初中音樂(lè)教學(xué)研究(10篇)

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第一篇：如何提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂提出了更高的要求，初中音樂(lè)教學(xué)目的不再局限于傳授給學(xué)生知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的素養(yǎng)。如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性成為擺在廣大教師面前的重要課題，從教學(xué)的有效性出發(fā)，對(duì)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中音樂(lè)的課堂教學(xué)有幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；有效性；課堂導(dǎo)入

音樂(lè)課作為一門(mén)綜合課程，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅能掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松，從而緩解學(xué)習(xí)壓力。隨著素質(zhì)教育的不斷滲透和推廣，音樂(lè)課程逐漸受到學(xué)校重視，成為培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂(lè)課堂變成了毫無(wú)生機(jī)的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有太多的重視，只是當(dāng)成一種形式上的授課，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不重視，課堂教學(xué)中學(xué)生不認(rèn)真上課，甚至做其他學(xué)科的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的障礙。因此，廣大音樂(lè)教師必須樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使初中音樂(lè)課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣叱踔幸魳?lè)課堂教學(xué)的有效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

新課改下的初中音樂(lè)課堂要求以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是在當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性受到了極大束縛，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高的障礙。新課改要求在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這就要求我們教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)在教師的引導(dǎo)下得到充分的發(fā)揮。從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，它要求音樂(lè)課堂教學(xué)要在一定的教學(xué)情境中展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出和解決都要在一定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，使學(xué)生更好的理解和把握每一部音樂(lè)作品所展現(xiàn)出來(lái)的情感，從而喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。如，在教學(xué)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師先給學(xué)生創(chuàng)造背景，使學(xué)生進(jìn)一步了解到這首歌對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后讓學(xué)生帶著感情來(lái)欣賞歌曲，真實(shí)感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏。通過(guò)聽(tīng)、唱來(lái)讓學(xué)生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)情感的教育。這樣學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，不僅對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊(yùn)含的強(qiáng)大號(hào)召力，并使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中受到了教育。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

三、充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教學(xué)效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫(huà)面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以將枯燥的音樂(lè)課堂通過(guò)技術(shù)化手段達(dá)到趣味化的效果。在教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富趣味化的課堂教學(xué)，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的?？傊?，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃金.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考［J］.大眾文藝，2010.

［2］鄭旭英.初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考［J］.東西南北：教育觀察，2011.

作者：張麗芬 單位：遼寧省大石橋市永安鎮(zhèn)九年一貫制〈寄宿制〉學(xué)校）

第二篇：初中音樂(lè)教學(xué)之流行音樂(lè)引入

【內(nèi)容摘要】流行音樂(lè)同樣是音樂(lè)的重要組成，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，引入流行音樂(lè)同樣能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升起到積極的作用。因此，對(duì)于流行音樂(lè)這個(gè)新成員的加入，我們既要看到這個(gè)外來(lái)者給予我們的幫助，也要防止對(duì)我們?cè)斐蓚?。這是因?yàn)榱餍幸魳?lè)雖然能夠?qū)σ魳?lè)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，但是我們同樣也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，流行音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生一些消極的反作用，這些反作用會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。所以，流行音樂(lè)的引入一定要符合課堂教學(xué)實(shí)際情況。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；解決策略

當(dāng)前流行音樂(lè)的發(fā)展給初中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步提供了巨大的可能，也給初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一些消極的影響。教師要仔細(xì)分析流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中克服流行音樂(lè)的消極影響，積極發(fā)揮好流行音樂(lè)的積極作用。因此，分析和解決這些問(wèn)題成為當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)中急待解決的工作。如何解決好這些問(wèn)題則需要教師在實(shí)踐中摸索和發(fā)展。

一、分析課堂流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的音樂(lè)教育存在局限

由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)下教學(xué)所用的教材內(nèi)容大都以國(guó)家規(guī)定的經(jīng)典教材為主，多為艱澀難懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展。例如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)，正是由于商鞅的強(qiáng)硬變法，秦國(guó)才從落后國(guó)家一躍而為“兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼”的強(qiáng)國(guó)，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面，商君與秦孝公在國(guó)家身死存亡之際敢于打破傳統(tǒng)觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，才秦國(guó)迎來(lái)了輝煌的歷史轉(zhuǎn)變。萬(wàn)物法則自然統(tǒng)一，在初中音樂(lè)教學(xué)中也是如此。

2.教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

老師接受的大都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，而對(duì)流行音樂(lè)沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前的教師都認(rèn)為，流行音樂(lè)和實(shí)際課堂教學(xué)中的音樂(lè)的差別是巨大的，引入流行音樂(lè)到課堂教學(xué)中會(huì)嚴(yán)重的影響到現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種思想的影響下，教師拒絕將流行音樂(lè)引入到課堂教學(xué)中，這樣也就限制了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，滅殺了流行音樂(lè)給初中音樂(lè)課堂帶來(lái)的可能性。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度低

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生都比較消極。學(xué)習(xí)上沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生主觀能動(dòng)性便低，這種負(fù)反饋現(xiàn)象會(huì)越積越嚴(yán)重。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中，活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，有參與便有效率，便有進(jìn)步，興趣是最好的老師。

二、初中音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)教學(xué)的解決策略

1.選取具有指導(dǎo)意義的流行音樂(lè)

社會(huì)發(fā)展，精品文化層出不窮，當(dāng)然，糟粕也隨之產(chǎn)生。教師在選取課堂音樂(lè)教材案例時(shí)，應(yīng)取其精華，去其糟粕，并形式多樣化，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格、不同流派的流行音樂(lè)都進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，讓其在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美妙并受到感化與啟迪。

2.選擇切合學(xué)生心理的流行音樂(lè)

人都對(duì)自己喜歡的東西給予很大的耐心，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)尋找一些切合學(xué)生心理特征的音樂(lè)。唯心主義認(rèn)為，精神是世界的本源，而精神狹義層次的理解便是心理感受，流行音樂(lè)中不免有很多歌曲旋律歡快、情感真摯，歌詞生動(dòng)感人，瑯瑯上口，學(xué)生心靈受到了音樂(lè)的凈化洗滌，既能夠很容易的接受和理解，而且從中感悟生活、感悟生命。這樣一來(lái)學(xué)生的心理素質(zhì)和自身的能力的發(fā)展都能夠得到巨大的提升。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，不同的學(xué)生的心理發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的階段以及特點(diǎn)都是不一樣的，只有針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展選擇教學(xué)方法才能夠得到真正的良好的效果。

3.結(jié)合多媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體和實(shí)際課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體來(lái)有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)上有大量的流行音樂(lè)的資源，而教師在上課的時(shí)候可以在任何時(shí)候、以自己需要的方式使用這些資源。舉個(gè)例子來(lái)講，在教學(xué)《茉莉花》的時(shí)候，筆者首先會(huì)給學(xué)生放映一點(diǎn)相關(guān)的視頻資料，然后讓學(xué)生感受別人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后筆者會(huì)將不同版本的《茉莉花》都放給學(xué)生聽(tīng)一下，這樣學(xué)生通過(guò)感受不同的版本可以發(fā)現(xiàn)不同的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。

4.舉辦有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)、聚會(huì)，增加音樂(lè)趣味性

一切都在朝前走，人們已經(jīng)解決了最基本的溫飽問(wèn)題，生理層面的需求在實(shí)際當(dāng)中得到了最好的解決，那精神層面也不可缺乏。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，能夠陶冶情操，修養(yǎng)身心，可謂是補(bǔ)充精神層面最好的良藥。它不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種有效的保健養(yǎng)生方法，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展都有著潛移默化的影響?？偨Y(jié)流行音樂(lè)將作為一種文化在社會(huì)的舞臺(tái)上大展身手，而作為教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待、如何學(xué)習(xí)流行音樂(lè)則成為急需解決的重要課題。作為初中音樂(lè)教師，我們有責(zé)任有義務(wù)去為學(xué)生指引和探索出一套如何學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的方法。目前先是將優(yōu)秀的具有藝術(shù)性的音樂(lè)作品引入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的欣賞和鑒別音樂(lè)，從而提高音樂(lè)欣賞和鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生智美等綜合素質(zhì)的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊巍巍.與時(shí)俱進(jìn)關(guān)注流行——流行音樂(lè)進(jìn)課堂之我見(jiàn)[J].中國(guó)西部科技，2011（18）.

