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摘要:中小學(xué)音樂(lè)教育中及時(shí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握新課導(dǎo)入的方法,及時(shí)分析在結(jié)課環(huán)節(jié)的問(wèn)題,采取有效方式來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入與結(jié)課,有助于快速掌握中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法。本文主要針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行具體探討。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)音樂(lè);新課導(dǎo)入;結(jié)課環(huán)節(jié);問(wèn)題探討
提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,積極掌握音樂(lè)教學(xué)藝術(shù),以學(xué)生為主體,切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。掌握中小學(xué)音樂(lè)教育中導(dǎo)入與結(jié)課的基本原則,構(gòu)建高效課堂,將學(xué)生及時(shí)引入一定的教學(xué)情境中,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí),促使學(xué)生及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)。堅(jiān)持新課導(dǎo)入與結(jié)課的趣味性、實(shí)用性、有效性等原則,避免灌輸式教學(xué),通過(guò)運(yùn)用多種方法來(lái)導(dǎo)入和結(jié)束課程,確保導(dǎo)入與結(jié)課的有效性,增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果。
一、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課的基本原則
(一)思想性原則
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié),及時(shí)設(shè)定新課導(dǎo)入與結(jié)課的情境,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步升華和深化,保證新課導(dǎo)入與結(jié)課具有深度的思想性,幫助學(xué)生快速理解和掌握課堂內(nèi)容。
(二)趣味性原則
音樂(lè)教育中,導(dǎo)入與結(jié)課過(guò)程中以提升教學(xué)效果為主,引導(dǎo)學(xué)生積極想象,將富有趣味性的內(nèi)容在合適時(shí)候引入課堂,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生吸收,同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的及時(shí)鞏固。
(三)多樣性原則
中小學(xué)音樂(lè)教育中,始終堅(jiān)持采用多種方式來(lái)導(dǎo)入與結(jié)課,最大程度激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提升[1]。
二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問(wèn)題分析
(一)導(dǎo)入與結(jié)課的時(shí)機(jī)不正確
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,部分教師沒(méi)有在合適時(shí)機(jī)導(dǎo)入與結(jié)課,不能掌握新課導(dǎo)入與課程結(jié)束的正確時(shí)機(jī),過(guò)早、太晚導(dǎo)入新課,在需要導(dǎo)入新課的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)導(dǎo)入,應(yīng)該結(jié)課的時(shí)候還在繼續(xù),由于導(dǎo)入與結(jié)課的時(shí)機(jī)不正確,因此課堂教學(xué)效果不明顯[2]。
(二)教師導(dǎo)入與結(jié)課的能力有限
課堂上,部分中小學(xué)音樂(lè)教師導(dǎo)入與結(jié)課的能力不足,自身沒(méi)有全面掌握新課導(dǎo)入與結(jié)課的主要知識(shí),不能及時(shí)給予學(xué)生正確的知識(shí)引導(dǎo)。部分教師沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入與結(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)入新課與結(jié)課的方式不正確,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠?qū)I(yè),課程導(dǎo)入與結(jié)課很生硬、牽強(qiáng),從而致使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量受到影響,不利于中小學(xué)音樂(lè)教育工作更好發(fā)展。
三、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問(wèn)題的有效方法
(一)把握導(dǎo)入與結(jié)課的正確時(shí)機(jī)
課堂上,教師積極把握導(dǎo)入與結(jié)課的正確時(shí)機(jī),在合適機(jī)會(huì)導(dǎo)入新課,并及時(shí)結(jié)束課程教學(xué),有針對(duì)性的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作[3]。在課程教學(xué)進(jìn)行到一定時(shí)候,及時(shí)將新知識(shí)導(dǎo)入,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)掌握新知識(shí),有效導(dǎo)入新知識(shí),將相關(guān)的內(nèi)容及時(shí)滲透在課堂知識(shí)的講解環(huán)節(jié),并及時(shí)結(jié)課,確保新課導(dǎo)入與結(jié)課時(shí)間的合理性。
(二)采用多種方法提高教師的專業(yè)能力
1.以示范導(dǎo)入法提高教師專業(yè)能力
比如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》的環(huán)節(jié),積極采用示范法來(lái)導(dǎo)入新中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問(wèn)題探討知識(shí),教師先進(jìn)行獨(dú)立演奏,使用樂(lè)器來(lái)演奏該曲,在教師示范的情況下,學(xué)生提高對(duì)該曲的理解和掌握[4]。掌握示范導(dǎo)入法的主要內(nèi)容:正確示范、規(guī)范動(dòng)作,強(qiáng)化行為指導(dǎo),教師聲情并茂的給學(xué)生進(jìn)行示范演奏,營(yíng)造了和諧、優(yōu)美的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生目光,掌握了示范導(dǎo)入技術(shù),提升教師的專業(yè)能力。借助多媒體來(lái)播放相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課的視頻,提高教師的專業(yè)水準(zhǔn),給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重享受,廣泛運(yùn)用示范法來(lái)導(dǎo)入與結(jié)課,給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)生置身在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的氛圍中,以此方式促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。
2.故事法來(lái)提升教師專業(yè)水平
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講故事,如:兩只老虎、小紅帽等,采用講故事法來(lái)強(qiáng)化導(dǎo)入與結(jié)課效果,利用故事導(dǎo)入法向?qū)W生講解新知識(shí),廣泛滲透新知識(shí),及時(shí)導(dǎo)入與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),這樣一來(lái),教師全面掌握導(dǎo)入與結(jié)課的技巧。充分發(fā)揮出故事的趣味性、生動(dòng)性、形象化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選用恰當(dāng)故事及時(shí)導(dǎo)入與結(jié)課,使其具有很好的啟發(fā)性和教育性。
3.謎語(yǔ)導(dǎo)入法提高教師專業(yè)能力
中小學(xué)生好奇心強(qiáng),大多喜歡游戲,教師充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法提高自身專業(yè)能力,廣泛運(yùn)用謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的想象力,有效吸引學(xué)生目光,促使學(xué)生將全部精力都集中在課堂謎語(yǔ)講說(shuō)中[5]。在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時(shí),教師給學(xué)生出這樣一個(gè)謎語(yǔ)“小小游泳家,無(wú)腳長(zhǎng)尾巴,說(shuō)話呱呱呱,它在找媽媽”采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生對(duì)小青蛙的想象,運(yùn)用有趣的謎語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教師導(dǎo)入與結(jié)課的專業(yè)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
把握導(dǎo)入與結(jié)課的正確時(shí)機(jī),采用多種方法提高教師的專業(yè)能力:示范法、故事法、謎語(yǔ)法等,提高教師的專業(yè)水準(zhǔn),給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重享受,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生講解新知識(shí),廣泛滲透新知識(shí),及時(shí)導(dǎo)入與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),提高教師導(dǎo)入與結(jié)課的專業(yè)能力。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]孫宇.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何把握課堂引導(dǎo)[J].課程教育研究,2016,32:28.
[4]孫麗艷.淺析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入[J].軟件:電子版,2016,04:24.
[5]眭江華.初中音樂(lè)教學(xué)中如何精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016,07:29.
作者:麻曄斐 單位:銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
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