乏科學(xué)完善的工作機(jī)制，現(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)定在程序上和規(guī)則上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，且多是從有利于學(xué)校管理自身的角度來制定的，沒有充分考慮學(xué)生的因素，不夠客觀，操作性也不強(qiáng)，難以適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從法制的角度來說，沒有充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，缺乏通過法律程序保障大學(xué)生權(quán)利的特定機(jī)制；對(duì)管理者自身的約束不強(qiáng)，多數(shù)規(guī)章制度只是要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，對(duì)于管理者卻缺乏有效的監(jiān)管，從而導(dǎo)致各類高校內(nèi)部規(guī)章制度難以發(fā)揮應(yīng)有的功效。

（三）高校學(xué)生管理隊(duì)伍不健全

實(shí)際工作中，多數(shù)高?，F(xiàn)有管理人員數(shù)量不足以滿足學(xué)生管理工作的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部關(guān)于高校輔導(dǎo)員人數(shù)與所帶學(xué)生人數(shù)之間比例的規(guī)定，管理者常常是超負(fù)荷工作，嚴(yán)重影響學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。當(dāng)前學(xué)生管理人員主要分為班主任和專職輔導(dǎo)員兩種，班主任一般由任課老師兼任，輔導(dǎo)員一般是剛工作的年輕教師或高年級(jí)學(xué)生兼任。由于管理人員自身的工作性質(zhì)和各自的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生工作想管的管不了，管得了的沒精力管。這些都影響了學(xué)生管理工作的有效開展。

（四）高校學(xué)生管理客體不成熟

在探尋學(xué)生管理工作缺失的過程中不僅要找主體問題，也要從客體上找原因即學(xué)生自身的原因。從學(xué)生自身角度來看，自我管理能力較差也是制約學(xué)生管理工作中的關(guān)鍵問題。由于高校管理工作中存在的體制機(jī)制和方式方法的問題，導(dǎo)致了部分學(xué)生存在逆反心理，從而影響了學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生基本以獨(dú)生子女為主，受到家庭不科學(xué)的教育影響較大，學(xué)生自身缺乏自我認(rèn)知、自我管理的能力，在日常管理中經(jīng)常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，成為問題學(xué)生，從而也影響學(xué)生管理工作的正常開展。

二、高校學(xué)生管理工作存在問題的原因分析

目前高校存在的諸多問題都有其深層次原因，正因?yàn)檫@些原因的存在，才導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)。只有通過對(duì)原因進(jìn)行分析探討，找出其中的客觀和主觀因素，把握主要和次要矛盾，才能尋求正解。

（一）教學(xué)體制僵化對(duì)高校學(xué)生管理工作的影響

目前我國高?，F(xiàn)行的教育體制還是沿用幾十年前的老方法老傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教學(xué)體制嚴(yán)重僵化，管理體制嚴(yán)重落后。新中國成立以后，雖然歷經(jīng)數(shù)次教育改革，但是高校始終沒有擺脫行政管理體制，學(xué)校和地方政府一樣從上到下使用行政級(jí)別制度，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部分老師都為了行政職務(wù)去努力奮斗，這就導(dǎo)致了高校的管理者不是把自己當(dāng)作一個(gè)人民教師，而是把自己當(dāng)官員來看待。高校對(duì)管理人才的培養(yǎng)也較為僵化，多數(shù)學(xué)校往往為了讓教師能早點(diǎn)獲得學(xué)術(shù)職稱去當(dāng)班主任或者讓工作經(jīng)驗(yàn)不足的年輕老師去做輔導(dǎo)員，而沒有讓真正能力強(qiáng)、水平高、講奉獻(xiàn)的教師去擔(dān)當(dāng)這個(gè)角色。這些原因?qū)е碌慕Y(jié)果就是學(xué)校的管理者們要么忙著評(píng)職稱心思沒放在學(xué)生工作上，要么首先擺著一副官老爺?shù)募茏尤ス芾韺W(xué)生，其管理的效果可想而知。

