中小學(xué)音樂教學(xué)論文（4篇）

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第一篇：中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考

一、中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.不適宜的教學(xué)模式，不能提高學(xué)生的自身教學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式大多數(shù)都不太合理，使得學(xué)生的自身素質(zhì)不能提升。音樂老師在教學(xué)的時(shí)候不注重教學(xué)的質(zhì)量，沒有讓學(xué)生感受到音樂課的魅力，減少了課堂的教學(xué)效率，這種現(xiàn)象無論是在農(nóng)村或者城市都有。只有采取更有效的教學(xué)方式，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生能體會(huì)到快樂。

2.音樂課上課缺乏創(chuàng)新力，教學(xué)只是突出教授課本知識(shí)

廣大中小學(xué)音樂教學(xué)中老師的創(chuàng)新能力不足，一些老師講課都只是注重書本知識(shí)，缺乏新的創(chuàng)造力，這些原因造成老師教學(xué)方式的不合理。音樂教學(xué)主要給人以精神方面愉悅為主，但是書本知識(shí)是死的，老師上課的教學(xué)模式應(yīng)該是靈活多變的。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中過度重視知識(shí)性的講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視了上課的藝術(shù)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如何調(diào)整教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先根據(jù)音樂課教學(xué)規(guī)律來設(shè)置教學(xué)方法，音樂課以活動(dòng)課形式為主，例如在教學(xué)模式上，一個(gè)單元為一個(gè)主題。把這個(gè)主題表現(xiàn)出來，可以采取戲劇教學(xué)法，把要學(xué)的幾首歌，串聯(lián)成一個(gè)音樂戲劇，把這幾首歌插入，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教學(xué)效果活靈活現(xiàn)。

二、改變中小音樂教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.參照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，要求弱化音樂專業(yè)性、書本知識(shí)性，重視對(duì)音樂學(xué)習(xí)的賞析，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程里正確認(rèn)識(shí)審美的趣味性。新課改注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，要調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，才用靈活多變的教學(xué)模式提高課堂效率。

2.老師教學(xué)的同時(shí)還要提升自我知識(shí)能力

中小學(xué)音樂老師教學(xué)上老師主體，老師自身素質(zhì)決定教學(xué)成敗關(guān)鍵，直接影響到整個(gè)音樂教學(xué)課堂質(zhì)量，所以老師自身加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)十分重要。這方面學(xué)校方面可以組織音樂老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提升自身的音樂專業(yè)能力。老師們之間也可以吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，互相指出不足之處，為下一階段的教學(xué)計(jì)劃打下基礎(chǔ)。還可以組織老師們進(jìn)行比賽，在競技中優(yōu)勝劣汰。教育發(fā)展速度是十分快的，老師要跟新教學(xué)觀念，需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)過程里不斷改變教學(xué)模式，改變落后教學(xué)方法，這樣才能有利于課堂教學(xué)開展。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，可以開設(shè)音樂選修課

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校根據(jù)學(xué)生們自身學(xué)習(xí)興趣，自主選擇自己想學(xué)東西，不在開設(shè)具體課程。學(xué)生們自主選課，可以提升學(xué)習(xí)興趣，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的具體情況有著目的性學(xué)習(xí)，老師在上課的時(shí)候也會(huì)相對(duì)而言比較有效率，教學(xué)壓力也會(huì)減輕。

4.加強(qiáng)老師與同學(xué)們之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)就是灌輸式的上課，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，這種教學(xué)方式應(yīng)該改變過來，注重學(xué)生為主，學(xué)生才是教學(xué)的主體。老師在教學(xué)過程里，要注重學(xué)生興趣的方向，例如一節(jié)課45分鐘，老師首先上臺(tái)講，接下來剩余的部分讓同學(xué)們講，老師最后點(diǎn)評(píng)學(xué)生上課的效果。讓學(xué)生放開自己去學(xué)習(xí)，老師作為一個(gè)點(diǎn)評(píng)角色參入進(jìn)去，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生作為主體?，F(xiàn)代社會(huì)溝通交流方式多種多樣，可以通過微博、微信、QQ、視頻、音頻等多種方式，讓學(xué)生有問題的時(shí)候，能夠通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上老師，老師可以在線答疑。

5.老師在上完課時(shí)，需要反思自己整個(gè)教學(xué)過程

反思是老師在教學(xué)過程中的一種重要步驟，反思能教師可以不斷循環(huán)發(fā)展。老師在反思過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題積極應(yīng)對(duì)，提高教學(xué)效果。

作者：曹靜娜 單位：常州市新北區(qū)龍城小學(xué)

