初中美術(shù)教學(xué)策略分析(10篇)
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第一篇：初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
摘要：為了進(jìn)一步提高初中生美術(shù)創(chuàng)新能力，文章從激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)施多元化教育以及強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練等方面提出了全面提高初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，從而有效提升初中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使其成長、成才。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維
目前，美術(shù)已經(jīng)成為初中教育中的一門學(xué)科，雖然學(xué)生的美術(shù)教育不斷得到普及，但是由于受到種種因素的制約，教學(xué)中還存在諸如教師的教學(xué)模式單一、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等問題。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，由于受到上述多種因素的影響，其思維模式受到限制，定性思維嚴(yán)重。所以，加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉及動(dòng)力，學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的興趣之后，會(huì)使其對(duì)該門學(xué)科始終保持強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，新課標(biāo)改革要求教師務(wù)必以學(xué)生為主體，所以，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取因材施教的方式，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，通過直觀、生動(dòng)以及形象化的美術(shù)圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美與體驗(yàn)美的過程[1]。比如，教師講解到“繪畫中永生”時(shí)，首先就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過教材所提供的內(nèi)容如《蒙娜麗莎》《自畫像》《羅馬少女》等著名作品，將其制作為PPT幻燈片，讓學(xué)生通過光線的明暗對(duì)比、色彩、線條輪廓等各個(gè)多角度對(duì)繪畫進(jìn)行直觀欣賞。同時(shí)再配合語言文字解說，在播放幻燈片的同時(shí)講解繪畫的背景，讓學(xué)生感知人物精神、內(nèi)涵、氣質(zhì)、思想等。通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、引入多元化的教育模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中階段的學(xué)生思維十分活躍，也喜歡接觸一些新鮮事物，對(duì)于實(shí)踐課程總是保持著極高的參與性。但往往由于學(xué)生個(gè)體差異較大，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，心理的審美觀點(diǎn)不同，加之對(duì)于美術(shù)知識(shí)掌握不足，很可能使教育難度增加。此時(shí)，教師應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生充分的理解和尊重，對(duì)其個(gè)性給予保護(hù)，通過多元化的教育模式，充分開放學(xué)生思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師總是重視“講”，而輕于“練”。但是，美術(shù)則需要學(xué)生多動(dòng)手練，采取多元化的教學(xué)模式，如：一對(duì)一教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等等，通過新鮮的教學(xué)模式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有助于激發(fā)其思維，提高其創(chuàng)新能力。比如，教師講述七年級(jí)第二單元內(nèi)容“生機(jī)蓬勃的春日景象”一課時(shí)，可以采取以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外親近大自然，并且要求學(xué)生把自己所看到的、聽到的以及觸碰到的一切，通過繪畫的方式表達(dá)出來。當(dāng)然，如果本節(jié)內(nèi)容恰逢春日，學(xué)生就能夠更加直觀地繪畫出春日生機(jī)蓬勃的景象，如果是在其他季節(jié)，恰好又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將實(shí)踐與想象、創(chuàng)造相結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在實(shí)踐過程中得到進(jìn)一步提高。
三、強(qiáng)化思維鍛煉，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力
在初中美術(shù)教育過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，務(wù)必要在實(shí)施教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的聚合思維、發(fā)散思維、邏輯思維以及直覺等多方面給予重視，并積極開展一些探究性活動(dòng)、聯(lián)想性活動(dòng)、模仿以及對(duì)比活動(dòng)等，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，通過實(shí)踐不斷優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。比如，在講解“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作”時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作與聯(lián)想能力。教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹室內(nèi)裝飾物品所具備的獨(dú)特之處，然后不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作過程中所蘊(yùn)藏的文化與內(nèi)涵，讓學(xué)生直接感受物品造型、色彩等帶來的視覺與觸覺沖擊，通過這樣的方式激發(fā)其追求美好生活的激情，同時(shí)也培養(yǎng)其積極、健康向上的審美取向與藝術(shù)情感。然后，教師可以給學(xué)生播放一些房子的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片，制作能夠與之搭配的室內(nèi)飾品，可以是墻面裝飾，也可以是家具設(shè)計(jì)等等。學(xué)生觀看圖片之后就會(huì)想象，房間中應(yīng)該放置什么樣的桌椅，墻面應(yīng)該粉刷成什么顏色才能與之想匹配等等。通過一系列的想象之后，學(xué)生動(dòng)手將想象中的室內(nèi)裝飾圖畫出來，這樣就能達(dá)到提高其創(chuàng)新能力的效果?？傊?，初中階段的美術(shù)教育需要在長期積累的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師需要積極發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)特之處，并采取與之相適應(yīng)的教育方式，通過實(shí)踐訓(xùn)練、強(qiáng)化思維等優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不僅具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還能充分發(fā)揮自己的美術(shù)創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多獨(dú)特的作品。
參考文獻(xiàn)：
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作者：黃亞輝 單位：甘肅省金昌市第三中學(xué)
第二篇：初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)策略
摘要：隨著我國新課改要求的，各個(gè)科目都需要對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，師生合作的學(xué)習(xí)策略越來越得到相關(guān)從業(yè)者的關(guān)注。從初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的重要性入手，探討和研究了進(jìn)行師生合作學(xué)習(xí)的策略和方式。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；師生合作；學(xué)習(xí)策略
在初中的學(xué)習(xí)科目中，美術(shù)的重要性越來越得到教育界的肯定，而為了滿足新課改的需要，初中美術(shù)的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)和完善，其中，師生合作學(xué)習(xí)的方式就能夠很好地滿足課改要求，這種教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng)，還能夠激發(fā)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。
一、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的重要性