[2]呂莉.關(guān)于流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)思考[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

作者：侯麗花 單位：山西省晉中市平遙縣南政鄉(xiāng)龍海中學(xué)

第三篇：如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平

隨著新課程改革理念的深入發(fā)展，初中的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為初中音樂(lè)教師應(yīng)該履行好自己的職責(zé)，全面提升初中的音樂(lè)水平。音樂(lè)是人們?cè)谏a(chǎn)生活中創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化，初中音樂(lè)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于提升人的綜合素養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用在初中音樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。初中音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)體系的一個(gè)關(guān)鍵部分，需要被廣泛的重視起來(lái)。新的時(shí)代需要全新的人才，要求學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在新課程改革實(shí)施的背景下，如何結(jié)合新的教學(xué)形勢(shì)，開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)，成為初中音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題之一。鑒于此，筆者將探討如何提高初中音樂(lè)的教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)基本上沒(méi)有得到自身應(yīng)有的重視，教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)與初中音樂(lè)教師的重視程度非常低，與其他學(xué)科沒(méi)有辦法比，而且學(xué)校為了只求升學(xué)率，只是注重學(xué)生知識(shí)與技能水平的提升，過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。同時(shí)，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)也不夠重視，在音樂(lè)教學(xué)中僅僅注重完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)態(tài)度敷衍，對(duì)于教學(xué)的研究不夠深入，教學(xué)質(zhì)量難以提升。同時(shí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)科目比較多，特別是主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要的科目，即使開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，也只是形式上的課程，往往會(huì)被住客的教學(xué)做占據(jù)，或者在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)做作業(yè)，學(xué)習(xí)奇特學(xué)科的知識(shí)，有的學(xué)校甚至就沒(méi)有開(kāi)音樂(lè)課，更不要提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

2.教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容比較落后。在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。而音樂(lè)課主要就是為了提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美能力，必須采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式達(dá)不到理想的教學(xué)效果，音樂(lè)教學(xué)達(dá)不到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。

3.流行音樂(lè)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生沖擊。初中生比較時(shí)尚，喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)與歌曲，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)流行音樂(lè)付出許多的時(shí)間與精力，但是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)卻并不是十分的感興趣，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的效果與學(xué)生綜合能力的提升。4.初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善，音樂(lè)教學(xué)及其需要一定的教學(xué)設(shè)備來(lái)支持，而現(xiàn)階段大部分初中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)設(shè)施這一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到音樂(lè)教學(xué)的需求，像音樂(lè)教室、音響設(shè)備等音樂(lè)設(shè)備的缺失，讓學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的條件，自然嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)教學(xué)的效果。

二、提升初中音樂(lè)教學(xué)水平的主要策略

1.要認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)教學(xué)的重要性。筆者認(rèn)為，提升初中音樂(lè)的教學(xué)水平，在態(tài)度上就要給與高度的重視，認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)的重要作用。音樂(lè)教育有利于提升學(xué)生的藝術(shù)水平，有利于提升學(xué)生的審美能力，對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的提升，全面人格的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，健全學(xué)生的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生自己都要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要作用，從而對(duì)音樂(lè)教育投入更多的時(shí)間與精力，用更大的熱情進(jìn)行音樂(lè)教育。

2.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在新的教育教學(xué)形式與教育背景下，教師的教學(xué)思想藥與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，要不斷更新自己的教學(xué)理念，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境，教師要認(rèn)真的思考其中存在的問(wèn)題，找出其中落后的因素，以及不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師過(guò)于注重知識(shí)上的傳授，課程內(nèi)容缺少針對(duì)性、科學(xué)性、合理性，課程結(jié)構(gòu)注重學(xué)科本位，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少與社會(huì)之間的聯(lián)系，沒(méi)有從社會(huì)客觀需要的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候呈現(xiàn)了兩種極端的方式，一種是學(xué)生智慧唱歌，但是對(duì)音樂(lè)的理論知識(shí)不了解，這些學(xué)生具有良好的音樂(lè)天賦，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還有一種對(duì)于理論知識(shí)比較熟悉，但是缺少時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，結(jié)合時(shí)代的要求，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)教育的建設(shè)，構(gòu)建完整的課程體系，促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升教育教學(xué)的水平。

3.加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)。音樂(lè)教育的主要實(shí)施者就是教師，教師具有指導(dǎo)作用與引領(lǐng)作用，教師的思想素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)能力、身心素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用，在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師的過(guò)程是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為音樂(lè)教師要就有正確的審美觀，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的掌握美育知識(shí)的相關(guān)原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，音樂(lè)教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融為于一體，具有廣博的知識(shí)。教師若是想傳遞給學(xué)生一碗水的知識(shí)，自己就要有一桶水的儲(chǔ)量。教師對(duì)教材有充分的熟悉與掌握，重新構(gòu)想教材的體，掌握學(xué)科中的基礎(chǔ)智慧、基本理論，并且對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行反思，讓自己成為創(chuàng)新性、研究性、科研型的教師，還要自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)多種方式進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，逐漸改變教師的碎舞，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，初中音樂(lè)教師不僅僅要具有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)理論，還要具備心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，還要具有道德觀念，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的舍內(nèi)觀念與音樂(lè)觀念，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，藝術(shù)的內(nèi)涵及其發(fā)展形勢(shì)也在不淡的變化，音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵與形式都在發(fā)生變化。眾所周知，在以往的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂基本上就是唱歌的課堂，在課堂教學(xué)中唱幾首歌就算是應(yīng)付了事了，教學(xué)基本上就是采取教師唱一句、學(xué)生跟唱一句。在新的教學(xué)模式下，教師要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，將音樂(lè)中的情感表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、觸覺(jué)上給與刺激，升華學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。在情境感受中，教師與學(xué)生之間都是學(xué)習(xí)的主體，他們共同的感受音樂(lè)世界。例如在欣賞《牧歌》的無(wú)伴唱的合奏的時(shí)候，當(dāng)優(yōu)美綿長(zhǎng)的音樂(lè)想起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生都全身心的去感受，捕捉每一個(gè)音符，感受音樂(lè)的信息，在這個(gè)過(guò)程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行講解，用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，當(dāng)音樂(lè)與教師的語(yǔ)言交織在一起的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入到夢(mèng)幻的情境，在音樂(lè)中陶醉、癡迷、感受，學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)全面提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

5.注重從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在義務(wù)教育的階段中，音樂(lè)教學(xué)需要面向全體的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都從音樂(lè)中獲得感受。音樂(lè)課中，需要從學(xué)生的主體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受放在關(guān)鍵的位置上。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)海、性格特點(diǎn)，他們有權(quán)利選擇自己獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)，享受音樂(lè)的興趣，教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，讓其感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與魅力。因此，初中音樂(lè)教師需要將音樂(lè)活動(dòng)與不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合在一起，創(chuàng)造靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。