第二篇：中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀研究

一、淮南市中小學(xué)音樂教育存在的問題分析

（1）教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，在當(dāng)前教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響下，大部分領(lǐng)導(dǎo)都不太重視學(xué)校音樂教育。他們忽視了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，因此，加強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教育的意識(shí)相當(dāng)重要。

（2）城鎮(zhèn)與農(nóng)村師資力量相差甚遠(yuǎn)，大力發(fā)展中小學(xué)音樂教育事業(yè)是社會(huì)主義素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，音樂教師是推動(dòng)中小學(xué)音樂教育的直接參與者，師資力量是教育的根本，其水平直接影響學(xué)校的教育水平。

（3）音樂教研活動(dòng)嚴(yán)重缺乏，教師外出學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)極少。

（4）每年一次的繼續(xù)教育形同虛設(shè)，新課標(biāo)理念淡薄。

二、淮南市中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展對(duì)策

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷發(fā)展和當(dāng)前音樂教育的狀況，我們不但需要教育行政主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)意識(shí)，還需要教師、家長及社會(huì)等多方面的努力。筆者通過對(duì)淮南市潘集區(qū)的中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀的調(diào)查與分析提出以下幾點(diǎn)意見。

（1）徹底轉(zhuǎn)變教育觀念、把藝體教育納入相關(guān)考試的重要組成部分，改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)長期受應(yīng)試教育模式的影響，發(fā)展相對(duì)滯后.既然音樂教育是社會(huì)主義公民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，那么，建議把音樂課納入到中、高考當(dāng)中去。我認(rèn)為在目前的教育形勢(shì)下，要想把音樂教育事業(yè)搞上去，把音樂納入到中、高考當(dāng)中去也是一個(gè)不錯(cuò)的突破口。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、特別是農(nóng)村中小學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好音樂教育事業(yè)的最根本保證。

（3）要定期進(jìn)行音樂教研、觀摩活動(dòng)。定期的音樂教研和觀摩活動(dòng)對(duì)中小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)是非常重要的。定期的音樂教研活動(dòng)給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的一個(gè)平臺(tái)，特別是觀摩課更是音樂老師自我提高的重要途徑。

（4）加大資金投入，適當(dāng)傾向農(nóng)村中小學(xué)、特別是偏遠(yuǎn)小學(xué)。在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教育教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的必要條件。因此國家應(yīng)加大對(duì)中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的投入力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部門要進(jìn)行體貼，改善辦學(xué)條件，是我國的農(nóng)村中小學(xué)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)音樂教育得到充分的發(fā)展。

（5）把地方傳統(tǒng)音樂素材引進(jìn)到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校音樂教育中：

①由于各地的音樂教育發(fā)展不平衡，音樂文化層面也有所差異。加強(qiáng)文化層面的教育，讓學(xué)生全面了解地方音樂與他們的學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的關(guān)系，使學(xué)生在地方音樂中感受濃濃的鄉(xiāng)土文化。

②建議把推劇引入到中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育中。

（6）高等音樂院校的培養(yǎng)模式要和中小學(xué)音樂教育的實(shí)際需求接軌。人才培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)定位和教育思想、教育理念，決定著人才的根本特征，決定著學(xué)校的學(xué)科專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)特色的形成和長期發(fā)展環(huán)境的維持。

（7）以淮南市國際少兒藝術(shù)節(jié)為導(dǎo)向，培養(yǎng)和激勵(lì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。國際少兒藝術(shù)節(jié)是鼓勵(lì)和推動(dòng)淮南市潘集區(qū)音樂教育事業(yè)的一個(gè)重要的動(dòng)力。作為藝術(shù)教育的一個(gè)主要學(xué)科——音樂教育將是全民素質(zhì)教育的一個(gè)不可分割的主要組成部分。那么，作為新時(shí)代的中小學(xué)音樂老師的我們有義務(wù)、有責(zé)任為我們的中小學(xué)音樂教育添磚加瓦。在我們潘集區(qū)音樂教育落后不是經(jīng)濟(jì)落后所造成的，其主要原因應(yīng)該是人們的音樂教育意識(shí)和觀念的落后。希望我們的潘集區(qū)中小學(xué)音樂教育越來越好。