美術(shù)在初中教育中占據(jù)重要的地位，盡管其在升學(xué)考試中占據(jù)的比重并不多，但是美術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)青少年的審美能力、創(chuàng)造力和想象力的提升和開發(fā)有至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生的心理健康有很大的益處和幫助。學(xué)習(xí)美術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)之美，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，同時(shí)能夠幫助其發(fā)掘自身的興趣愛好，使青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩?，F(xiàn)階段，初中美術(shù)課堂的教學(xué)大多還停留在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的模仿能力上，對(duì)學(xué)生的要求也僅僅是完成課堂作業(yè)，師生之間缺乏真正的交流，學(xué)生之間也沒有實(shí)質(zhì)性的交流。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只是停留在課堂上，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中美術(shù)設(shè)置的初衷和目的，甚至違背了其希望提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的意愿。學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立的審美能力，也缺乏合作的精神，這就需要教師在課堂上和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多合作、多交流。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到新課改的要求，違背了美術(shù)教學(xué)的初衷，所以，師生合作學(xué)習(xí)作為一種可能的教學(xué)方式和策略，需要教師和相關(guān)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行分析、探討和實(shí)踐。一般來說，鼓勵(lì)合作能夠在課堂上獲得很多益處，例如，能夠提高授課的效率，加快學(xué)生接受知識(shí)的速度，同時(shí)能幫助學(xué)生更深層次地理解美術(shù)這一門學(xué)科。
二、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的策略
1.教師創(chuàng)造良好的環(huán)境
教師想要達(dá)到師生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，首先需要?jiǎng)?chuàng)造良好的大環(huán)境，將氛圍調(diào)節(jié)恰當(dāng)合適，才有可能使學(xué)生愿意敞開心扉，接受教師提出的要求，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行溝通和合作。教師需要認(rèn)識(shí)到的是，合作學(xué)習(xí)的宗旨在于互動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，使用合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有地方能夠發(fā)表自己的言論，互相之間進(jìn)行交流和討論。例如，教師可以在每節(jié)課開頭的時(shí)候調(diào)節(jié)氛圍，在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中開始授課，同時(shí)在授課的過程中，注意不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論。
2.改變具體的設(shè)施
值得注意的是，改變教學(xué)方式不僅停留在理論層面，也不僅停留在教師和學(xué)生的語言表達(dá)層面。教師還可以對(duì)教學(xué)中的實(shí)物設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過改進(jìn)實(shí)際的設(shè)施來調(diào)整整個(gè)課堂的氛圍，往往能得到事半功倍的效果。例如，可以與學(xué)生合作，將教室中的照明設(shè)施改造成色彩鮮明的燈飾，課堂氣氛一下子就能夠得到改善，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易達(dá)到身心愉悅的效果；教師可以改變學(xué)生的坐椅位置，將傳統(tǒng)整齊的座位改為穿插式座位，這樣更有利于學(xué)生之間的溝通和交流；還可以在教室的墻壁上添加掛飾，如壁畫等，在教室顯眼的地方擺放有趣的藝術(shù)品，能夠引起學(xué)生的注意，同時(shí)激起學(xué)生之間相互探討的興趣；擺放一些造型各異的藝術(shù)品等，可以就某一個(gè)藝術(shù)品與學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，就同一個(gè)藝術(shù)品表達(dá)每一個(gè)人不同的觀點(diǎn)；為了避免長時(shí)間后學(xué)生對(duì)同一套設(shè)施失去興趣，教師可以不定期做一些改動(dòng)，改動(dòng)可大可小，還可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)改動(dòng)之處，并對(duì)其發(fā)表自己的看法和見解。
3.培養(yǎng)學(xué)生之間的信任
合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是雙方之間產(chǎn)生信任感，針對(duì)這一點(diǎn)，教師需要采取一定的措施，促進(jìn)學(xué)生之間信任感的培養(yǎng)。例如，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，4~5個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，小組內(nèi)相互幫助完成一些課堂和課下的任務(wù)，需要每個(gè)人都參與其中，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，小組之間定期進(jìn)行競賽等，這些方式能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作積極性，培養(yǎng)其相互之間的信任感。總而言之，初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)的策略，既能幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)加深理解，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，還能對(duì)美術(shù)這門學(xué)科形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美能力有很大的幫助。此外，合作學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的精神，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長也有非常大的益處。
參考文獻(xiàn)：
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作者：王亮 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣偏城中學(xué)
第三篇：初中美術(shù)教學(xué)的見解
審美教育就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要內(nèi)容的教育。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要緊密地把知識(shí)和審美有機(jī)地結(jié)合起來，才能算體現(xiàn)了初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。那么，如何能夠使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中掌握美術(shù)知識(shí)技能，更好地掌握美的規(guī)律，學(xué)會(huì)感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美呢？又如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率呢？
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！背踔猩挲g不是太大，剛剛要步入青年時(shí)期的他們意志力不是太強(qiáng)，容易疲勞，注意力也不容易集中，所以教師要了解他們的這些情況，要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)教學(xué)，使他們的精神集中。我經(jīng)常用游戲、實(shí)物或者音樂融入課堂進(jìn)行教學(xué)，形成一種快樂、和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們快樂而輕松地參與到課堂教學(xué)中來。在執(zhí)教《中國古代花鳥畫賞析》時(shí)，我就用嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》音樂來作為講課背景，使孩子們感受到自己進(jìn)入了大自然的懷抱，那歡快而又優(yōu)美曲折的旋律加之百鳥悠揚(yáng)的鳴叫聲，令學(xué)生心曠神怡。隨之我就用多媒體把孩子們最熟悉的麻雀搬到屏幕中來，讓他們參與進(jìn)來，說說麻雀都有什么特點(diǎn)，討論后我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，根據(jù)自己的理解和分析，把你眼中的麻雀用快速的方法畫到紙上，看誰畫得快，畫得準(zhǔn)確。三分鐘后，按照小組交上了同學(xué)們的作品。接著我進(jìn)行了總結(jié)，又導(dǎo)出了下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生沒有把這個(gè)學(xué)科作為負(fù)擔(dān)來對(duì)待。
二、用啟發(fā)教學(xué)促進(jìn)思維能力發(fā)展
我們教育教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力則是各個(gè)學(xué)科都具有的中心任務(wù)。質(zhì)疑是人類思維的重要表現(xiàn)，創(chuàng)新需要有質(zhì)疑思索的精神，擁有了它就能夠勇于創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題或?qū)ふ掖鸢浮Ｎ以诮虒W(xué)中經(jīng)常去引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的思維能力，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑樂趣，激活孩子們的認(rèn)知，讓他們展開聯(lián)想和想象，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。比如，我在執(zhí)教《奇妙的肌理》一課時(shí)，我就把兩盆清水分別讓學(xué)生各自滴了墨汁和顏料，接著讓他們攪動(dòng)水面，又讓他們把畫紙鋪在上面，最后發(fā)現(xiàn)畫紙上面出現(xiàn)了非常美妙的圖案。孩子們驚喜地大叫了起來：絕妙，絕妙！喧鬧過后，他們用驚異的眼光看著我，問到底是怎么回事。他們的好奇心由此產(chǎn)生了，他們思考著，思維的大腦機(jī)器打開了，接著我就講解了制作肌理的知識(shí)，他們聽得是津津有味、若癡若迷。
