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摘要:伴隨著現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)的完善和發(fā)展,中職教師工作的壓力與挑戰(zhàn)與日俱增,適應(yīng)時(shí)代需求催生了新的理念和教學(xué)方向,中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)即為社會(huì)輸送全方位且技能型的應(yīng)用人才。在校企融合的背景下,相較于傳統(tǒng)辦學(xué)模式,教學(xué)環(huán)境也發(fā)生著優(yōu)化革新。本文以中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)為案例和出發(fā)點(diǎn),依托校企融合環(huán)境趨勢(shì),提出強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)路徑的相關(guān)探索,尋求創(chuàng)新突破。
關(guān)鍵詞:校企融合;中職語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng);路徑探索
一、校企合作背景探析
校企合作指的是高校與企業(yè)之間形成的一種合作共贏的模式關(guān)系,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,尤其對(duì)中職學(xué)校而言,需要通過(guò)校企合作的方式,摸清當(dāng)下社會(huì)所需人才的脈絡(luò),并有針對(duì)性、有計(jì)劃性地為企業(yè)輸入可用之才,強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)效與實(shí)用性。校企合作有助于中職學(xué)校人才的高質(zhì)量培養(yǎng),整和學(xué)校和企業(yè)的雙方資源,實(shí)現(xiàn)信息共享,與市場(chǎng)充分接軌,真正打開(kāi)中職學(xué)校的教育。在2017年報(bào)告中,明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),加大繼續(xù)教育投入力度,推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),提高國(guó)民的根本素質(zhì)。當(dāng)下很多中職學(xué)校采取傳統(tǒng)式的教育模式,很難與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需求,因此校企合作更多地采用“技能+學(xué)歷”的模式,在因材施教中開(kāi)辟出一條嶄新的道路。在借鑒《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件的前提下,中職院校以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”,形成“產(chǎn)學(xué)研”多贏局面。
二、校企合作背景對(duì)于開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值
(一)推動(dòng)中職語(yǔ)文課堂的高效構(gòu)建在中職語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)中,明確指出語(yǔ)文教學(xué)既要契合中職教育特點(diǎn),在課程中還要具備時(shí)代性和可選擇性,校企合作的背景推動(dòng),有助于中職語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。語(yǔ)文教學(xué)站在中職院校的角度來(lái)說(shuō),是一門(mén)必修工具性的學(xué)科。校企合作能夠使中職學(xué)校更好地確立人才培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)安排、設(shè)計(jì)、互動(dòng)以及教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)維度上展開(kāi)研究,促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)更適應(yīng)職業(yè)化道路的發(fā)展所需。
(二)有助于學(xué)校掌握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律校企合作的過(guò)程能夠讓中職院校更清晰地掌握職業(yè)教育的內(nèi)在邏輯和規(guī)律,是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。有助于校企合作的進(jìn)一步深化和加強(qiáng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互惠雙贏。中職院校透過(guò)企業(yè)合作能夠清晰語(yǔ)文教學(xué)的目的性,能夠建立學(xué)校與企業(yè)之間雙向合作的關(guān)系,有助于形成新型人才培養(yǎng)模式,更好地服務(wù)于社會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)于學(xué)生來(lái)說(shuō),除了掌握基本的知識(shí)技能,還應(yīng)用語(yǔ)文能力素養(yǎng)提升自我能力和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、校企合作背景下開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的路徑探索
