教育革新論文：透析高校藝術(shù)素質(zhì)教育革新方式

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本文作者：王菲 單位：許昌學(xué)院美術(shù)學(xué)院

當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生知識(shí)需求、社會(huì)發(fā)展背景、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況等，從不同的角度來(lái)看，高校藝術(shù)素質(zhì)教育具有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，從學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體的角度來(lái)說(shuō)，他們擁有自己的興趣愛(ài)好以及對(duì)特殊藝術(shù)知識(shí)的追求與渴望等，尤其是希望能夠把自己培養(yǎng)成為一個(gè)道德良好、知識(shí)豐富、人格健全的人。③高等院校是學(xué)生接受系統(tǒng)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，在滿足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和特定技能需求的同時(shí)，有責(zé)任提供其他方面的藝術(shù)知識(shí)。其次，各個(gè)高校還必須充分考慮到國(guó)家教育主管部門(mén)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的指定性要求與規(guī)定，比如《全國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》《高校高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)》等，對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)、藝術(shù)教育內(nèi)容、學(xué)科規(guī)劃架構(gòu)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、體系與模式的具體規(guī)定，不僅內(nèi)容系統(tǒng)而豐富，同時(shí)涉及的問(wèn)題也非常寬泛，而且具有一定的指導(dǎo)性、系統(tǒng)性與權(quán)威性特征，是高校進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的重要標(biāo)準(zhǔn)。再次，高校藝術(shù)素質(zhì)教育還必須滿足社會(huì)工作崗位對(duì)特殊專(zhuān)業(yè)人才綜合素養(yǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)。有人曾說(shuō)：21世紀(jì)的國(guó)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展與突破將集中體現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)人才綜合藝術(shù)水平的提升與發(fā)展方面。只有培養(yǎng)出既具有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)水平，同時(shí)又具有全面藝術(shù)修養(yǎng)的人才，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的不斷革新與升級(jí)，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提升。從某種程度上說(shuō)，除了對(duì)社會(huì)發(fā)展具有極大促進(jìn)作用外，這也是高校增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)辦學(xué)特色，增加就業(yè)，提高知名度與影響力的一種重要手段，因此，對(duì)于社會(huì)工作崗位人才需要的滿足是高校人才培養(yǎng)的又一重要目標(biāo)。最后，高校藝術(shù)素質(zhì)教育還必須滿足社會(huì)快速發(fā)展與不同個(gè)體間和諧共存的目標(biāo)。社會(huì)的快速發(fā)展，尤其是當(dāng)前科技水平的不斷提升，使人們深刻地意識(shí)到，如果缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)新環(huán)境的快速適應(yīng)能力，將會(huì)很快被淘汰。而且從群體構(gòu)成的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)是由不同個(gè)體所構(gòu)成的一個(gè)團(tuán)體組織，它的有序運(yùn)行，一方面需要人們遵循一定的社會(huì)規(guī)范，另一方面也需要人們的奉獻(xiàn)精神，互幫互助才能長(zhǎng)久共存。事實(shí)上，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了依靠社會(huì)法律規(guī)范之外，更需要高校的知識(shí)感化與道德熏陶作用，特別是通過(guò)藝術(shù)素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，使他們自覺(jué)遵循社會(huì)規(guī)范，履行奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)集體責(zé)任感和個(gè)人榮譽(yù)意識(shí)。因此，滿足社會(huì)環(huán)境變化與不同個(gè)體間長(zhǎng)久共存也是諸多院校藝術(shù)素質(zhì)教育需要考慮的重要目標(biāo)之一。