三、讓學(xué)生在審美中得到熏陶
人類生活表明，人的任何認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)都是在一定的情感推動(dòng)下完成的?！案腥诵恼?，莫先于情?！鼻楦惺敲總€(gè)心理健全的人都擁有的，它以人類所共有的美好行為內(nèi)在而升華為道德高度，與之互為依賴，共同相存。教學(xué)生活中我知道，讓一個(gè)學(xué)生去把一篇欣賞的文章背誦下來，對(duì)他們來說是一件很容易的事情，而讓他們以欣賞審美的角度去談?wù)勛约旱母杏|，則就難上加難了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的欣賞教育，努力提高他們的精神境界，這也是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。美育的實(shí)質(zhì)就是情感教育，它們構(gòu)成了藝術(shù)審美的特征。怎么能使學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣有機(jī)的結(jié)合并激發(fā)出來呢？這就必須要運(yùn)用較好的教學(xué)手段，要安排欣賞課的教學(xué)，可以利用多媒體、講座、參觀等等方式，加上一定的語言藝術(shù)感染，向?qū)W生介紹那些古今中外不同風(fēng)格的作品。比如，畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派、各種造型語言的既抽象又具體的名作，使孩子們真正地理解作品的內(nèi)涵，領(lǐng)略到他們的精神世界，發(fā)現(xiàn)那些作品的色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展他們的思想。通過提高欣賞能力，也使他們的美術(shù)基本技能得到了訓(xùn)練和提高?！ 】傊佬g(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們能夠勇于探索，提高他們的實(shí)踐操作能力和思維能力，讓美術(shù)這個(gè)教學(xué)課堂成為他們自主發(fā)展的重要陣地。我們要為學(xué)生搜集更加優(yōu)質(zhì)的信息，指導(dǎo)孩子們?cè)诟玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中積極地去開動(dòng)腦筋，不斷地探索創(chuàng)新，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使我們的課堂得到快速發(fā)展和提高，教學(xué)更加高效。
作者：楊云波 單位：扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第一中學(xué)
第四篇：初中美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略
摘要：在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和新課標(biāo)的要求尚有差距。為了讓學(xué)生更有效地接受美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)素養(yǎng)，文章分析了自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于初中美術(shù)課堂的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上闡述了自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于初中美術(shù)課堂的方法。
關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，有的初中美術(shù)教師由于過分注重技法教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)人情感，使他們由于無法自主思考和分析而喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者根據(jù)新課標(biāo)的理念和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析并總結(jié)了將自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中的必要性和方法。
一、自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于初中美術(shù)課堂的價(jià)值
自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和示范下，根據(jù)自己的實(shí)際能力，制訂自己在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并以此進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)而實(shí)施的教學(xué)模式。在初中美術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略可以充分發(fā)揮其價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長[1]。初中美術(shù)教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而使學(xué)生擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力與積極性，并使學(xué)生利用自身的思考方式掌握知識(shí)、提高能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。其次，由于學(xué)生之間存在差異，每個(gè)初中生都有自己的性格特征、興趣愛好和思想觀念，初中美術(shù)教師必須要遵循學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用符合自身性格特點(diǎn)和興趣愛好的方式學(xué)習(xí)，而不能壓制學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)制所有學(xué)生都變成整齊劃一的“流水線產(chǎn)品”。這種倡導(dǎo)個(gè)性的教學(xué)理念必然需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高自己的能力，并在興趣愛好的驅(qū)動(dòng)下全身心地投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和美術(shù)素養(yǎng)。
二、自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于初中美術(shù)課堂的方法
（一）設(shè)定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)
首先，教師應(yīng)在課堂的初始階段告知學(xué)生美術(shù)課的目標(biāo)設(shè)置情況，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意義。這樣可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到本節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具體課程的動(dòng)機(jī)和熱情。其次，教師在制定目標(biāo)的同時(shí)，還要簡述本節(jié)課的主要內(nèi)容，之后給予學(xué)生一定的空間，讓他們根據(jù)已知的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容自行設(shè)定美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，針對(duì)有的學(xué)生不愿意主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是復(fù)雜或抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)這種現(xiàn)象，教師還可以把美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體、簡單的小目標(biāo)，把復(fù)雜或抽象的任務(wù)分解成便于完成、可操作性強(qiáng)、具體簡單的目標(biāo)，讓學(xué)生容易獲得成就感，從而通過一步步地完成小目標(biāo)增強(qiáng)自信心。在不知不覺中，學(xué)生就完成了教師制定的教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵佬g(shù)教師需要通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈高，審美教育的效果會(huì)隨之提高。比如，在進(jìn)行素描教學(xué)之初，教師不妨這樣引導(dǎo)：“我先不給大家講素描的基本知識(shí)，先讓大家通過自學(xué)的方式理解知識(shí)，然后試著把講臺(tái)上的這個(gè)作品畫出來?？纯创蠹夷懿荒苓_(dá)到無師自通的效果?！边@樣的嘗試往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地利用自己的方法投入學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)肯定與鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)過程中的進(jìn)步，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[2]。除了語言的鼓勵(lì)和教學(xué)引導(dǎo)之外，教師還應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備，所選擇的美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生的審美情趣。教師還可通過多媒體、投影儀等工具進(jìn)行范畫展示，而如果能利用與美術(shù)作品相呼應(yīng)的音樂來渲染意境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)自學(xué)的效果。
（三）提供充足的自主時(shí)間