6.采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的運(yùn)用，作為輔助的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢(shì)，將新的教學(xué)思想以更好地方式呈現(xiàn)出來(lái)。做媒體作為教學(xué)手段，具有直觀性、形象性、生動(dòng)性特點(diǎn)，有利于拓寬教學(xué)思路，激發(fā)教師的教學(xué)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到師生的歡迎。在初中音樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，有利于最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，獲得更好地教學(xué)育才，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)需要結(jié)合新課程改革的理念，全面分析初中音樂(lè)教育中的問(wèn)題，并且在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)放水，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全面提升初中音樂(lè)的教學(xué)水平。

作者：張以奎 單位：吉安市神崗山學(xué)校

第四篇：初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升

摘要：音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的能力發(fā)展和思維能力的提升起到積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代初中教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的重視音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，找到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新和改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要積極的探索課外資源，將其運(yùn)用到教學(xué)的課堂上。這樣，現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；質(zhì)量提升；方法與建議

在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，積極的采取科學(xué)的解決辦法。這樣現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。因此，在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，敢于進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生積極溝通和討論，共同制定有效的解決對(duì)策。同時(shí)教師應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的建議，這樣現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

1課堂上播放微博上流行的視頻

當(dāng)今社會(huì)青少年們都比較沉迷手機(jī)軟件，尤其是微博微信等軟件，教師可以利用學(xué)生之一特點(diǎn)，在微博上選取恰當(dāng)?shù)呐Ｈ说囊魳?lè)作品在課堂上播放給學(xué)生們看，比如像前段時(shí)間微博上很火的關(guān)于《茉莉花》的音樂(lè)視頻，教師就可以將其引入到課堂教學(xué)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在大綱要求的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成以后，給學(xué)生播放這一段視頻。在播放的過(guò)程中，教師還可以對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行講解，針對(duì)其中部分技巧的運(yùn)用特點(diǎn)以及視頻的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅過(guò)了刷微博的癮，也很好地培養(yǎng)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2將現(xiàn)代流行音樂(lè)引入到課堂教學(xué)中

對(duì)于流行音樂(lè)，不能狹義的認(rèn)為只是跟隨時(shí)代潮流的時(shí)尚音樂(lè)形式，其只是對(duì)一種音樂(lè)演唱方式統(tǒng)稱(chēng)而已，流行音樂(lè)又可以劃分為不同的演唱風(fēng)格和表現(xiàn)形式。教師在進(jìn)行流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的有選擇的進(jìn)行篩選，挑選引入那些具有教育意義的流行歌曲，之后開(kāi)展教學(xué)時(shí)學(xué)生能夠在欣賞聆聽(tīng)以及后期分析過(guò)程中感悟其中教學(xué)意義。流行音樂(lè)其中吐露的情感也是多種多樣，根據(jù)歌手演唱風(fēng)格以及創(chuàng)作歌詞背景可以分為多種形式，有的表現(xiàn)出熱血激昂的愛(ài)國(guó)主義精神，有的則是表現(xiàn)出似水綿長(zhǎng)的親情，有的夾雜濃郁民族特色，通過(guò)不同節(jié)奏和旋律將不同內(nèi)容不同情感通過(guò)流行歌曲的形式表達(dá)出來(lái)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)篩選，要時(shí)刻銘記自己教育目的以及身份使命，引進(jìn)富有教育意義對(duì)學(xué)生有所幫助的流行歌曲，讓學(xué)生在欣賞體會(huì)中使得教學(xué)效果得以提升。

3實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)和踐行

不僅科技領(lǐng)域需要實(shí)踐創(chuàng)新，音樂(lè)領(lǐng)域也同樣需要。教師們可以通過(guò)讓學(xué)生們?cè)囍木幐柙~或者其他方法來(lái)鍛煉培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。比如說(shuō)《天下的媽媽都是一樣的》這首歌，這首全篇在贊美母親的童謠，教師們可以讓學(xué)生們?cè)囍木幊伞短煜碌陌职侄际且粯拥摹?，雖然具有一定的難度，但是也只有不斷地嘗試，才能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，即使在改編歌詞的過(guò)程中，遇到了很多的困難，我們教師都應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生們，幫助他們克服遇到的困難。

4將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中

現(xiàn)代初中教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師可以用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。這樣的音樂(lè)教學(xué)才是真正有效的。學(xué)生也會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的愛(ài)上音樂(lè)。比如說(shuō)在在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們之間可以進(jìn)行游戲大比拼，可以自己做道具，像盛水的杯子、瓷器等，通過(guò)敲擊來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，或者利用節(jié)奏大師等音樂(lè)游戲，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)感受節(jié)奏，提高大家對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和敏感度。

5給學(xué)生更多的自由和權(quán)利

在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自由和權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生才能夠真正的喜歡上音樂(lè)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生更多的自由表達(dá)的權(quán)利，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的鍛煉自己的能力。比如說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)遇到比較困難的問(wèn)題的時(shí)候，教師可以嘗試讓學(xué)生自己去尋找解決的辦法，想出辦法的學(xué)生可以自己站起來(lái)給朋友介紹辦法的主要內(nèi)容。這樣的方法更加能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，積極主動(dòng)的尋找合適的解決辦法。同時(shí)教師還需要積極的引入現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，真正的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邵曉芬.信息技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊,2013(42):175.

[2]王世峰.信息技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策探討[J].中國(guó)校外教育,2015(24):157.

作者：劉婷 單位：江西省寧都縣賴(lài)村中學(xué)

第五篇：初中音樂(lè)教學(xué)中的流行音樂(lè)

摘要：時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步著，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)開(kāi)展也在不斷的進(jìn)步改革，初中音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不僅僅提升強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的追求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人自身身心發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。本文就當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展探究研習(xí)，闡述如何在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中引入流行音樂(lè)的策略措施，以期對(duì)的當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)完善優(yōu)化起到參考作用。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)

流行音樂(lè)是當(dāng)前初中學(xué)生最為感興趣的一大話題，伴隨著流行音樂(lè)不斷發(fā)展使得當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中已然滲透吸收此元素，借助學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的喜歡以及對(duì)流行音樂(lè)的合理運(yùn)用來(lái)提升培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂(lè)修養(yǎng)。由此可以看出，加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注入吸收流行音樂(lè)對(duì)于當(dāng)前教學(xué)展開(kāi)尤為重要。

一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.相對(duì)局限性

由于多年沿襲的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中依舊習(xí)慣運(yùn)用以往舊的教學(xué)開(kāi)展方式，學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師經(jīng)常在課堂教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中忽視學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅依照教材課本，很大程度上缺乏流行音樂(lè)的教學(xué)，使得當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展具有一定局限性，同時(shí)也對(duì)于流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的注入滲透產(chǎn)生很大的阻礙。

2.教學(xué)理念受限

傳統(tǒng)教育理念以及嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想的影響，許多教育工作者對(duì)于流行音樂(lè)的教學(xué)意義并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，片面局限的認(rèn)為對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)效果毫無(wú)用處，這樣的錯(cuò)誤理解造就在實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)注入產(chǎn)生一定地處排斥，加大了引入流行音樂(lè)進(jìn)入課堂教學(xué)的困難程度。

