初中音樂教學問題淺析

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一、初中音樂教學中存在的問題

在初中音樂的教學過程中，避免存在著各種各樣的問，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有下面這些問題存在。

（一）音樂的接受程度和音樂課的喜愛程度不一致

我們都知道音樂在很大的程度上都是比較容易受大眾喜歡的，因為音樂是一種美，在我們享受音樂的時候我們可以感受到放松愉悅。但是在實際的教學過程中我們可比較容易地發(fā)現(xiàn)，很多的學生并不怎么喜歡上音樂課，這是什么原因呢？喜歡音樂卻又不喜歡上音樂課豈不是有些矛盾呢？實際上并不是這樣的，通過和學生的溝通交流我發(fā)現(xiàn)，學生不喜歡上音樂課是因為他們認為音樂教中的內(nèi)容比較單調(diào)，一些相對來說比較傳統(tǒng)的內(nèi)容會不符合他們的口味，學生在課堂進行教學的時候就難以保持興趣，同時在初中階段的教學中，我們教材中所選取的內(nèi)容有相當一部分的內(nèi)容與德育相關(guān)，這樣的情況下教材內(nèi)容的趣味性以及通俗性就大打折扣，再者鑒于當前我國的發(fā)展情況，音樂的教育也與一些政治性的教育息息相關(guān)，這樣情況下音樂的學習就顯得不那么純粹，學生學起來也沒興趣。

（二）對于音樂重視的不足

過去在初中階段的學習中，教師的教學重點是數(shù)理化，而音樂等科目放在副科的地位，學校也為了學校的聲譽以及升學率，音樂的課程常常是被打在“冷宮”，基本上是不怎么上，大多是一種應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)，整個學期很可能只有幾節(jié)課，相對來說比較少，但是音樂是一門需要經(jīng)常練習的科目，間隔的周期太長學生對于音樂的理解能力以及記憶能力就會下降，學生對于音樂的知識掌握與學習也不夠，很多的情況下部分學生會將音樂理解為簡單的唱歌，其實這是不對的。而且音樂的科目并不是必考的科目，所以學生在背負其他課程學習壓力的時候只能舍棄對音樂課程的深入學習，他們沒有時間放在對音樂的學習上，對于音樂的重視程度不夠。

（三）教學過程中方法使用不當

在音樂的教學過程中，很多教師因為缺乏經(jīng)驗和方法，容易導(dǎo)致學生失去興趣。音樂教學在很多的時候變?yōu)橐环N形式主義，教師在課堂上講，學生在下面聽，教師在前面只是按照自己的教學備課來進行講課，而忽視學生在學習中的主體地位，不管學生學習的效果如何，一味地趕進度……這樣的課堂往往是不受學生歡迎的，在教學過程中我們應(yīng)該明白學生是處于教學的主體地位的，我們在教學的過程中更多的是承擔著引路人的角色，倘若只是簡單地將學生當成學習的機器，我們教師完全主導(dǎo)著整個課堂，那么學生在學習的過程中怎么能夠變得積極主動，學生的學習效果怎么會提升呢，這是我們作為教師應(yīng)該深刻思考的一個問題。

二、初中音樂教學中存在問題的解決對策

初中音樂的教學過程中存在問題是在所難免的，既然無法避免，那么我們應(yīng)該進行深刻的思考，如何采取積極的措施去改善這樣的局面。我想教師和學生我們都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，這樣我們才能將我們的音樂課程上好，音樂才能發(fā)揮出自己應(yīng)該發(fā)揮的作用，更好地育人。

（一）首先從觀念上改變對于音樂的認識

對于音樂教學來說，要想教好音樂的課程，我們首先應(yīng)該在觀念上轉(zhuǎn)變對于音樂課程的認識，這一點是必要的，這不僅是對于我們教師來說的，同時也應(yīng)該讓學生在觀念上轉(zhuǎn)變。音樂教學首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其他美育教育手段所無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別對聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其他學科所不可取代的。在教學的過程中我們應(yīng)該重視對于音樂的教學，從觀念上重視對于音樂的教學，首先，我們教師在進行音樂課程的教學的時候，投入飽滿的熱情，不能認為音樂不是重要的科目就不重視，這是不正確的，緊緊圍繞學科性質(zhì)和價值培養(yǎng)學生的興趣、愛好，學習音樂的態(tài)度，豐富情感的體驗，培養(yǎng)審美的意識情趣，促進學生個性的發(fā)展，在這樣的理念之下，我們才能將我們的音樂課程教好。同時對于學生來說也是如此，應(yīng)該深刻地理解并且認識音樂的育人教化人的積極作用，在該學習音樂的時候我們應(yīng)該全身心地投入進去，這樣才能為我們把音樂課程學好打下基礎(chǔ)。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)以及正確的教學方法

對于音樂課程的教學來說，這是一門相對來說比較專業(yè)性的課程，所以在教學的時候應(yīng)該注重教師的專業(yè)性。作為一名合格的音樂教師不僅應(yīng)該具有專業(yè)的資格證書，同時還應(yīng)該具有相應(yīng)的音樂技能，比如，一些相關(guān)樂器的演奏也是必要的。由此可見音樂教師除了備課之外，更多的還應(yīng)該具備相應(yīng)的隱形的教學能力。教學方法的采取也是必要的，具備良好的掌控課堂的能力，在教學的環(huán)境上可以營造一個相對比較輕松的環(huán)境，這樣對于學生主動性、積極性的開發(fā)都是有著相應(yīng)的作用的，同時音樂的教學形式也是可以豐富多彩的，我們可以使用多媒體設(shè)備來幫助我們更好地完成我們的教學任務(wù)，觀看一段視頻，欣賞一場舞蹈，對于學生更好地理解音樂，陶冶情操都是有著積極的作用的。還可以開展一系列的活動來激發(fā)學生的興趣，比如，唱歌比賽等，這樣能夠更好地激發(fā)學生對于音樂的理解。

三、結(jié)語

總的來說，在教學過程中存在各種各樣的問題是不可避免的，對于這些問題我們應(yīng)該積極地對待，深刻地剖析其中存在的各種各樣的問題，并且采取積極的措施去解決這些問題，這樣才能更好地提升我們的教學成績。

作者：劉曉美 單位：河北省盧龍縣劉家營鄉(xiāng)中學