初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)必然要有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很少擁有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榻處熅S持課堂紀(jì)律、分發(fā)學(xué)習(xí)資料、調(diào)試多媒體設(shè)配等原因浪費(fèi)正常的上課時(shí)間，更不要說自主學(xué)習(xí)了。針對(duì)這個(gè)問題，教師應(yīng)提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，教師還可通過開展美術(shù)興趣小組、舉辦美術(shù)知識(shí)競賽、開辦畫展等方式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間投入到美術(shù)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，從而有效延伸學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更廣，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，自主意識(shí)得到更大程度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高[3]。
三、結(jié)語
提高初中生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生樹立其教學(xué)主體地位，并激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：楊大坡 單位：江蘇省無錫市西漳中學(xué)
第五篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)“三平臺(tái)”思考
摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)越來越受到關(guān)注和重視。文章立足現(xiàn)實(shí)，從激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)路徑，強(qiáng)化學(xué)生思考力度等三個(gè)方面，論述如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果最大化，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；興趣；路徑；思考；教學(xué)效果
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)好美術(shù)已成為很多學(xué)生及家長的共識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初中后，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)更為深刻，學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)一些。初中美術(shù)教學(xué)，是美育中的重頭戲。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神及美術(shù)的實(shí)踐能力，使學(xué)生能用美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高審美能力，完善人格。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)該從美術(shù)教學(xué)模式方面加以改進(jìn)，尋求教學(xué)出路?，F(xiàn)結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)“三個(gè)平臺(tái)”加以論述和探討。
一、興趣，是學(xué)好美術(shù)的前提
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。有興趣，心里就會(huì)感到輕松，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。那么，要怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？第一，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，點(diǎn)明美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的功用或前景不大明確，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)此，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活入手，引用一些事例，講解學(xué)好美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。有了積極性，學(xué)習(xí)就會(huì)感到快樂。比如，在每學(xué)期開學(xué)的第一課，教師可以引用生活中的例子，如開學(xué)典禮會(huì)場(chǎng)的布置、慶祝教師節(jié)板報(bào)的設(shè)計(jì)等，都是美術(shù)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用。這樣一來，無形中或多或少地會(huì)激發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。第二，充分利用多媒體手段，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的活力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在學(xué)校廣泛應(yīng)用。集音、視頻于一體的多媒體設(shè)備，如果運(yùn)用得好，就能引起學(xué)生的注意，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，通常是憑借美術(shù)課本上的幾幅靜止、單調(diào)的圖畫來吸引學(xué)生，顯得枯燥無味。而今，多媒體設(shè)備的投入使用，使美術(shù)教學(xué)生動(dòng)起來，充滿活力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課件制作，把書本上的畫面制作成動(dòng)漫形式，一方面激活了教材，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
二、路徑，是教好美術(shù)的重要因素
水，有水路。文，有文路。教，有教路?！敖搪贰本褪墙虒W(xué)路徑。路徑設(shè)計(jì)好了，就能依照路徑而展開教學(xué)。路徑不清，教學(xué)思路不清，課堂教學(xué)就雜亂無章、無序。為此，教師在教學(xué)前要做好備課工作。應(yīng)該從三個(gè)方面努力。第一，思想上給予高度重視。意識(shí)決定行動(dòng)，美術(shù)教師應(yīng)該從思想上高度重視美術(shù)教學(xué)，只有重視了，才能深入鉆研教材，才能駕馭好課堂。第二，要鉆研教材與學(xué)生。一節(jié)課的教學(xué)怎樣展開，應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，立足教材，活用教材，使教材活起來。比如，可將實(shí)物或圖片與教材結(jié)合起來，進(jìn)行配對(duì)組合，或者使教材內(nèi)容前后連貫，渾然一體。第三，要設(shè)計(jì)教學(xué)路徑。這是課前準(zhǔn)備的最后一步，即考慮如何開展課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，就是設(shè)計(jì)先講什么，接著要做什么，最后做什么，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)有一個(gè)整體的統(tǒng)籌安排。比如，九年級(jí)上冊(cè)中的“長河漫步”，此課類型屬于“欣賞?評(píng)述”，教學(xué)對(duì)象是初中三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過前四個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了造型方法、表現(xiàn)形式、審美認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)，本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)欣賞、思考、評(píng)述藝術(shù)作品的形式美與內(nèi)涵美。根據(jù)這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)如下：一是抓住興趣，吸引注意；二是積極參與，加強(qiáng)記憶；三是學(xué)會(huì)欣賞，提高能力。這樣一來，教學(xué)路徑條理清晰，渾然天成。
三、問題，是練好美術(shù)的關(guān)鍵
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——孔子倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)同樣適用。思考，是學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵。思考，就是抓住問題這個(gè)“引子”后深入進(jìn)行思考。這樣，才能更好地深入學(xué)習(xí)美術(shù)。作為初中生，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步有了自己獨(dú)立的思維空間與思維習(xí)慣。他們的思維習(xí)慣應(yīng)該得到保護(hù)，不可使之荒廢，造成思維上的浪費(fèi)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如，在“長河漫步”的教學(xué)中，教師先后設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：問題一：陶器是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史長河的源頭——早期人類的生存方式。學(xué)生在分解圖形的活動(dòng)過程中，教師提出第二個(gè)問題：人面魚紋采用了哪些組合手法？（回顧以往所學(xué)知識(shí)）。學(xué)生欣賞同時(shí)期彩陶紋飾，找出紋飾對(duì)原始人生活的再現(xiàn)特點(diǎn)。教師提出第三個(gè)問題：人面魚紋圖案并沒有直接表現(xiàn)原始人漁獵的情景，它有什么含義？就這樣，依照教材內(nèi)容，教師逐一設(shè)計(jì)、提出問題，增加學(xué)生的思維力度與思維強(qiáng)度，提高美術(shù)課堂教學(xué)的活力。
四、結(jié)束語
綜上所述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，盤活教學(xué)資源，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，全力設(shè)計(jì)好教學(xué)路徑，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的活力，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的最大化。
參考文獻(xiàn)：
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作者：吳勁松 單位：福建省安溪縣墩坂中學(xué)