3.學(xué)生缺乏主動(dòng)性

課堂作為教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞及學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，然而缺乏一定的師生配合交流就會(huì)使得課堂進(jìn)展難以順利進(jìn)行，大大降低教學(xué)開(kāi)展效率。當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行流行音樂(lè)教唱時(shí)，卻依舊運(yùn)用過(guò)往陳舊的教學(xué)手段，使得學(xué)生并沒(méi)有感到什么大的不同，興趣缺乏，從而很難做到主動(dòng)積極獲取音樂(lè)方面的信息，致使初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的貫穿進(jìn)度。

二、流行音樂(lè)融于初中音樂(lè)教學(xué)的策略

1.精心挑選流行音樂(lè)

要想使得流行音樂(lè)的教學(xué)展開(kāi)發(fā)揮預(yù)想效果，教師就應(yīng)當(dāng)科學(xué)理性的對(duì)所運(yùn)用的相關(guān)流行音樂(lè)進(jìn)行篩選，從而運(yùn)用具有一定教育意義的流行音樂(lè)向音樂(lè)課教學(xué)中注入新鮮血液，提升強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在欣賞流行音樂(lè)的同時(shí)感悟體會(huì)其中的教育意義，提升自身的綜合品德素養(yǎng)。例如，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)，可以挑選這樣的一首流行歌曲“隱形的翅膀”，這是張韶涵所唱的一首歌。學(xué)生對(duì)于這首歌應(yīng)該有所熟悉并且不乏是這位歌手的歌迷，使得課堂教學(xué)開(kāi)展變得相對(duì)順暢。在教師對(duì)其歌詞進(jìn)行展示并伴樂(lè)聆聽(tīng)欣賞時(shí)，學(xué)生可以很好的感受體會(huì)其中流露出來(lái)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)以及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力斗志。響應(yīng)當(dāng)前“中國(guó)夢(mèng)”這一新的理念，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)展開(kāi)并且實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育意義的目的，也彰顯了教師正確選擇歌曲對(duì)于課堂教學(xué)展開(kāi)的重要性。

2.符合學(xué)生心理特征

初中生所處青春生長(zhǎng)發(fā)育期，很多學(xué)生有一定的叛逆心理以及不佳的相關(guān)情緒，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)展開(kāi)時(shí)千萬(wàn)不能忽視學(xué)生所處年齡階段的心理特征，從而保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)行合理的引導(dǎo)教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展時(shí)可以選擇何炅的歌曲“梔子花開(kāi)”，輕松歡快的旋律以及飽含真摯情感的歌曲，使得學(xué)生的身心放松從而體會(huì)感受其中的意境，促進(jìn)挖掘發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化提升學(xué)生對(duì)于該門(mén)知識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體的輔助功能

信息時(shí)代的當(dāng)前，多媒體技術(shù)已然被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)時(shí)教師可以巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助流行音樂(lè)教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行周杰倫所演唱的流行歌曲“青花瓷”時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)。課上導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生播放一段“青花瓷”的MV，使得學(xué)生欣賞相關(guān)視頻畫(huà)面的同時(shí)更為清晰深刻的體會(huì)理解其中歌曲所表達(dá)傳遞的情感意義。課堂開(kāi)始階段吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等多感官體會(huì)享受的同時(shí)更為清晰的領(lǐng)悟這一首流行歌曲中蘊(yùn)含的直觀美感。使得學(xué)生一改過(guò)往對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)展開(kāi)的枯燥乏味感，活躍課堂氣氛的同時(shí)有效提升音樂(lè)教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，流行音樂(lè)依舊在不斷地發(fā)展進(jìn)步，將流行音樂(lè)應(yīng)用注入滲透于初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中具有一定的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛局限，勇于在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不斷嘗試探索，更好的挖掘發(fā)現(xiàn)運(yùn)用；流行音樂(lè)展開(kāi)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，符合學(xué)生所處年齡階段心理特征的同時(shí)最大限度地發(fā)揮流行音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的教育意義，提升強(qiáng)化學(xué)生自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身個(gè)人的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高亞娟.基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].黃河之聲，2012，10：43.

[2]邱艷萍.初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入淺談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015.

作者：黃山 單位：江西省全南縣第二中學(xué)

第六篇：舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用

摘要：音樂(lè)和舞蹈是人類(lèi)最初用來(lái)抒發(fā)情緒的表達(dá)方法，可以最直接、最自然地向人們表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。音樂(lè)和舞蹈是相互依靠的，舞蹈不能缺少音樂(lè)的配合，而音樂(lè)也需要依靠舞蹈來(lái)向人們展示直觀的音樂(lè)感情。所以音樂(lè)和舞蹈是相互存在的，缺一則不完美。

關(guān)鍵詞：舞蹈；律動(dòng)；音樂(lè)教學(xué)；審美體驗(yàn)

引言

在藝術(shù)教育中，音樂(lè)教育占著非常重要的地位。音樂(lè)是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)活動(dòng)，它以審美為重心，服務(wù)于人們的情感生活。舞蹈可以最直接、最自然的向人們展示現(xiàn)階段的情感，它們相互存在、缺一不可，在初中音樂(lè)的教學(xué)中有著非常重要的意義。只有研究舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用，把舞蹈的韻律有目的、有方法的結(jié)合到音樂(lè)課堂上，才能夠有效的提升初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我也積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，在此，我對(duì)舞蹈韻律與音樂(lè)課堂的融合做了一些探討和研究。

一、研究背景

對(duì)于現(xiàn)階段的研究，我在學(xué)校抽取了一部分學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)最后的調(diào)查結(jié)果做出了分析：大部分的學(xué)生還是比較喜歡上音樂(lè)課的，因?yàn)閷W(xué)生們都覺(jué)得音樂(lè)是一門(mén)簡(jiǎn)單而且比較有欣賞性的學(xué)科，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，課堂氛圍也很輕松，又能聆聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)，可以使身心都得到放松。剩下小部分的同學(xué)覺(jué)得音樂(lè)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的，他們并不討厭上音樂(lè)課。對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要音樂(lè)課的內(nèi)容可以吸引他們的興趣，他們還是會(huì)喜歡上音樂(lè)課的。僅有個(gè)別的學(xué)生是真的不喜歡音樂(lè)課，因?yàn)樗麄冇X(jué)得音樂(lè)課太過(guò)于普通，內(nèi)容也很老舊，上課的方式也很單一，沒(méi)辦法吸引他們的注意力。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查的結(jié)果分析，我得知了學(xué)生對(duì)上音樂(lè)課的態(tài)度。所以我急切地想要改變那些不太喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)的態(tài)度。學(xué)生們?cè)絹?lái)越不會(huì)用自己的肢體去感受美、去展示形體美。就像日常生活中的校園早間操，大部分同學(xué)都不會(huì)用心去完成這個(gè)短短幾分鐘的早間操，還有一些同學(xué)動(dòng)作僵硬，跟不上節(jié)奏，這都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地去感受。我研究之后感覺(jué)到，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂缺少舞蹈的滲透，教師們并沒(méi)有合理地運(yùn)用舞蹈這一元素。舞蹈是人們最直觀的感受，人們可以借助舞蹈來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的美，是學(xué)生們直接感受音樂(lè)的一個(gè)非常好的路徑。