當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前我國(guó)大部分院校藝術(shù)素質(zhì)教育存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）課程間缺乏有效的關(guān)聯(lián)眾所周知，部分學(xué)科之間存在極大的關(guān)聯(lián)性，比如外國(guó)文學(xué)史與中國(guó)文學(xué)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)與廣播電視編輯等。在課程安排上如果能夠進(jìn)行合理搭配，不僅可以極大地節(jié)省教學(xué)資源，還可以提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前一些高校對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅僅是為了設(shè)置課程而設(shè)置課程。既未對(duì)科目間的合理搭配進(jìn)行深入研究，統(tǒng)籌規(guī)劃；又沒(méi)有對(duì)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修內(nèi)容做具體規(guī)定，導(dǎo)致選修科目相互孤立，課程結(jié)構(gòu)松散，缺乏整合教學(xué)效用，很大程度上弱化了藝術(shù)素質(zhì)教育所發(fā)揮的整體作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確正如上文所說(shuō)，當(dāng)前各個(gè)高校都結(jié)合學(xué)校具體情況，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)素質(zhì)教育的相關(guān)課程。然而，卻普遍存在著教學(xué)內(nèi)容不合理與教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題。一方面，一些高校存在著“壓縮”使用藝術(shù)院校教材的情況，沒(méi)有符合自身學(xué)生特點(diǎn)的教材內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)目標(biāo)上，有些教師認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育作為選修課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，甚至認(rèn)為是為學(xué)生掙得學(xué)分而設(shè)的，當(dāng)成一個(gè)流程來(lái)做，因此，在內(nèi)容安排上局部化、隨意化、片段化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（三）缺乏合理的評(píng)估模式首先，在具體教學(xué)活動(dòng)中，由于課時(shí)比較少而教學(xué)內(nèi)容又比較多，教師面對(duì)的是數(shù)量龐大的來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，在短短的一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，各個(gè)高校很難對(duì)教師的教學(xué)方式、內(nèi)容的科學(xué)性與合理性進(jìn)行有效評(píng)估與衡量。其次，這些課程是以選修的形式出現(xiàn)的，最終考核方式是要求學(xué)生提交一至兩篇論文或者是作品，這也很難對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行衡量，這極大地影響了藝術(shù)素質(zhì)教育的改革與健康發(fā)展。（四）學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育缺乏足夠的重視由于課程間缺乏協(xié)調(diào)效應(yīng)，重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且從文學(xué)、藝術(shù)學(xué)院引進(jìn)的教師缺乏正確的教學(xué)態(tài)度與內(nèi)容安排，以及學(xué)校缺乏嚴(yán)格、科學(xué)的學(xué)習(xí)考核方式，最終導(dǎo)致很多學(xué)生輕視藝術(shù)素質(zhì)教育的重要作用，僅僅將其視為獲取學(xué)分的一個(gè)手段，因此，很多選修課只有寥寥數(shù)人在專(zhuān)心聽(tīng)課，甚至很多人都不去，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

我國(guó)高校藝術(shù)素質(zhì)教育要想健康發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的文化、藝術(shù)、思想、道德教育功能，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）相關(guān)政府部門(mén)加大考核力度2010年1月，河南省教育廳網(wǎng)站公布了河南省69所大專(zhuān)院校的藝術(shù)素質(zhì)教育的考核結(jié)果，其中有50所學(xué)校進(jìn)入了一、二、三類(lèi)行列。這種行政考核方式既可以提升院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于優(yōu)秀院校的宣傳，也為其他諸多學(xué)校樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣，他們可以以此為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。而且，在強(qiáng)大的評(píng)估指標(biāo)作用下，各個(gè)學(xué)校也會(huì)不斷地加大對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的投入，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革。

（二）建立高校藝術(shù)素質(zhì)教育的研究與管理機(jī)構(gòu)事實(shí)上，一門(mén)學(xué)科要想真正得到重視，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，就必須有專(zhuān)門(mén)的研究與管理機(jī)構(gòu)。從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，目前已經(jīng)成立了省、市一級(jí)的藝術(shù)素質(zhì)教育管理委員會(huì)，但各個(gè)高校內(nèi)部的藝術(shù)素質(zhì)教育研究與管理機(jī)構(gòu)尚不健全，甚至很多學(xué)校都不存在。④針對(duì)這種情況，各個(gè)高校建立藝術(shù)素質(zhì)教育研究與管理機(jī)構(gòu)迫在眉睫。該機(jī)構(gòu)一方面要研究藝術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科間的特點(diǎn)，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行合理安排與搭配；另一方面要能夠規(guī)劃、組織、評(píng)估、督促并定期檢查各門(mén)課教師的日常教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育不同，高等院校藝術(shù)素質(zhì)教育面對(duì)的是一群文化層次較高，具有較強(qiáng)分析判斷能力，參與意識(shí)與自我意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生群體。因此，其師資隊(duì)伍必須是高素質(zhì)、高水平的。也就是說(shuō)，他們集教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐于一體，不僅具有正確的審美觀，較高的體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，而且還要有廣博的知識(shí)和道德修養(yǎng)，從而在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和人格魅力。

（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的結(jié)合當(dāng)前，各種藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)大都是在課堂中進(jìn)行的，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)和提高教學(xué)活動(dòng)的普及程度。然而，課外實(shí)踐活動(dòng)雖然影響面比較窄，參與活動(dòng)的數(shù)量有限，但其形式多樣，內(nèi)容也非常豐富，更能提升學(xué)生的興趣和參與度，從而實(shí)現(xiàn)良好的藝術(shù)素質(zhì)教育效果。因此，我們既要重視課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)也要發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)體、文藝比賽的重要性，開(kāi)展各種校園活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校氛圍。

總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)素質(zhì)教育不是技能教育，而是學(xué)生作為社會(huì)個(gè)體所必要的文化存在，對(duì)于其身心健康和未來(lái)發(fā)展具有極大的影響力。各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀與教學(xué)條件，加快教學(xué)改革步伐，積極探索有效的人才培養(yǎng)模式，從而為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持與保障。