第六篇：初中美術(shù)的欣賞教學(xué)策略
摘要新課程改革進(jìn)一步深化，對(duì)初中的美術(shù)教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響，通過對(duì)初中美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化，能有助于教學(xué)水平的提升。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)，能有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文主要就初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的重要性和存在問題加以詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對(duì)美術(shù)教學(xué)的水平提升起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；問題
初中的美術(shù)教學(xué)過程中，由于受到諸多因素影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升產(chǎn)生了阻礙。強(qiáng)化美術(shù)欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。本文從理論上對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行研究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極意義。
一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性和問題分析
(一)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性分析
初中美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展的重要課程，在美術(shù)教學(xué)過程中，強(qiáng)化欣賞教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵以及意蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)課堂上，通過欣賞教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，能有效拓展學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。通過欣賞教學(xué)的優(yōu)化和強(qiáng)化，有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，對(duì)學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)的建立也比較有利。只有注重初中美術(shù)欣賞教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。
(二)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的主要問題分析
初中的美術(shù)欣賞教學(xué)還存在一些問題有待解決。首先表現(xiàn)在學(xué)生的積極主動(dòng)性不強(qiáng)上。在欣賞教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，老師在具體的教學(xué)中也沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不夠重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。這就很難提升欣賞教學(xué)的水平。其次，沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合。在對(duì)一些藝術(shù)價(jià)值比較高的作品進(jìn)行欣賞時(shí)，沒有注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，因此不能讓學(xué)生對(duì)作品的美感以及內(nèi)涵進(jìn)行充分的自我展示，無法取得良好的教學(xué)效果。另外，在欣賞教學(xué)過程中，老師對(duì)欣賞教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不夠充分，這主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)沒有得以明確化上，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。最后，在初中的美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方法相對(duì)比較單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。這就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)中，老師要重視這些問題，并采取針對(duì)性的措施加以應(yīng)對(duì)，從而有效提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性。
二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略探究
為能優(yōu)化初中美術(shù)欣賞教學(xué)，需要注重教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況的緊密結(jié)合，只有如此才能保障學(xué)生在欣賞課上的學(xué)習(xí)效率的有效提升。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行了探究，認(rèn)為通過對(duì)這些策略的實(shí)施，能有效提升美術(shù)教學(xué)的整體水平。第一，老師要全面認(rèn)識(shí)欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)的目標(biāo)要明確。以往的美術(shù)教學(xué)中，老師在課堂上占據(jù)著主要的位置，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)，這非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此需要老師能對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)有充分全面的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教學(xué)觀念?？傊?，老師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，只有這樣，才能有助于欣賞教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，在具體的欣賞課程教學(xué)過程中，要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容要和時(shí)展相契合。傳統(tǒng)教學(xué)中老師掌握著美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容的決定權(quán)，而在新課程改革的背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，這就需要將內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合，要和時(shí)展的特征相結(jié)合，這樣學(xué)生才能對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。只有謹(jǐn)慎選擇教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的欣賞能力，才能有助于學(xué)生在欣賞課程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。第三，欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量水平和老師自身專業(yè)化程度有著直接的關(guān)系。這要求老師一定要具備專業(yè)的知識(shí)能力和技能，即具備扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)和技能功底，因此需要注重對(duì)老師專業(yè)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要將豐富的美術(shù)知識(shí)廣泛地傳授給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的美術(shù)作品欣賞水平。第四，在欣賞課程的教學(xué)中，還要注重對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)新技術(shù)應(yīng)用有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。如對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，多媒體技術(shù)在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)還可為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)非常有利。例如，對(duì)《蒙娜麗莎》這一作品進(jìn)行欣賞的過程中，就可通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)作者的相關(guān)背景，如通過視頻的方式展現(xiàn)作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)作品的背景能有清晰的了解。這將有利于學(xué)生對(duì)具體的作品進(jìn)行理解，并產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。
三、結(jié)語
在初中美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化欣賞教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的重要手段，只有從以上方面著手，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要從理論層面對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行了探究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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作者：趙潔 單位：江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)