就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求日益提升,校企合作是當(dāng)下最流行的人才培養(yǎng)模式之一,推動(dòng)著企業(yè)文化與課程的交融,企業(yè)的賦能也為中職院校課程理論研究實(shí)踐提供了基礎(chǔ)及借鑒。從中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的路徑探索來(lái)看,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)將企業(yè)文化理念滲透中職語(yǔ)文教學(xué)里校企合作的精髓在于掌握企業(yè)的形象層、行為層以及管理層等方面的內(nèi)容,將企業(yè)的核心理念,價(jià)值觀游刃有余地貫穿到中職語(yǔ)文課程體系中,構(gòu)筑企業(yè)化的高效課堂。在向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),灌輸職業(yè)思想和規(guī)則,將企業(yè)文化、市場(chǎng)需求與課堂緊密銜接。語(yǔ)文課堂可以跳出傳統(tǒng)的“干講”模式,以展覽式講解呈現(xiàn),把企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的橋梁紐帶,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)企業(yè)情感,增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí),同時(shí)凸出個(gè)人能力。同時(shí)還可以將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線引入學(xué)校,在中職校園里即可實(shí)現(xiàn)“理論掌握與頂崗實(shí)習(xí)”相結(jié)合,這樣既可以達(dá)成校企合作的目的和效果,還能解決中職院校實(shí)踐資源匱乏的問(wèn)題,真正做到校企資源實(shí)現(xiàn)共享,互惠雙方,也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研中面臨的問(wèn)題,第一時(shí)間采取補(bǔ)救和調(diào)整措施。就比如中職語(yǔ)文教學(xué)中的全面發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景,而企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)就是最好的素材和樣本。
(二)更新和填充中職語(yǔ)文教學(xué)教材語(yǔ)文教材不能是幾年不變,沿用同一版本,而是根據(jù)企業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)變化作出及時(shí)性的更新和調(diào)整。統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)教材只會(huì)讓學(xué)生閉門(mén)造車(chē),而教材只是單純的介紹相關(guān)理論。真正應(yīng)用在實(shí)踐里,比如讓學(xué)生了解企業(yè)的真實(shí)情況,參與企業(yè)產(chǎn)品定位和管理的過(guò)程,參觀企業(yè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng),傾聽(tīng)優(yōu)秀員工的講座等等,達(dá)成同學(xué)生之間的情感共鳴,有一些實(shí)際的案例素材,一方面能讓學(xué)生理解語(yǔ)文內(nèi)容,另一方面轉(zhuǎn)換學(xué)生思維,教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。單純地依賴(lài)課本教材是沒(méi)有針對(duì)性可言的,語(yǔ)文知識(shí)的包含內(nèi)容要始終保持在最前沿的水平,根據(jù)企業(yè)的變化撰成新的校本教材,保證透過(guò)企業(yè)理念在語(yǔ)文教學(xué)上做到有的放矢。中職語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)性問(wèn)題在于處理教與學(xué)的關(guān)系,也可以理解為交往與互動(dòng)。通過(guò)對(duì)企業(yè)的關(guān)注與互動(dòng),將語(yǔ)文教學(xué)看成是相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)觀,而不是知識(shí)的傳遞和執(zhí)行,由企業(yè)和學(xué)校共同開(kāi)發(fā)課程,讓中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化,不斷構(gòu)建新的課程體系。
(三)以企業(yè)技術(shù)要求為契機(jī),進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)企業(yè)文化生硬地加入語(yǔ)文教材里或者與語(yǔ)文教材內(nèi)容割裂很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。擺脫程序化的流程模式,不同類(lèi)型的語(yǔ)文課程可以參照企業(yè)的典型案例進(jìn)行剖析教學(xué),或者編撰能語(yǔ)文小詩(shī)或者故事,讓學(xué)生通過(guò)趣味式學(xué)習(xí)能嫻熟地掌握語(yǔ)文技巧和方法。學(xué)校可以與企業(yè)共同探討教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以設(shè)立企業(yè)對(duì)口實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)提供資金和技術(shù),中職院校提供人才輸出,以技能訓(xùn)練為重點(diǎn),開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)活動(dòng)。比如勞動(dòng)與教學(xué)同時(shí)發(fā)生,采用工學(xué)交替的模式??梢园淹昙?jí)的學(xué)生劃分為兩段,一部分學(xué)生正常上課,另一部分學(xué)生接受企業(yè)培訓(xùn),實(shí)行定月輪轉(zhuǎn)制。在學(xué)生接受系統(tǒng)課程以后,利用所學(xué)內(nèi)容到企業(yè)參與實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)迅速轉(zhuǎn)換成果的作用。據(jù)調(diào)查顯示,某些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)啟用了這種創(chuàng)新模式,而于我國(guó)高職院校而言,也需要借鑒這種模式,由教師和企業(yè)人員共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)。每周都要設(shè)置語(yǔ)文外阜課程,由優(yōu)秀的企業(yè)員工授課,達(dá)成校企雙方互聘。除了給學(xué)生培訓(xùn)以外,也參與教師培訓(xùn)課,既能解決實(shí)訓(xùn)材料緊缺的矛盾,同時(shí)更好發(fā)揮育人的目的。