（二）教育資源社會(huì)化對(duì)高校學(xué)生管理工作的影響

1999年以前的大學(xué)都是精英化教育，大學(xué)的毛入學(xué)率僅有9.8%，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和教育資源的不斷擴(kuò)大，1999年之后我國實(shí)行了高校擴(kuò)招，使得教育精英化走向了社會(huì)化，到2014年，我國大學(xué)的毛入學(xué)率達(dá)到了37.5%，教育的大眾化使得我國廣大年輕人的文化素質(zhì)得到了提高。但同時(shí)，由于高?？焖贁U(kuò)招，導(dǎo)致了教育資源的緊張，高校的承載量受限，教師的配備也落后，由此導(dǎo)致了高校心有余而力不足，對(duì)學(xué)生管理存在一定的缺失。同時(shí)，由于教育資源的擴(kuò)張，也導(dǎo)致了一部分尚不具備進(jìn)入大學(xué)資格的學(xué)生進(jìn)入了高校，這一部分學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都存在著一定的影響，違反學(xué)校紀(jì)律的情況也時(shí)有發(fā)生，這也進(jìn)一步加大了學(xué)生管理工作的難處。

（三）信息化的沖擊對(duì)高校學(xué)生管理工作的影響

現(xiàn)代的社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息化無孔不入，尤其深得年輕人的喜愛，他們掌握信息的能力和速度可能連一部分高校教師也自嘆不如，信息化對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、個(gè)人價(jià)值觀的塑造都有著深遠(yuǎn)的影響。信息化是一面雙刃劍，既可以幫助教師更好的管理學(xué)生，又會(huì)給管理工作代來諸多的不便。網(wǎng)絡(luò)的便捷使得了學(xué)生能夠跟好的接受新事物，能夠第一時(shí)間掌握新知識(shí)，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，指令、部署工作、征求意見等等，方便快捷。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，也導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)獲得一些不良的信息資源，這些不良信息可能會(huì)侵蝕著學(xué)生的思想，使他們對(duì)一些正面的事物產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致他們價(jià)值觀人生觀發(fā)生變化，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生管理工作的有效開展。

三、高校學(xué)生管理工作存在問題的解決方法

目前存在的諸多問題必須通過不斷改進(jìn)管理手段，不斷提高管理效率來加以解決。（一）積極推進(jìn)高校學(xué)生管理體制改革建立新機(jī)制。要借著全面深化教育綜合改革的契機(jī)，積極推進(jìn)高校管理體制改革，努力提升高校學(xué)生管理工作水平。建立以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)、以建立科學(xué)高效的學(xué)生管理體制為方向，勇于打破原有的陳舊、封閉的管理模式，積極建立開放、現(xiàn)代的管理體制。滿足新需求。面對(duì)社會(huì)日新月異的發(fā)展和學(xué)生工作的不斷變化，以靈活、高效的管理體制不斷關(guān)注學(xué)生的新動(dòng)向、新特征，努力滿足社會(huì)、滿足學(xué)生的新需求。

（二）有效加強(qiáng)高校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

教師既是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，也是培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)的引路人,教師的好壞直接影響到學(xué)生工作的順利開展，因此配齊配強(qiáng)教師隊(duì)伍至關(guān)重要。加大對(duì)學(xué)生管理工作者的培養(yǎng)力度。建立和完善培訓(xùn)體系，使學(xué)生管理工作更加專業(yè)化和職業(yè)化。通過經(jīng)常性教育培訓(xùn)，來增強(qiáng)學(xué)生管理工作者的角色定位，樹立責(zé)任意識(shí)，提高工作水平，探尋工作路徑，積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善學(xué)生管理工作。加大對(duì)學(xué)生管理工作者的政策傾斜。出臺(tái)相關(guān)制度，要求剛走上工作崗位的年輕教師必須要先在學(xué)生管理工作崗位上進(jìn)行鍛煉；提高學(xué)生管理工作者的政治待遇和福利待遇，加大提拔晉升力度，提升工資水平，提高教師的工作積極性。同時(shí)還要加大對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，使之成為教師的好幫手，可以有效的輔助管理學(xué)生工作。

（三）更加重視對(duì)高校學(xué)生的思想教育

作為學(xué)生管理工作的客體，學(xué)校要更加重視對(duì)學(xué)生的思想教育。創(chuàng)新教育形式，積極引導(dǎo)他們的樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法和健康的興趣愛好，增強(qiáng)他們的愛國主義精神。創(chuàng)新工作方法，注意從學(xué)生中培養(yǎng)優(yōu)秀典型，通過陪樹典型來鼓勵(lì)大家，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)效仿；多組織各式各樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

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作者：王雅楠 單位：南通科技職業(yè)學(xué)院