第七篇:初中美術(shù)課堂示范教學(xué)策略
【內(nèi)容摘要】對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)而言,教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做好教學(xué)示范,這可以很大程度增強(qiáng)學(xué)生的作品感受力,并且能讓學(xué)生自己作品創(chuàng)作時(shí)方向更加明確。初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中,教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的作品感受力,也要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的作品創(chuàng)作能力。很多學(xué)生剛開始作品創(chuàng)作時(shí)都比較艱難,找不到方向,找不到切入點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候教師如果能夠適當(dāng)進(jìn)行課堂示范,學(xué)生的困惑會(huì)或多或少得到化解,課堂教學(xué)的綜合實(shí)效也會(huì)更高。
[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)課堂 示范教學(xué) 策略
教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂示范,這可以給學(xué)生欣賞與感受美術(shù)作品提供一扇新的窗口,學(xué)生也能夠從教師的示范過程中學(xué)到一些作品創(chuàng)作的方法與技巧。在初中美術(shù)課堂上,教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)來合理的融入課堂示范的環(huán)節(jié),可以以不同的形式來展開教學(xué)示范,這樣收獲的教學(xué)效果會(huì)更為理想,學(xué)生也更容易從教師的示范中學(xué)到東西。
一、教師進(jìn)行親自示范
課堂示范教學(xué)有一些不同的展開形式,教師示范的程度也可以有所差異。首先,對(duì)于一些學(xué)生不太熟悉或者學(xué)生表現(xiàn)能力有限的創(chuàng)作題材,教師可以采取課堂上親自示范的形式,讓學(xué)生通過對(duì)教師創(chuàng)作過程的仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)繪畫或者是美術(shù)創(chuàng)作的一些基本方法和技巧,使學(xué)生對(duì)于作品的感知更加直接。值得注意的是,教師在進(jìn)行課堂示范時(shí)要把握好方法與尺度,對(duì)于示范哪個(gè)過程、示范占據(jù)多長的教學(xué)時(shí)間等都要有相應(yīng)的安排。靈活的課堂示范教學(xué)才能夠讓示范的功效充分發(fā)揮,可以讓學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的基本方式更加熟悉。不少教師在進(jìn)行課堂示范時(shí),對(duì)于示范的方式及示范教學(xué)的時(shí)間安排都缺乏較好的把握能力。有的課堂上,教師的示范幾乎占據(jù)了整堂課的時(shí)間,或者是教師示范的過程學(xué)生完全看不懂,這些都不是示范教學(xué)的正確過程。如在《人類的朋友》一課中,教師就采用了示范全過程的方法,最后學(xué)生的作業(yè)大部分都是臨摹教師的作業(yè),抹殺了學(xué)生的個(gè)性。為了杜絕學(xué)生集體臨摹的現(xiàn)象,教師可以選擇教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)來進(jìn)行局部示范,這樣的示范能起到事半功倍的效果。
二、教師課前完成范畫
為了更充分的利用課堂教學(xué)時(shí)間,更合理地分配課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié),教師可以對(duì)于示范教學(xué)進(jìn)行一些合理的調(diào)整。比如,教師可以在課前就完成范畫,課堂上將作品向?qū)W生呈現(xiàn),進(jìn)行一些必要的作品分析與講解。這就可以避免示范過程占用過多的教學(xué)時(shí)間,可以將更多時(shí)間留給學(xué)生,能夠讓學(xué)生在課堂上有更多明顯的進(jìn)步。教師對(duì)于這種示范教學(xué)形式的選用要有合理的考慮,并不是所有的題材和教學(xué)內(nèi)容都適合以這種形式展開,有針對(duì)性的選取示范教學(xué)的模式才能夠讓這個(gè)過程的教學(xué)效用充分發(fā)揮。如《變遷中的家園一一老房子》中,教師為了講解鋼筆線描的技法,事先畫好了幾張鋼筆線描的范畫,有局部圖,也有完整的畫面,教師對(duì)照范畫為學(xué)生講解鋼筆線描的技法。在后面的示范中,為了解決繪畫的步驟和難點(diǎn),教師事先準(zhǔn)備了三個(gè)畫面來進(jìn)行示范,既突破了鋼筆線描的三大難點(diǎn):構(gòu)圖、細(xì)節(jié)刻畫、整體調(diào)整,又展示了繪畫的步驟,而且還節(jié)省了時(shí)間,可以說在教學(xué)效果和教學(xué)效率上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。教師只有善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性的安排示范教學(xué)的時(shí)間分配,才能夠真正體現(xiàn)這種教學(xué)模式的效用。
三、控制示范的度和量
示范教學(xué)固然有其優(yōu)越性,并且可以起到一些實(shí)際教學(xué)效果,但是,教師還是要合理的控制示范教學(xué)的度和量,要理性的應(yīng)用這種方式,并且事先要對(duì)于示范教學(xué)的展開模式以及占用的課堂教學(xué)時(shí)間有一個(gè)安排。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限,全部用來進(jìn)行示范顯然不合理。同時(shí),教師示范也要把握度,如果示范得過于詳細(xì)與全面,會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮,這也是一種不良影響。教師的示范應(yīng)主要從技術(shù)層面進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生正確的方法和步驟即可,把更多的時(shí)間和創(chuàng)意的空間留給學(xué)生。如《打開的喜悅》的教學(xué),課堂示范只是把立體賀卡上立體部分的制作方法和步驟做簡要的示范,為了避免學(xué)生的模仿,筆者特意把立體部分設(shè)計(jì)為一個(gè)簡單的幾何形,學(xué)生掌握了方法,在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,把立體部分由幾何形轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男蜗?創(chuàng)作出各具特色的作品。這樣的示范既達(dá)到了目的,又給學(xué)生留出了創(chuàng)意空間,效果顯著。教師只有靈活控制示范教學(xué)的度和量,才能夠充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)越性,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。
結(jié)語
在初中美術(shù)課堂上,教師可以將示范教學(xué)融入課堂中,透過靈活的示范過程來讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品創(chuàng)作的基本方法和技巧有所了解,這也是化解學(xué)生作品創(chuàng)作時(shí)的一些障礙的方法。在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí),教師對(duì)于示范的內(nèi)容、形式以及示范的量和度都要有合理控制,這樣才能夠展現(xiàn)出這種教學(xué)方法的輔助效果,并且可以合理的分配與利用課堂教學(xué)時(shí)間,進(jìn)而讓學(xué)生的美術(shù)感受力和作品創(chuàng)作力都有所提升。
【參考文獻(xiàn)】
l[]陳月霞初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略研究陰美術(shù)教育研究,2013(22)
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作者:單文婷 單位:江蘇省鹽城市義豐初級(jí)中學(xué)
第八篇：如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性
美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育教育的的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)踐“全面發(fā)展理念”的重要組成部分。有效的美術(shù)教學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)文化素質(zhì)能力，在確保學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，還能夠很好的促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，長期以來，由于種種原因，美術(shù)教學(xué)都得不到應(yīng)有的重視和發(fā)展，那么，作為一名基層的初中教學(xué)，我們?cè)撊绾胃咝У睦脤氋F的課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？
一、創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)過程