(四)樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念順應(yīng)改革開(kāi)放和時(shí)展,“大語(yǔ)文”的概念被提出,對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形成一定沖擊,擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)范疇,凸出中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)要求,以及企業(yè)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的需求,酌情提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。校企合作于企業(yè)來(lái)說(shuō),可以通過(guò)這種渠道挖掘到適合企業(yè)特色化長(zhǎng)久發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。同時(shí)學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí),也能得到技能,相比之下,中職院校的就業(yè)率也會(huì)有所提升。這樣很容易形成訂單式的“校企合作”模式,解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題,在教學(xué)與生產(chǎn)同步的過(guò)程中,能夠篩選出更有價(jià)值的人才,直接與企業(yè)簽訂合同協(xié)議。將實(shí)習(xí)與就業(yè)銜接起來(lái),教學(xué)與考試的內(nèi)容不能與企業(yè)的實(shí)際情況脫軌,增設(shè)企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)長(zhǎng),發(fā)揮中職語(yǔ)文課程在企業(yè)培訓(xùn)中的作用和意義。根據(jù)實(shí)際情況,分為短期、中期、長(zhǎng)期培訓(xùn),也為企業(yè)培養(yǎng)潛在的人才蓄力。相比盲目的理論式教學(xué),校企合作有更強(qiáng)烈的針對(duì)性,凸出中職語(yǔ)文教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性,這種培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生的適應(yīng)能力更強(qiáng),接受固定的標(biāo)準(zhǔn)的考核,考核結(jié)束可按照合同規(guī)定上崗就業(yè)。推動(dòng)中職院校就業(yè)率的持續(xù)走高且穩(wěn)定向好,這種模式唯一不足的地方在于,相比企業(yè),學(xué)校處于被動(dòng)的狀態(tài),更多根據(jù)企業(yè)的喜好和需要培養(yǎng)人才。但總而言之,這是一種最基礎(chǔ)的校企合作模式,在中職院校中應(yīng)用的比較多和明顯。
(五)引入先進(jìn)教學(xué)手段,凸出語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主體地位互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的出現(xiàn)讓中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂形式趨于多樣化,讓學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)更加密切,除了線下語(yǔ)文教學(xué)以外,還可以構(gòu)建遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)課堂,極大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)資源的共享。改變重教輕學(xué)的模式,打破填鴨式、灌輸式課堂的教學(xué)觀,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。加強(qiáng)與企業(yè)對(duì)口的雙師型教師隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè),充當(dāng)學(xué)生職業(yè)生涯中重要的引路人角色,針對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整,從基礎(chǔ)課、理論課開(kāi)始一一總結(jié)反思,在現(xiàn)有教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上進(jìn)行再建設(shè),與企業(yè)對(duì)接的不僅有學(xué)生,還有教師隊(duì)伍,及時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行更新,吸納社會(huì)中優(yōu)秀的技能型教師,同時(shí)在學(xué)生群體里培養(yǎng)實(shí)習(xí)型教師,有利于企業(yè)文化更好地滲入到中職語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。在中職院校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)新之余要回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì),構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂要從多個(gè)維度出發(fā),結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),引入企業(yè)實(shí)踐式教學(xué),拓展教學(xué)橫向和縱向的空間,引入合作辦學(xué)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)特色化中職語(yǔ)文課堂。
四、總結(jié)
校企融合大背景是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)潮流,不能流于形式主義,需要借助校企合作的契機(jī)優(yōu)化中職語(yǔ)文課程教學(xué)體系,發(fā)揮中職院校與企業(yè)的合力作用,一方面謀求學(xué)生自身發(fā)展,另一方面與企業(yè)充分接軌,切實(shí)提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)一線型應(yīng)用類(lèi)人才,明確中職語(yǔ)文教學(xué)的新視角和方向。
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作者:徐陸軍 單位:平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校