作者：高健 單位：安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院

第三篇：高校與中小學(xué)音樂教學(xué)研究

1中小學(xué)音樂與高校音樂教育改革的問題產(chǎn)生原因

1.1中小學(xué)音樂教育改革問題成因

在中小學(xué)階段的音樂教育改革中，教師們之所以如此重視形式而輕視內(nèi)容，是因?yàn)橐魳方逃旧淼囊魳匪刭|(zhì)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，也是為了滿足音樂教育改革的要求。第一，從專業(yè)角度來看。一名合格的中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)全面掌握音樂理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的音樂作品視唱與演奏能力。具有個(gè)性化的聲樂知識(shí)體系以及作曲知識(shí)，更要具有敏感的音樂作品分析能力與強(qiáng)大的音樂表現(xiàn)力。只有能夠?qū)⒁魳穼I(yè)理論知識(shí)與音樂人文知識(shí)結(jié)構(gòu)起來的教師，才能在課堂中有效應(yīng)用自己的才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。但是，受到教育前輩與自身教育思想的影響，大部分中小學(xué)音樂教師都當(dāng)教學(xué)的重點(diǎn)放在了音樂技巧上，十分重視學(xué)生的聲樂能力與演奏能力，而沒有重視到音樂史與音樂美學(xué)知識(shí)的引入。第二，從教學(xué)能力來看。要構(gòu)建高效的音樂課堂，中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)具有良好的課堂教學(xué)能力，在科學(xué)音樂教材的支持下進(jìn)行因材施教。在課堂中用精準(zhǔn)的語言向?qū)W生講解音樂知識(shí)。但是，大多數(shù)中小學(xué)音樂教師的教學(xué)目標(biāo)較為短淺，他們沒有考慮到學(xué)生在高校的音樂學(xué)習(xí)問題，更沒有將教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到中小學(xué)音樂教學(xué)中。為了應(yīng)付考試，組織學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生進(jìn)步。

1.2高校音樂教育改革問題成因

在教育改革速度上，高校的音樂教育改革明顯落后于中小學(xué)教育改革。高校音樂教育改革的起步較晚，影響了教育創(chuàng)新的力度。教育改革中的教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容與目標(biāo)都是全新的，而高校的教育工作是很嚴(yán)肅的，作為科研的重要場所，教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)施阻力很大。高校音樂教育一直在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才目標(biāo)的引導(dǎo)下運(yùn)行，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化積累，而專業(yè)內(nèi)其他方面的知識(shí)得不到傳遞，影響了高校音樂教育質(zhì)量。

2中小學(xué)音樂與高校音樂教育互通的方法

做好中小學(xué)音樂教育與高校音樂教育的互通，是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)快速發(fā)展，提高音樂教育成效的重要前提。因此，筆者對(duì)中小學(xué)與高校音樂教育互通提出幾點(diǎn)建議：

2.1重視音樂教師的培養(yǎng)

做好中小學(xué)音樂與高校音樂教育的結(jié)合，可以將高校音樂教育作為培養(yǎng)師資的一個(gè)手段。中小學(xué)音樂教育改革，需要得到更多高素質(zhì)音樂教育的認(rèn)可與支持。改革中小學(xué)音樂教育，就是對(duì)中小學(xué)音樂進(jìn)行人性化改革。未成年的中小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)于他們來講，音樂學(xué)習(xí)的魅力不在于音樂知識(shí)與技巧，而在于音樂給他們帶來的情感體驗(yàn)。利用高校音樂教育，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新的中小學(xué)音樂教育人才，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，明確教育目標(biāo)，有利于中小學(xué)與高校音樂教育的互通。

2.2中小學(xué)音樂教育要加強(qiáng)信息反饋力度

高校音樂教育改革的有效實(shí)施，需要得到中小學(xué)階段音樂教學(xué)活動(dòng)的信息反饋。在高校音樂教育之前的中小學(xué)音樂教育活動(dòng)開展效果如何，改革過程中有哪些不足，都需要在高校音樂教育中進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，做好中小學(xué)音樂教學(xué)與高校音樂教學(xué)的互通，需要關(guān)注音樂教學(xué)信息的反饋。中小學(xué)音樂教育工作者要積極進(jìn)行音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與記錄，供高校音樂教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中加以借鑒，避免不必要的彎路。只有信息反饋的質(zhì)量提高，才能讓高等音樂教育有更加牢固的基礎(chǔ)。

2.3協(xié)調(diào)中小學(xué)音樂與高校音樂發(fā)展

協(xié)調(diào)中小學(xué)音樂教學(xué)與高校音樂教育發(fā)展，需要對(duì)二者的關(guān)系加以協(xié)調(diào)。中小學(xué)音樂教育改革的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加長遠(yuǎn)，中小學(xué)校管理者要引進(jìn)高素質(zhì)的音樂教育工作者，加大人力與物力的投入。而高校的音樂教育活動(dòng)則要加強(qiáng)創(chuàng)新性與特色化，滿足高校學(xué)生的音樂教育發(fā)展需求。更要通過高校音樂教育，培養(yǎng)一代又一代的音樂愛好者與教育者。作為更高層次的高校音樂教育，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置與內(nèi)容選擇、方法應(yīng)用上給中小學(xué)音樂教育做好表率，促進(jìn)二者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法上的互通，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育水平提高，豐富中小學(xué)音樂教育內(nèi)涵。

