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摘要:在新課改的要求下小學(xué)語文的教學(xué)工作必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點,摒棄過去那種“填鴨式”的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段采取互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式,來提高小學(xué)生語文教學(xué)的素質(zhì)教育水平,老師為了踐行素質(zhì)教學(xué)的要求,也要先提高自己的綜合素養(yǎng)改變過去的傳統(tǒng)教育觀念,為了對小學(xué)生進行素質(zhì)教育采取新穎的教學(xué)手段提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué);措施
新課改提出了素質(zhì)教育的要求,小學(xué)語文教學(xué)工作是一項重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作,為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以跟進教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)中突出素質(zhì)教育,必須改革過去的教學(xué)方式基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向,探索提高小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)方法。
1素質(zhì)教學(xué)的目的
小學(xué)的語文教育是人生的一門基礎(chǔ)課,因此必須提高素質(zhì)教育為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育可以避免培養(yǎng)一批高分低能的學(xué)生,素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的綜合能力而不是只注重分數(shù)。提倡素質(zhì)教育就是要改變過去那種只關(guān)心分數(shù)的應(yīng)試教育模式,主張學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的整體水平,不能只關(guān)心少數(shù)尖子生,要實現(xiàn)整體的素質(zhì)提升。素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有創(chuàng)新才能發(fā)展,一個國家和民族如果沒有創(chuàng)新精神將會陷入一潭死水的境地,新課改要求推行素質(zhì)教育,通過創(chuàng)新來促進語文教學(xué)的發(fā)展。要提高素質(zhì)就要有豐富的知識,因此,在素質(zhì)教育的過程中要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識,而不是只為了考分去做大量的練習(xí)題。
2目前小學(xué)語文教學(xué)
2.1教學(xué)觀念落后
目前很多語文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學(xué)模式,在教學(xué)中以灌輸式教學(xué)為主,學(xué)生只是一味地接受很難發(fā)揮自己的主觀能動性。老師不會根據(jù)學(xué)生個體的差異來進行因材施教,因此有的學(xué)生即使分數(shù)很高也存在高分低能的現(xiàn)象。老師所傳授的知識比較單一,只會按照書本出發(fā)沒有聯(lián)系生活調(diào)動學(xué)生的積極性,因此學(xué)生對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。老師的教學(xué)目的實現(xiàn)不了,學(xué)生也缺乏綜合知識。
2.2師生缺少互動
目前的語文教學(xué)中師生之間缺乏一種交互式的互動聯(lián)系,老師還在延續(xù)那種灌輸式的一言堂的教學(xué)模式。老師缺乏啟發(fā)學(xué)生自主思維的意識,沒有把對學(xué)生進行素質(zhì)教育擺在教學(xué)的首要位置。老師還在延續(xù)應(yīng)試教育的思想,在教學(xué)中不會啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性,教學(xué)目的還是以學(xué)生的分數(shù)為主,不去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于老師和學(xué)生之間缺乏交互式的溝通,老師不掌握學(xué)生的心理活動,所以老師的教育理念也難以貫徹。很多老師和學(xué)生的溝通僅限于課堂上的提問回答,老師把教學(xué)工作作為一種程式化的工作來完成,所以學(xué)生的素質(zhì)難以提高。
2.3老師缺乏專業(yè)素質(zhì)
老師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到老師的教學(xué)水平,老師的教學(xué)工作不能只停留在課堂上,老師還要對學(xué)生進行人生導(dǎo)航工作?,F(xiàn)在有的老師在教學(xué)中缺乏專業(yè)的素養(yǎng),由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。有的老師還在沿用傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)模式,沒有利用先進的多媒體教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須與時俱進地改革發(fā)展,老師要善于挖掘語文教學(xué)中那些源于生活的靈感,讓教學(xué)內(nèi)容變得比較生動,使小學(xué)生可以比較容易理解接受教學(xué)內(nèi)容。
3核心素養(yǎng)下小學(xué)生語文教學(xué)措施
3.1樹立正確教學(xué)觀