二、研究目標(biāo)與實(shí)施

本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)研究來(lái)創(chuàng)建新的初中音樂(lè)課堂教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，探究舞蹈韻律和音樂(lè)課結(jié)合，指引學(xué)生們通過(guò)舞蹈的韻律和肢體美來(lái)感受音樂(lè)的流動(dòng)性。這樣可以促使學(xué)生們更好地去感受和體會(huì)音樂(lè)世界，探究舞蹈韻律對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)影響。同時(shí)我還嘗試探究初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的影響，嘗試找到現(xiàn)代初中音樂(lè)教育更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的辦法。這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出的新要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)理念引入到實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，但同時(shí)還應(yīng)該注意到要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況探尋新的教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐進(jìn)行完整的結(jié)合，這樣，教學(xué)目標(biāo)才能夠得到真正地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到真正地提升。音樂(lè)課堂本就不是死氣沉沉的，真正的藝術(shù)都是玩出來(lái)的。所以在教學(xué)課堂上，我的宗旨便是以樂(lè)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)音樂(lè)，把音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)滲透到課堂中。所以我會(huì)把舞蹈加入到音樂(lè)課堂上。比如在七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的《青春的旋律》的教學(xué)里，我首先會(huì)給學(xué)生們聽(tīng)一首非常有激情的圓舞曲。圓舞曲的音樂(lè)起伏比較大，強(qiáng)弱分明，給人們展現(xiàn)了激情而又柔美的直觀感受，這樣的舞蹈節(jié)奏非常好掌握，這樣的音樂(lè)也會(huì)使聽(tīng)的人不自覺(jué)地想要舞蹈起來(lái)。所以我在網(wǎng)上一些視頻中學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圓舞曲的舞步，并教給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以靜下心來(lái)跟著音樂(lè)去舞蹈，隨著節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，讓身體和心靈來(lái)做出最直觀的反應(yīng)，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)相互之間的交流，增進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，而且他們也快樂(lè)地學(xué)會(huì)了這節(jié)音樂(lè)課所要傳授的音樂(lè)知識(shí)。再比如，在管弦樂(lè)《紅旗頌》的課堂教學(xué)中，我會(huì)先給學(xué)生們每人發(fā)一面小紅旗作為節(jié)奏輔助；當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)到副歌時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生們舉起手中的紅旗，跟著節(jié)奏一起晃動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候自己掌握對(duì)節(jié)奏的運(yùn)用，還利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)帶來(lái)的別樣美。除了在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)玩來(lái)理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極地嘗試和學(xué)生溝通和交流。因?yàn)橹挥性谡嬲臏贤ê徒涣鞯倪^(guò)程中，教師才能夠真正地了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)在什么地方。在這樣的前提下進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。而舞蹈和音樂(lè)的有效結(jié)合以及在課堂教學(xué)實(shí)踐中的使用決定了教師在教學(xué)的時(shí)候，必須要考慮到兩者結(jié)合以后發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”，也就是說(shuō)兩者并不是一加一等于二的關(guān)系，而是不同事物的相互碰撞，在相互碰撞的過(guò)程中相互激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)溝通了解到學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈的不同的興趣和不同的態(tài)度，了解到當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑，這樣教師就可以針對(duì)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際情況尋找最合適的解決問(wèn)題的辦法。更為重要的是，通過(guò)溝通和交流，教師能夠比較清楚地了解到這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這為教師在后面進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)提供了巨大的幫助。個(gè)性化教學(xué)要求教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同情況以及每一個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展制定最有針對(duì)性的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式才能夠真正地讓學(xué)生的能力得到提升，素質(zhì)得到發(fā)展。

三、研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，結(jié)果表明：把舞蹈元素融入到音樂(lè)教學(xué)的課堂上對(duì)音樂(lè)教育是有極大好處的。舞蹈的融入可以更好地激發(fā)學(xué)生的情緒，高漲的情緒可以使課堂活躍起來(lái)，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是如果音樂(lè)和舞蹈結(jié)合不好的話，也會(huì)造成不良影響。中學(xué)音樂(lè)課上的舞蹈教學(xué)跟專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)是有很大差別的，中學(xué)音樂(lè)課最主要的目的還是音樂(lè)教學(xué)，并不是以專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)為主，只是通過(guò)舞蹈的律動(dòng)來(lái)傳授給學(xué)生直觀的感受，讓他們感受一些音樂(lè)的流動(dòng)性，以此來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。還有，我們需要去了解中學(xué)生的一些生理以及心理上的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)狀來(lái)合理融入舞蹈教學(xué)。這一切都需要以音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，舞蹈作為輔助，讓它的融入變得剛剛好，而不是增加更多的壓力。為了學(xué)生們能夠真正地在課堂中放開(kāi)自己，參與到這個(gè)集體課堂上來(lái)，我會(huì)在課前使用五分鐘的時(shí)間來(lái)給學(xué)生們做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的變化使學(xué)生們放松身心，先是柔和的，接著再是強(qiáng)勁的，先是帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作放松，強(qiáng)勁音樂(lè)響起的時(shí)候帶著他們嗨起來(lái)。倡導(dǎo)學(xué)生們可以根據(jù)自己身體的反應(yīng)，放松心情，不要去管別人的看法，開(kāi)心地跳動(dòng)起來(lái)，這樣的課前放松可以使學(xué)生們樹(shù)立一定的自信心，放開(kāi)自己，更好地融入課堂。此外，這個(gè)方法還可以使學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪懈幼孕诺厝フ宫F(xiàn)自己。自信心是一步一步慢慢樹(shù)立起來(lái)的，所以要不斷地去鼓勵(lì)他們，讓他們真正地自信起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)和舞蹈是不分家的，舞蹈的肢體藝術(shù)是展現(xiàn)音樂(lè)流動(dòng)性最好的途徑，而掌握好了可以很好地提升學(xué)生的自信心，這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)課堂最好的結(jié)果，不僅豐富了學(xué)生們的校園生活，還激發(fā)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正地喜歡上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]高陽(yáng)萍.音樂(lè)——舞蹈的魂——淺談音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的重要意義[J].音樂(lè)天地,2011(7).

作者：王榮 單位：江蘇省泰州市田河初級(jí)中學(xué)

第七篇：農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀研究

摘要：近年來(lái)，隨著寧夏社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的的不斷發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，音樂(lè)教育已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)，隨著新課程的推進(jìn)有了輕微的變化，但其它科目，注意音樂(lè)教學(xué)的程度還不夠，音樂(lè)教學(xué)仍然是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展與新世紀(jì)之間的步伐。在這一部分中，我們分析了問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：社會(huì)經(jīng)濟(jì)；教育發(fā)展；音樂(lè)教育

一、惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀介紹

1、教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下,在實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和方式。在我的調(diào)查中，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式固定化，有些老套，對(duì)于落實(shí)新課標(biāo)的課改內(nèi)容沒(méi)有完全的實(shí)施透徹。同時(shí)音樂(lè)教師的師資力量薄弱，不僅數(shù)量需要有所提高，而且專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有待提高。音樂(lè)教師的待遇也較低，校領(lǐng)導(dǎo)并不很重視。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

為了節(jié)約資源和省事，教師在教學(xué)中很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)，常用的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也主要是錄音機(jī)、移動(dòng)多媒體，設(shè)備也有限。在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù),會(huì)讓課堂變得生動(dòng)活潑，可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的信息，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。但目前學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)硬件缺乏（只有少數(shù)的幾臺(tái)移動(dòng)多媒體及錄音機(jī)）。移動(dòng)多媒體只能滿足于公開(kāi)課或觀摩課的教學(xué)使用，錄音機(jī)是用來(lái)上英語(yǔ)課或音樂(lè)課的，大部分教師也只是在上公開(kāi)課的時(shí)候才會(huì)使用多媒體。