3結(jié)語

無論是中小學(xué)音樂教育，還是高校音樂教育，都是音樂教育的組成部分。要做好音樂教育工作，就要抓住不同教育階段的音樂共性，明確分工，加強(qiáng)協(xié)作。建立長遠(yuǎn)的音樂教育目標(biāo)，多務(wù)實(shí)，改革教學(xué)方法，多創(chuàng)新，才能讓音樂教育事業(yè)一步一步地得以發(fā)展。加強(qiáng)中小學(xué)音樂教學(xué)與高校音樂教學(xué)之間的互通，是做好音樂教育的重要舉措。

作者：石娟娟 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

第四篇：中小學(xué)民族民間音樂教學(xué)

一、怎樣在中小學(xué)開展民族民間音樂教學(xué)

（一）以民族民間音樂為切入點(diǎn)的教學(xué)方式

以民族器樂曲為切入點(diǎn)展開教學(xué)我國民族器樂是世界上最多的，也是最豐富的，其中約有五六百種之多。根據(jù)演奏的方式與發(fā)音的原理可以分為吹拉彈打四個(gè)類別。如笛子曲《喜相逢》、琵琶曲《十面埋伏》、《霸王卸甲》等都是非常有名而且具有極高藝術(shù)水平的民間器樂曲。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)我們可以選取大家較熟悉的或者很有故事性的民族器樂曲如《二泉映月》、《打棗》等，首先要讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一絲喜愛。如在欣賞《打棗》這個(gè)器樂曲時(shí)，可以先講一下這個(gè)曲子的故事以此引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上感受樂曲的情緒，并對(duì)樂器進(jìn)行辨識(shí)以及讓學(xué)生想象出該樂曲所描寫的人物形象。

（二）以民間舞蹈、戲曲為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1.以民間舞蹈為切入點(diǎn)展開教學(xué)我國的民間舞蹈種類多樣、風(fēng)格各異。其中較為普遍流傳的有獅舞、龍舞、秧歌、花鼓等民間舞蹈形式。自古以來我們就有載歌載舞的傳統(tǒng)，歌舞結(jié)合、歌舞樂三位一體的綜合藝術(shù)是被廣大人們所喜歡的。課堂中學(xué)習(xí)民間舞蹈能夠?qū)γ褡逦璧傅幕疽赜兴私夂蛯W(xué)習(xí)，同時(shí)還可以感知到舞者的形體動(dòng)作在情感表達(dá)中的運(yùn)用方式，并能夠體味如何運(yùn)用身體的語言來展現(xiàn)民族民間音樂。在課程的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)將舞蹈、音樂結(jié)合起來。例如在對(duì)初一音樂課程《天山之春》的教學(xué)過程中，除了對(duì)歌曲本身的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，由此鼓勵(lì)學(xué)生自己編創(chuàng)舞蹈并自己制作簡單的小樂器，這些教學(xué)方式對(duì)學(xué)生身心協(xié)調(diào)能力的提高是非常有利的。在教學(xué)時(shí)我們可以選擇如安徽的《鳳陽花鼓》、維吾爾族的《掀起你的蓋頭來》等極具舞蹈性與歌唱性的音樂，或者如《割草歌》、《搟氈歌》等有鮮明表演性的音樂。

2.以戲曲為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的開展對(duì)于戲曲大多數(shù)人是既熟悉又陌生，能咿咿呀呀的唱出幾句，再深入的也就不會(huì)了。作為我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，戲曲在教學(xué)中開展是很有必要的，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)戲曲。戲曲是一門綜合性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，由動(dòng)作、音樂與語言等組成。因此在民族音樂教學(xué)中要從戲曲的表演性、故事性和綜合性等多方面進(jìn)行展開。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《沙家浜》時(shí)，著重對(duì)其中最為精彩的片段《智斗》進(jìn)行故事描述，并通過觀看多媒體影視等方式來勾起學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生欣賞京劇音樂的欲望。

（三）以學(xué)生心理為基點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

中小學(xué)的音樂教育主要面對(duì)的是處于青春期的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期正是他們?nèi)松^與世界觀形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的自我意識(shí)，但這個(gè)年齡段大多都不具有自我監(jiān)督的能力。因此在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生心理的角度為基點(diǎn)，在學(xué)習(xí)民族音樂的同時(shí)體會(huì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀與世界觀。在教學(xué)中可以通過開展唱歌大賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂的主動(dòng)性與積極性。

二、結(jié)語

在課堂音樂教育活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣，而不是被動(dòng)的讓學(xué)生從理論及學(xué)術(shù)層面認(rèn)識(shí)民族音樂，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生去感受中華民族深邃浩瀚的民族文化，讓民族精神代代相承，把中國的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。

作者：董雪 單位：長江師范學(xué)院音樂學(xué)院