為了促進素質(zhì)教育老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取先進的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要制定從學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點的教學(xué)模式。隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針,小學(xué)語文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式,要提高學(xué)生在教學(xué)中的主體位置,老師要圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)來制定教學(xué)計劃。老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容不能為了應(yīng)付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,老師的教學(xué)模式必須加以改進要改變以往的灌輸式的教學(xué)模式,開展課堂討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)工具,來提高教學(xué)效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的模式,利用學(xué)生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學(xué)工具,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種新穎的教學(xué)手段,來對學(xué)生進行素質(zhì)教育。
3.2促進師生之間的交流
要推行素質(zhì)教育就要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,給學(xué)生提供一個和老師對話的機會,學(xué)生不再是只會被動接收,要老師平等進行探討,老師要合理地運用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來調(diào)動課堂的氣氛。比如,在學(xué)習(xí)《隆中對》這篇文章的時候,老師首先要提醒學(xué)生們注意這篇文章其實包括了劉備團隊的幾個主要的成員,然后通過多媒體工具播放這篇課文的視頻片段,老師可以通過這些畫面來講述這些人物的心理活動,使學(xué)生對這篇文章的歷史背景和內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺。由于采取多媒體視頻的教學(xué)方式,活躍了課堂氣氛,因此小學(xué)生也開拓了思路。
3.3提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
為了推行新教改關(guān)于素質(zhì)教育的教學(xué)理念,必須提高老師的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),因此必須加強素質(zhì)教育把基礎(chǔ)打牢固。小學(xué)語文老師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì),隨著社會的進步時代的發(fā)展,目前的小學(xué)語文教學(xué)必須采取高科技的手段來提高教學(xué)水平。語文教學(xué)中會涉及到很多學(xué)科的知識,因此要求語文老師必須旁征博引,要掌握很多語文以外的知識提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具,采取現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段來提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。
3.4營造和諧的課堂氣氛
素質(zhì)教學(xué)不是僅僅灌輸教學(xué)內(nèi)容,而是要在教學(xué)的過程中推行素質(zhì)教育,為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),必須從一點一滴做起,從細微之處打造學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,要改變過去老師一言堂的教育理念,通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使課堂氣氛和諧融洽起來。在語文的教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力,對于學(xué)習(xí)的答案不能按照一個標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行,這樣可以使學(xué)生可以按照自己的思路去思考問題,有助于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育。通過每個學(xué)生對一個問題的不同的回答,可以鼓勵學(xué)生發(fā)散性的思維模式,不要死記硬背一個答案,這樣不利于學(xué)生提高素質(zhì)。
3.5增加課堂活動
過去那種正襟危坐的聽課模式是對兒童天性的泯滅不利于素質(zhì)教育的培養(yǎng),因此為了提高素質(zhì)教學(xué)必須對這種傳統(tǒng)的授課方式進行改革,因為這種“填鴨式”的教學(xué)模式是對學(xué)生素質(zhì)的一種打壓,在這樣的課堂氛圍中學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動性,因此素質(zhì)教育就更加難以提高了。所以為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),必須打造一個活躍的課堂氣氛,通過各種交互式的互動教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了推行素質(zhì)教育老師可以采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)+的模式,通過學(xué)生非常喜愛也很熟悉的網(wǎng)絡(luò)工具,來開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段,來對小學(xué)生的語文進行提高綜合素質(zhì)的教學(xué)嘗試。采取不同的行之有效的教學(xué)方法,來踐行對學(xué)生的素質(zhì)教育。
4結(jié)語
在新課改的要求下學(xué)校加強了素質(zhì)教育,小學(xué)生的語文教學(xué)非常重要在教學(xué)中必須加強核心素養(yǎng)教學(xué),語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)生要從小學(xué)好語文才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
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作者:馬真盛 單位:臨洮縣窯店鎮(zhèn)馬家坪小學(xué)
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