二、學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析

1、基本情況

本次調(diào)查的對(duì)象是寧夏惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中。筆者從學(xué)校各年級(jí)中各抽取出一個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查在惠農(nóng)區(qū)中學(xué)隨機(jī)抽選班級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷415份，實(shí)際收回392份。本問(wèn)卷主要是圍繞惠農(nóng)區(qū)的中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興趣的問(wèn)題展開(kāi)的，選擇題是根據(jù)李克特五點(diǎn)測(cè)量法，基于簡(jiǎn)單合理、易于操作的原則，將問(wèn)卷設(shè)計(jì)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)筆者根據(jù)訪談提綱對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行訪談。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本力量，學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才有可能享受音樂(lè)的魅力，只有機(jī)會(huì)欣賞音樂(lè)和音樂(lè)的朋友，美化生活。寧夏惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村中學(xué)初中生普遍喜歡音樂(lè)，也喜歡音樂(lè)課。在參與調(diào)查的392名學(xué)生中，有314名選擇喜歡，占到80.10%，只有21名學(xué)生不喜歡音樂(lè)，占到5.36%，15名學(xué)生不太喜歡音樂(lè)，占到3.83%,42名學(xué)生比較喜歡音樂(lè)，占到10.71%在調(diào)查中。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣

調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的392名學(xué)生中，有78人熱愛(ài)音樂(lè)，達(dá)到了19.9%人，有280名學(xué)生喜歡唱歌和看視頻，占71.42%，有34人在音樂(lè)課上玩游戲，占8.68%。在訪談中了解到，大部分初中生喜歡聽(tīng)歌、唱歌，喜歡在多媒體教師上課。課本上有簡(jiǎn)單的戲曲欣賞，如唱臉譜這首歌，由于音樂(lè)老師也不會(huì)唱戲曲，所以沒(méi)有戲曲課。音樂(lè)游戲有傳鑰匙、節(jié)奏游戲，雖然種類(lèi)少，單一，但學(xué)生都很喜歡這種輕松的氛圍。

3、惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中生音樂(lè)素養(yǎng)分析

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它是一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，是音樂(lè)基礎(chǔ)課必修課。調(diào)查顯示：能識(shí)簡(jiǎn)譜的學(xué)生30人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.6%，沒(méi)有學(xué)生選擇能識(shí)五線譜；最喜歡的音樂(lè)類(lèi)型選擇流行歌曲的198人，占總?cè)藬?shù)的50.9%，選擇民族音樂(lè)的50人，占總?cè)藬?shù)的12.75%；會(huì)演奏樂(lè)器的有24人，占問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的6.1%；參加過(guò)縣級(jí)以上文藝比賽的有20人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.1%；答對(duì)《國(guó)歌》詞曲作者的50人，占總?cè)藬?shù)的12.75%。由以上可見(jiàn)，在寧夏惠農(nóng)區(qū)的惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平很低，音樂(lè)的感知和理解仍然停留在表面上，這就提醒我們?cè)诨蒉r(nóng)區(qū)農(nóng)村初中開(kāi)放音樂(lè)教育上，一是開(kāi)足開(kāi)齊，二是不能單純的教唱歌曲。不管目前我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)在哪個(gè)層次，寧夏惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè)教師要有勇氣去接受和面對(duì)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，真正提高惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)而不懈努力。

三、教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析

1、音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師的過(guò)程。調(diào)查顯示：在所調(diào)研的17名音樂(lè)教師當(dāng)中，有12人參加過(guò)縣教育主管部門(mén)組織的教師才藝大賽，占76.4%，有1人選擇參加過(guò)寧夏“菜單式”賽課活動(dòng)，占5.8%，其余4人未參加過(guò)，占23.5%?？h教育主管部門(mén)針對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能的交流和比賽活動(dòng)不是很多，大部分惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè)教師又不愿意參加或是說(shuō)不敢參加，從而導(dǎo)致惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能在一定程度上的退化。

2、音樂(lè)教師教學(xué)技能

針對(duì)于教師教學(xué)技能調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師問(wèn)卷中對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》選“大致了解基本內(nèi)容”選項(xiàng)的有6人，選擇“未接觸過(guò)”的1人，10人選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)研究過(guò)”選項(xiàng)，調(diào)查顯示：惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè)教師教學(xué)的方式方法幾乎都是差不多的，有時(shí)唱歌，有時(shí)候上自習(xí)，有時(shí)看電影，有時(shí)被其他老師占用，有的老師偶爾器樂(lè)教學(xué)，缺乏培訓(xùn)教師教學(xué)惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè)教師的教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，難以提高。

四、音樂(lè)教學(xué)監(jiān)督管理分析

據(jù)說(shuō)他們對(duì)于音樂(lè)的具體要求主要是主管部門(mén)方面，初中生每周必須開(kāi)設(shè)2節(jié)及以上的音樂(lè)課，如果按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，一是師資短缺，無(wú)法調(diào)配；二是初中階段本身開(kāi)設(shè)的科目就多，按照要求每周音樂(lè)2節(jié)、體育3節(jié)、安全2節(jié)，法制、信息、書(shū)法每周1節(jié)，安排下來(lái)沒(méi)有了語(yǔ)、數(shù)、外等科目的立足之地。因?yàn)橹锌汲煽?jī)的關(guān)注是家長(zhǎng)、教師和學(xué)生、上級(jí)部門(mén)所密切關(guān)注的，成績(jī)考不好要受到上級(jí)的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，學(xué)生抱怨，所以學(xué)校也只有挪用非考試科目的時(shí)間來(lái)抓學(xué)習(xí)成績(jī)，知道在占用音樂(lè)課的其他科目的教師，也裝作不知情，睜一只眼閉一只眼，過(guò)去算了。綜上所述，可見(jiàn)惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)主體的偏好，或音樂(lè)教師本身即音樂(lè)是一個(gè)附屬學(xué)科，表明音樂(lè)教育在惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村初中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]王紳.新課標(biāo)背景下城鎮(zhèn)初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究[D].曲阜師范大學(xué)2012

[2]劉桂紅.煙臺(tái)市芝罘區(qū)初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)2015[3]程堅(jiān)偉.初中音樂(lè)課外活動(dòng)教師溝通策略研究[D].上海師范大學(xué)2012.

作者：彭玲 單位：惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)

第八篇：初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析

摘要：音樂(lè)是陶冶人們情操的重要方式，初中音樂(lè)學(xué)科可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中有一個(gè)放松的渠道。流行音樂(lè)是當(dāng)代最受人們歡迎的音樂(lè)種類(lèi)之一，初中生也不例外，與傳統(tǒng)的民族音樂(lè)和古典音樂(lè)相比，流行音樂(lè)更受廣大學(xué)生歡迎。所以,在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)流行音樂(lè)的引入進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