美術(shù)課是一門藝術(shù)課程，是初中生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余放松身心、拓展思維，豐富自身想象力和創(chuàng)造力的一節(jié)課，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要顧及到這一點(diǎn)，盡自己最大的努力來創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由、和諧的環(huán)境中，充分的施展自己的天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。正如法國哲學(xué)家蒙田所言：“孩子需要的不是灌溉，而是激情的激發(fā)”，而和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍則是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)造激情的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，形成了教師“獨(dú)尊”的假象，拉大了師生之間的距離，不利于和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。因此，在教學(xué)開展的過程中，教師要積極的轉(zhuǎn)換自己的角色，平等的和學(xué)生交流合作，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，允許學(xué)生持有不同的意見和見解。同時(shí)，教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，在相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作、色彩搭配、造型選擇上，要給予學(xué)生自由表達(dá)自己見解和感情的空間，在平等、自由的對(duì)話和交流中逐步的去完善和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)。同時(shí)，大量的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍在一定的程度上也能很好的吸引初中生的注意力。和諧的氛圍很容易讓他們放下顧慮，大膽表現(xiàn)自我，在不知不覺中輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與到教師的課堂教學(xué)過程中去。教師要積極的配合學(xué)生的自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，及時(shí)的對(duì)他們的美術(shù)作品給予肯定，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。
二、創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率
采用多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有形象直觀、聲像同步性、畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，豐富多樣的表現(xiàn)內(nèi)容、色彩鮮明的呈現(xiàn)方式能夠很好的將美術(shù)特質(zhì)展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生更直觀、形象的領(lǐng)略美術(shù)的內(nèi)涵，從而幫助他們更輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)。比如，在七年級(jí)上冊(cè)，《視覺和心靈的藝術(shù)》教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示不同民族、不同流派、不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)特征和不同歷史文化背景的美術(shù)作品。在動(dòng)、靜結(jié)合，聲像同步的表現(xiàn)過程中，學(xué)生更容易領(lǐng)略到其中的人文內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生判斷力和表達(dá)交流自己思想感情的教學(xué)目標(biāo)。探究式教學(xué)。隨著新課標(biāo)的展開，學(xué)生的探究活動(dòng)越來越多，探索式的教學(xué)在提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)安排中，教師要靈活的運(yùn)用教材，積極創(chuàng)造相應(yīng)的探究課題，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在八年級(jí)上冊(cè)，《實(shí)用與美觀》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣，自由結(jié)組，查詢相關(guān)工藝設(shè)計(jì)的歷史、種類、功能和發(fā)展，進(jìn)而通過探討不同時(shí)期工藝設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及相應(yīng)的文化、生活甚至環(huán)境特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)工藝美術(shù)與人類日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生了解藝術(shù)發(fā)展的共同原來和規(guī)律，引導(dǎo)他們用美術(shù)界的眼光去思考、理解美術(shù)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。小組合作式教學(xué)。課堂教學(xué)效率的提高離不開每一位學(xué)生的發(fā)展，因此，為了照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，教師可以采用小組合作式教學(xué)模式，促使每一位學(xué)生都參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。在每一個(gè)小組中，教師都要明確小組成員各自的分工，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的互幫互助來得到全面發(fā)展。
三、發(fā)掘“美術(shù)”與“日常生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美術(shù)來源于生活。依據(jù)初中生的年齡特征和需要，初中美術(shù)課程在編排上都極大的融入了趣味性和生活性，貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，因此，在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，教師也要善于發(fā)掘美術(shù)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)有效的初中美術(shù)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。比如，在八年級(jí)《圖案與生活》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己搜集不同民族、不同地域、不同時(shí)代的圖案裝飾生活用品，這些生活氣息濃郁的日常生活裝飾圖案能夠很好的勾起學(xué)生的好奇心和求知欲，為什么在日常用到的陶盤、花瓶、沙發(fā)、椅子上用這種圖案呢？為什么這個(gè)年代的陶瓷圖案和那個(gè)年代的不一樣呢？在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。進(jìn)而，在接下來的教學(xué)中，教師就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中圖案的起源、形成和發(fā)展的過程，進(jìn)一步了解我國不同地域、民族對(duì)圖案的創(chuàng)作、應(yīng)有和理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和用正確的圖案去創(chuàng)造新的、美的圖案。總之，如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性一直以來都是各位基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)探索的重要課題。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷的探究、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，充分尊重學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為本”，只有這樣才能形成活躍、和諧、高效的課堂，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
作者:韋念 單位：廣西玉林市博白縣永安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
第九篇：欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析
摘要：欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中常用的方法，也是重要的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。本文對(duì)欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了思考，希望通過本文來引起更多的人關(guān)注美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的重要性。從而提高學(xué)生的審美能力和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；美術(shù)欣賞；美術(shù)教學(xué)
隨著新課程的改革和初中美術(shù)對(duì)我們提出的要求，初中美術(shù)的教學(xué)意義在于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將欣賞教學(xué)作為重要的手段以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
1欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義
對(duì)于初中的美術(shù)教學(xué)，重要的是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。欣賞教學(xué)能夠使同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)美術(shù)作品，并且去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的意義和內(nèi)涵，學(xué)生在思考的過程中品味美的含義，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。審美能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后人生的規(guī)劃和生活品位提供了很多的幫助。如“筆情墨趣”這一課中，可讓學(xué)生觀賞一些具有中國文化特色的書畫作品，讓學(xué)生了解我國的文化，培養(yǎng)他們基本的文化素養(yǎng)，同時(shí)，也提醒著同學(xué)們要熱愛我國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)美術(shù)這一門課程。［1］
2欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀
2.1美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
