學(xué)生養(yǎng)成教育論文

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一、培養(yǎng)靜心力

孩子們思維活躍、精力充沛，常常表現(xiàn)出愛動(dòng)、浮躁、做事時(shí)心不靜的缺點(diǎn)。練字的過程則是一個(gè)心平氣和的過程。在這個(gè)過程中，需要練字的人一定要心靜，盡可能地做到心無旁騖、潛心其中。這一過程也是一個(gè)很好的修心養(yǎng)性的過程。古往今來的書法家能夠有成就的原因就在于他們能夠靜心其中，鍥而不舍，潛心研究。所以，堅(jiān)持進(jìn)行寫字教學(xué)，能夠讓學(xué)生逐步改變平時(shí)做事毛躁的缺點(diǎn)，堅(jiān)持經(jīng)常則能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)平心靜氣地做事，從而平和淡定地做人。

二、培養(yǎng)恒心力

許多孩子因從小在順境中長大，受多個(gè)家長的溺愛，導(dǎo)致他們做事隨便，以自我喜好為出發(fā)點(diǎn)，喜歡的做一會(huì)兒，不喜歡就不去做，遇事沒有恒心，不能堅(jiān)持經(jīng)常。練字是一個(gè)長期工程，更是一個(gè)永無止境的過程?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)書法之后，引導(dǎo)他們由筆畫到結(jié)構(gòu)、到章法、到布局、到風(fēng)格特點(diǎn)與藝術(shù)追求，讓他們一直潛心其中。所以，在教師的幫助下長時(shí)間的練字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做事有恒心會(huì)起到很大作用，這在我的多年實(shí)踐中已經(jīng)得到驗(yàn)證了。

三、培養(yǎng)傳承力

孩子接受新事物的速度比較快，但對(duì)傳統(tǒng)的東西有時(shí)因受一些因素的影響持懷疑和否定的態(tài)度，認(rèn)為現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及，人們交流多用電子形式，字寫得好與不好無關(guān)緊要。所以，要通過寫字課讓他們認(rèn)識(shí)到書法這一文化瑰寶的永久魅力，讓他們通過事例及自己寫的字和別人對(duì)比，認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，認(rèn)識(shí)到自己在書寫方面的不足，讓他們?cè)谥鸩教岣咧畜w會(huì)由寫字而帶來的成功喜悅，從而樹立寫好字的信心及傳承和發(fā)揚(yáng)書法這一藝術(shù)瑰寶的信念，讓中華的傳統(tǒng)文化瑰寶———書法得以世代傳承。

四、培養(yǎng)藝術(shù)力

現(xiàn)在的孩子，受現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣的影響，大多功利心太強(qiáng)。家長們都愿意讓孩子學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語、學(xué)作文等，認(rèn)為這些對(duì)孩子的將來尤其是對(duì)中、高考有幫助，而很少從孩子的修養(yǎng)出發(fā)，從孩子的終身成長出發(fā)，從孩子的真正需要出發(fā)為孩子選擇有益的培訓(xùn)，比如書法培訓(xùn)，認(rèn)為字寫得再好高考也加不了幾分。因此，寫字教學(xué)正好能彌補(bǔ)孩子這方面的不足。學(xué)校的寫字教學(xué)從孩子的藝術(shù)氣息入手來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)力，讓孩子練一筆好字，在磨煉心性的同時(shí)陶冶孩子的情操，讓他們?cè)趯懽种畜w會(huì)到書法藝術(shù)的無窮蘊(yùn)意，為他們終身成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，在教學(xué)中，注意作業(yè)的合理布置，適時(shí)適量，也是讓孩子養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要因素。許多孩子小學(xué)一二年級(jí)時(shí)書寫規(guī)范工整，但是到了三年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，作業(yè)量的增大，書寫質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象。這是現(xiàn)在孩子的書寫出現(xiàn)由好到壞發(fā)展趨勢的一個(gè)癥結(jié)所在。所以，我們除了在培養(yǎng)學(xué)生的注意力、靜心力、恒心力、傳承力、情操力的同時(shí)，作為教師，我們要讓學(xué)生隨時(shí)隨地都把寫字當(dāng)作一件快樂而幸福的事情，讓他們形成“提筆就是練字時(shí)”的良好習(xí)慣，自覺地進(jìn)行書寫練習(xí)。

總之，開展寫字教學(xué)是對(duì)學(xué)生有百益而無一害的事。我們每一位教師，尤其是班主任教師，要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，為孩子的身心健康成長鋪平道路，把寫字教學(xué)納入到自己的日常工作當(dāng)中。

作者：付桂蘭 滕金花 單位：吉林省東遼縣泉太小學(xué) 吉林省東遼縣教科所