一直以來(lái)，初中音樂(lè)教學(xué)都沒(méi)有受到師生的充分重視，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，很多初中師生都認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)沒(méi)有學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)科。所以，初中音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題，比如，教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容死板等等。但隨著素質(zhì)教育的改革，初中音樂(lè)教學(xué)也成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門(mén)重要學(xué)科，初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容也不再局限于古典音樂(lè)，而是開(kāi)始引入流行音樂(lè)以活躍音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛，拉近中學(xué)生與音樂(lè)課堂的距離，讓學(xué)生更愿意參與到音樂(lè)教學(xué)中。下面筆者就來(lái)談一下流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、初中音樂(lè)教學(xué)引入流行音樂(lè)的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，人們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也給我們帶來(lái)了更多的娛樂(lè)形式，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)都能接觸到歌星。很多初中生也加入了追星的行列，他們有自己喜歡的歌星，對(duì)這些歌星唱的歌曲更是深深的喜歡。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大一部分原因是音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容不是學(xué)生所喜愛(ài)和感興趣的。所以，如果在初中音樂(lè)教學(xué)中引入學(xué)生非常喜愛(ài)的流行音樂(lè)就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生各方面的素養(yǎng)都是教育教學(xué)需要重視的，音樂(lè)素養(yǎng)也在其列。我國(guó)傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多是選用古今中外的一些經(jīng)典歌曲，雖然這些歌曲的內(nèi)涵要比流行音樂(lè)豐富，更有時(shí)代價(jià)值。但是將這些歌曲作為初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，無(wú)法體會(huì)其中的音樂(lè)精髓。所以選擇一些難以理解的經(jīng)典歌曲會(huì)讓學(xué)生漸漸對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自然就不會(huì)有良好的教學(xué)效果。而當(dāng)今社會(huì)上的流行歌曲通常都比較通俗易懂，歌詞唱出來(lái)朗朗上口，初中生也更喜歡聽(tīng)流行歌曲，所以選用優(yōu)秀的流行歌曲來(lái)開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的措施分析

雖然把流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，但是音樂(lè)老師在引入流行音樂(lè)時(shí)也要有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，把初中生需要掌握的音樂(lè)知識(shí)更好地融入流行音樂(lè)中。

1.嚴(yán)格篩選有教育性的流行音樂(lè)

當(dāng)今社會(huì)備受追捧的流行音樂(lè)不僅數(shù)量多，而且種類(lèi)也非常繁雜。并不是所有的流行音樂(lè)都適合作為初中音樂(lè)教學(xué)的素材。音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)之前必須嚴(yán)格篩選流行音樂(lè)，選出能夠讓初中生身心健康成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)。比如，劉德華的歌曲《中國(guó)人》就非常有教育意義，音樂(lè)教師可以用這首歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這首歌曲的歌詞簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以很快地記住歌詞，歌曲的學(xué)習(xí)難度不是很高。還有勵(lì)志歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等等，這種類(lèi)型的流行音樂(lè)能讓學(xué)生有樂(lè)觀向上的心態(tài)，積極地對(duì)待生活，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要作用。所以，選擇有教育性的流行音樂(lè)是老師把流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的第一步。

2.用豐富的教學(xué)方法引入流行音樂(lè)教學(xué)

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)效果一直不理想，除了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)之外，還與教學(xué)方法的單調(diào)有直接關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，基本都是老師在講解音樂(lè)知識(shí)，或一句一句地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌。這樣的教學(xué)方式使課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生沒(méi)有新鮮感。為了活躍音樂(lè)課堂氣氛，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，初中音樂(lè)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上增加師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，用更豐富的教學(xué)手段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。比如，音樂(lè)教師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候可以采用游戲教學(xué)法。游戲的玩法是由第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，每人唱一句歌詞，一旦有學(xué)生忘記歌詞或者跑掉就要接受懲罰，之后由出錯(cuò)的同學(xué)開(kāi)始再輪流唱歌。這樣教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的方法要比老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句更有效率。

3.音樂(lè)教師需要更關(guān)注流行音樂(lè)

很多音樂(lè)教師接觸的流行音樂(lè)比較少，他們雖然有一定的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上流行的音樂(lè)關(guān)注度也不是很高。如果音樂(lè)教師無(wú)法對(duì)流行音樂(lè)有更多的了解，就無(wú)法選擇出更適合初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)素材。所以，為了能讓更有價(jià)值的流行音樂(lè)被引入初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師需要及時(shí)關(guān)注一些流行音樂(lè)。這里的關(guān)注不僅僅要知道學(xué)生更喜歡哪些流行歌曲，還要對(duì)這些歌曲的創(chuàng)作背景、作者想要表達(dá)的感情等有所了解。這樣才能在課堂上幫學(xué)生深入地分析流行音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟。綜上所述，流行音樂(lè)的引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓初中音樂(lè)教學(xué)得到更好的發(fā)展，但主要還是看音樂(lè)教師如何利用好流行音樂(lè)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李璨.基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)的引入及作用［J］.啟迪與智慧（教育），2014（12）.

［2］肖海燕.初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析［J］.教育教學(xué)論壇，2014（18）.

作者：陳佳 單位：浙江省紹興市新昌縣沙溪中學(xué)

第九篇：初中音樂(lè)教學(xué)中若干現(xiàn)象的思考

【摘要】近些年以來(lái)，我國(guó)在中學(xué)階段的教學(xué)改革不斷的深入，同時(shí)，素質(zhì)教育也在全面的推行，作為素質(zhì)教育重要的一個(gè)組成部分，音樂(lè)教育的作用也越來(lái)越得到人們的重視。音樂(lè)教育對(duì)于初中學(xué)生而言，其教學(xué)對(duì)學(xué)生在美育方面具有特殊作用。目前，音樂(lè)教育都按照新課標(biāo)的要求在教學(xué)形式上作出了較大的改變和改進(jìn)，不再是傳統(tǒng)的教師單純教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)式的接受。但是，仍然還是存在部分音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些共同的存在的問(wèn)題，因此，筆者結(jié)合自身音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中若干現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出一些自己的思考，希望能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教學(xué)；現(xiàn)象；思考

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

為了更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，初中音樂(lè)教師可以在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。在多年的音樂(lè)教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)存在部分學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)唱歌，唱歌不好聽(tīng)，他們不愿意在大庭廣眾之下唱歌，這也使得其對(duì)音樂(lè)課程不喜歡。因此，教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)環(huán)境就顯得十分重要了。

（一）在校園中營(yíng)造一個(gè)良好音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校可以將各種小品，樂(lè)器，歌曲等信息進(jìn)行收集，并且在固定的宣傳欄目中，每周進(jìn)行更換，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)有一定的了解，也滿足了學(xué)生在視覺(jué)上的滿足。與此同時(shí)，學(xué)校的播音室可以篩選出一些比較有名的音樂(lè)，在課后時(shí)間播放，使學(xué)生能夠得到音樂(lè)的熏陶，感受到音樂(lè)的魅力。

（二）營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

1、教師要在課堂上營(yíng)造出一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生在課堂中不僅能夠感覺(jué)到輕松，而且還能夠?qū)W到有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教師不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的天賦不一樣，其接受能力也不一樣，若是嚴(yán)格的采用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，這勢(shì)必會(huì)打擊天賦較差的學(xué)生。

2、對(duì)于學(xué)生，老師要采取信任他們，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。由于有些初中生的性格比較內(nèi)斂，存在自卑心理，他們會(huì)害怕在人前進(jìn)行唱歌。對(duì)于這樣的學(xué)生，音樂(lè)教師要與其及時(shí)的進(jìn)行溝通，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們提供幫助，使其戰(zhàn)勝自卑心理。當(dāng)他們開(kāi)始取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，要讓他們對(duì)自己有信心。這樣慢慢的，他們會(huì)變得越來(lái)越自信，最終戰(zhàn)勝自卑心理。

3、突破傳統(tǒng)，師生一起共享音樂(lè)之美。在初中音樂(lè)教學(xué)中，主要采取教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的模式。因?yàn)橐罁?jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)課堂已經(jīng)有了比較大的改進(jìn)，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如，在之前傳統(tǒng)的課堂中，一般學(xué)生都是坐的十分整齊的聽(tīng)課，這樣就顯得十分的拘束。而在音樂(lè)課上時(shí)，可以進(jìn)行改變，可以讓學(xué)生自由的換座位，或者也可以重新把座椅進(jìn)行擺放，甚至還可以將座椅全部搬開(kāi)，在教室中間鋪上坐墊，席地而坐。這樣不僅能夠使學(xué)生感到教師非常平易近人的，不存在壓迫感，使學(xué)生對(duì)老師更加接受和喜愛(ài)，而且使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在藝術(shù)教育中，對(duì)某一事物進(jìn)行觀察，并進(jìn)行生活聯(lián)想藝術(shù)想象或者可以是幻想，這是非常重要的一環(huán)。要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)，就要多開(kāi)展各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生的想象力得到很好的發(fā)展。因此，在初中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)才干得到增長(zhǎng)，而不只是簡(jiǎn)單教學(xué)生唱歌。

三、大力發(fā)展民族音樂(lè)

我國(guó)作為世界的四大文明古國(guó)之一，我們的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多的音樂(lè)資源，這些資源都是具有我國(guó)獨(dú)特的民族特色。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，初中音樂(lè)教師可以有意識(shí)的讓學(xué)生多去接觸下民族音樂(lè)，多學(xué)習(xí)些民族，更多的了解關(guān)于我國(guó)民族樂(lè)器方面的知識(shí)，這樣不僅能夠使學(xué)生能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且還能使其審美能力得到提升，于此同時(shí)，還能夠促使學(xué)生的鑒賞能力得到大大的提高。眾所周知，我們的民族音樂(lè)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，不僅包含了民間歌舞，而且還包括了戲曲、曲藝等等。但是，當(dāng)前關(guān)于民族音樂(lè)的賞析教材十分的有限，并且教材的內(nèi)容也相當(dāng)?shù)膯我唬瑫r(shí)由于學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，這也最終導(dǎo)致許多的學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性低下，甚至有的不愿意學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。因此，為了讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳?lè)具有興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)脑黾雨P(guān)于民族音樂(lè)方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)具有充分的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到民族音樂(lè)的趣味。與此同時(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使其積極的參與到民族樂(lè)器的演奏活動(dòng)中去，讓學(xué)生真正的感受到民族音樂(lè)的魅力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中的音樂(lè)教學(xué)是初中素質(zhì)教育的重要的環(huán)節(jié)之一，其旨在提高初中生的藝術(shù)想象力，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定出適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的潛力和想象力，幫助學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)這門(mén)課程，體會(huì)到音樂(lè)的魅力。同時(shí)，教師們還要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的想象力，最終促使音樂(lè)課堂的效率得到提高。

作者：葛一平 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第十篇：優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)探討

摘要音樂(lè)課程不作為計(jì)入中考分值的科目，因此很多時(shí)候會(huì)被教師和學(xué)生們忽視。音樂(lè)作為重要的藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展及后續(xù)藝術(shù)學(xué)習(xí)意義重大。本文就采用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用生活教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度；采用趣味教學(xué)，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，具體探討創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞初中音樂(lè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

新課改推行以來(lái)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氛圍中學(xué)到更多的音樂(lè)文化知識(shí)。

一、采用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集視頻、音頻和圖片于一體，能讓學(xué)生更好地理解教師的講課內(nèi)容。興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，這樣才能提高課堂效率。比如，在講《鼓浪嶼之波》時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示鼓浪嶼優(yōu)美風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生更好地感受鼓浪嶼的美景。再如，在講《新疆之春》時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示新疆的美景圖片，然后再用多媒體為學(xué)生展示新疆的民俗風(fēng)情以及新疆的特色音樂(lè)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)異地風(fēng)俗和文化等。又如，教學(xué)《梁?！窌r(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)梁山伯和祝英臺(tái)故事的影視片段，并借助多媒體播放《梁祝》，使學(xué)生體會(huì)原汁原味的《梁祝》。隨著新課改的推行，教學(xué)手段不斷更新，教師在授課過(guò)程中使用多媒體，可以向?qū)W生展示更多的視頻、音頻、圖片等，給學(xué)生帶去更多的視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)沖擊，能讓學(xué)生更好地在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。

二、采用生活教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度

生活教學(xué)，是新課改推行的方法之一。這一方法，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。生活教學(xué)，即教師在課堂中穿插生活情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)。比如，在講《春天來(lái)了》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象一下春暖花開(kāi)，燕子歸來(lái)，一派生機(jī)勃勃的景象，然后提問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)，在春天喜歡做什么，有什么感受，等等，這樣采用生活教學(xué)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)，引起學(xué)生的情感共鳴。再如，在講《正月十五這一天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶在正月十五那一天吃元宵的場(chǎng)景，以及全家團(tuán)圓過(guò)節(jié)的情景，然后再聽(tīng)《正月十五這一天》時(shí)，便可以體會(huì)元宵節(jié)這一天的熱鬧場(chǎng)景?？梢?jiàn)，教師在采用生活教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生想象生活情景，或者學(xué)生可以自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)，在課堂中再現(xiàn)生活場(chǎng)景，最后在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。

三、采用趣味教學(xué)，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)音樂(lè)的實(shí)踐性采用趣味教學(xué)的方法，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，最終提高課堂效率，使學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍中學(xué)到更多的音樂(lè)文化知識(shí)。值得注意的是，教師在采用趣味教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用學(xué)校中的音樂(lè)資源，為學(xué)生們演示，并且讓學(xué)生們模仿；可以采用劃分學(xué)習(xí)小組的方式，根據(jù)小組的表現(xiàn)為小組成員打分；或者教師可以在班級(jí)中組織小型演唱會(huì)等，使得有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展；抑或教師可以選擇合適的歌曲讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行合唱，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。當(dāng)然，教師也可以抽取某一時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行才藝展示，增加學(xué)生們才藝展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如，教師在講《愛(ài)我中華》時(shí)，可以讓全班同學(xué)合唱，這樣學(xué)生們?cè)卩诹恋暮吐曋锌梢泽w會(huì)到濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，教師也可以選擇良好的天氣和場(chǎng)地，讓學(xué)生們?cè)趹敉馍弦魳?lè)課，尤其是講授關(guān)于抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)的歌曲時(shí)，如《春天來(lái)了》，教師可以讓學(xué)生們一邊欣賞著春天的美景一邊放開(kāi)歌喉，體會(huì)著春天到來(lái)的美感，這樣學(xué)生們?cè)趹敉饣顒?dòng)中學(xué)習(xí)，可以減輕課業(yè)壓力，還可以很好地體會(huì)歌曲所抒發(fā)的思想感情。在平時(shí)上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生多人合作完成一首歌曲的演唱，比如一部分學(xué)生伴奏，一個(gè)學(xué)生指揮，一個(gè)學(xué)生演唱，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，同時(shí)可以創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍。比如，在講配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分成三個(gè)小組，一組扮演評(píng)委的角色，一組主持計(jì)分，一組充當(dāng)選手的角色，這樣在課堂中，學(xué)生們做一個(gè)朗誦會(huì)，三個(gè)小組配合好，既可以鍛煉學(xué)生們的能力，又可以提升學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍。再如，平時(shí)上課時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)知識(shí)的小競(jìng)賽，比一比對(duì)于音樂(lè)文化，誰(shuí)知道得更多，并且在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。總之，在新課改的推行下，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生是教師的職責(zé)所在，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)使用多媒體展示豐富的視頻、音頻和圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野；采用生活教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度；采用趣味教學(xué)，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍。這樣，才能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中有更好的音樂(lè)體驗(yàn)，在減輕課業(yè)壓力的同時(shí)學(xué)到更多的音樂(lè)文化知識(shí)。

作者：沈秋海 單位：江蘇省興化市邊城學(xué)校