我國的美術(shù)欣賞教學(xué)在20世紀(jì)80年代以前，發(fā)展并不理想，隨著時(shí)間的推移和人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，我國的美術(shù)欣賞教學(xué)逐漸步入正軌，并且取得了矚目的成就。這些成就主要表現(xiàn)在美術(shù)作品形式、關(guān)系、心理過程以及美術(shù)欣賞的目的和意義等方面。這些研究在理論和實(shí)踐上為現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就這些問題作出總結(jié)。
2.2存在的問題和相應(yīng)的措施
第一，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程沒有積極的表現(xiàn)，導(dǎo)致老師很多的教學(xué)活動(dòng)無法順利進(jìn)行，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，其主要原因是由于美術(shù)欣賞教學(xué)忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體，并且沒有針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)。例如：美術(shù)欣賞的內(nèi)容幾乎是中國特色的山水畫或者西方抽象畫和古典畫，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生或許樂于欣賞和配合，但是時(shí)間一長就容易產(chǎn)生審美疲勞?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都喜歡小清新風(fēng)格的漫畫或者涂鴉等，教師如果能主動(dòng)了解學(xué)生的愛好和興趣，并將這些內(nèi)容加入到欣賞教學(xué)當(dāng)中，與傳統(tǒng)的抽象畫或者風(fēng)情畫都作為欣賞的內(nèi)容，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，同樣，也能有效地提高教學(xué)效果。［2］第二，美術(shù)欣賞的內(nèi)容過于深?yuàn)W很難理解，美術(shù)老師對(duì)美的品味比較高，所以在教學(xué)過程中，難免會(huì)以自己的欣賞水平為標(biāo)準(zhǔn)而選擇一些高標(biāo)準(zhǔn)欣賞的作品，沒有考慮到學(xué)生的審美水平，因此學(xué)生對(duì)于這種意義深刻的美術(shù)作品很難適應(yīng)，容易失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，老師剛上課就拿出梵高的《星空》讓大家欣賞，大多數(shù)學(xué)生看不明白，更加不能理解其作品的意義，因此，失去了欣賞的興趣。因此，老師要從最簡單的作品帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，如梵高的《向日葵》，首先讓學(xué)生了解這幅作品的創(chuàng)作風(fēng)格，再去了解作者的生平和經(jīng)歷，才能更好地理解這幅作品想要表達(dá)的意境。［3，4］第三，教學(xué)目的不明確，老師只是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，而不提出具體的要求，學(xué)生走馬觀花，教學(xué)效果自然不高。因此，老師在美術(shù)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)專業(yè)、深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在欣賞中國陶瓷中，老師要布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生采用各種方法去找到陶瓷的圖片就歷史文化意義、紋飾、工藝、材質(zhì)、造型等方面做一個(gè)報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生不僅可以欣賞到中國的傳統(tǒng)工藝品，同時(shí)也讓學(xué)生了解了中國的歷史文化知識(shí)。第四，欣賞廣度狹隘，不能突出重點(diǎn)，在美術(shù)欣賞的過程中，老師不能有效的把握教學(xué)的重點(diǎn)。如欣賞《清明上河圖》的過程中，對(duì)這幅畫的介紹必須要包括歷史背景，以及圖中的地點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況等，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)重點(diǎn)的偏移。因此，老師要明確教學(xué)的重點(diǎn)，嚴(yán)格掌控美術(shù)作品欣賞的目的和意義。［5］第五，欣賞的方法比較單一，通常，在欣賞教學(xué)中都采用作品簡介、欣賞、總結(jié)、討論的順序進(jìn)行，長此以往學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，逐漸失去興趣。因此，老師必須創(chuàng)新多元化的方式進(jìn)行教學(xué)。如老師可采用一個(gè)小故事或者一個(gè)人物的名字作為開頭，先引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生以自己現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行討論或者分析，最后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做一個(gè)總結(jié)并將欣賞的美術(shù)作品拿出來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作品的意義。
3讓學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活中的美
傳統(tǒng)意義上的美術(shù)欣賞是在課堂上，老師將一些美術(shù)作品采用各種方法展現(xiàn)出來，讓學(xué)生去感受和美術(shù)作品，從而培養(yǎng)審美能力。但是，這樣的學(xué)習(xí)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且，將學(xué)生的思維局限在一定的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生的思考和思維的開發(fā)。因此，老師要采取一些新穎的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的美。例如，老師可帶學(xué)生去一些歷史文化比較濃厚的博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生去感受真正的歷史文物帶來的視覺和心理的沖擊?；蛘呖蓭ьI(lǐng)學(xué)生去野外風(fēng)景不一樣的地方，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)色彩的辨識(shí)度和敏感度，并以專業(yè)的美術(shù)用語進(jìn)行描述，老師可鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的想象去創(chuàng)作類似的美術(shù)作品，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。［6］
4鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展藝術(shù)創(chuàng)作力
初中時(shí)期的學(xué)生思想比較活躍，而且充滿了想象力，美術(shù)作品大多是作者將天馬行空的想象通過各種手法描繪在紙上，從而將想象力與藝術(shù)完美地融合在一起，給欣賞者也帶來了藝術(shù)的美和想象的空間。因此，老師在欣賞教學(xué)的過程中，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，將欣賞到的美術(shù)作品以自己的體會(huì)表達(dá)出來，如老師可為學(xué)生擬一個(gè)題目《粒粒皆辛苦》，學(xué)生對(duì)粒粒皆辛苦的畫面進(jìn)行思考和想象，并通過畫畫充分地將自己所想到的畫面描述出來。老師要注意，無論學(xué)生畫的好壞與否都要進(jìn)行鼓勵(lì)，否則會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5結(jié)語
新課改對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求，而美術(shù)欣賞作為初中美術(shù)教學(xué)中的重要手段還是沒有得到足夠的重視和關(guān)注，教師也忽略了欣賞美術(shù)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)審美觀的重要意義。因此，美術(shù)教師要在教學(xué)過程中將欣賞教學(xué)起來，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣化，不斷的探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓美術(shù)欣賞發(fā)揮重要的作用，最大限度的提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］袁帥軍.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析［J］.才智，2016（13）：7.
［4］張傳勝.淺談初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略［A］.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］.北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.
［5］任志紅.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用［J］.新課程（上），2014（04）：156.
［6］王豫珺.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)［J］.中華少年，2016（19）：221-222.
作者：徐麗 單位：南京一中明發(fā)濱江分校
第十篇:初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究
【摘要】情感教育的融入可以給初中美術(shù)課堂增添一些新的色彩，能夠給學(xué)生理解和感受很多內(nèi)容提供一個(gè)新的視角，是對(duì)于課堂教學(xué)的一種很有效的豐富。美術(shù)課程的教學(xué)中并不需要學(xué)生一定要掌握特定的知識(shí)，或者是具備怎樣的技能，美術(shù)教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解與感受力，在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在這樣的前提下，教師如果能夠輔以情感教育，學(xué)生感知這些藝術(shù)元素中包含的美時(shí)會(huì)更充分，也更能夠理解這些元素或者作品后的情感表達(dá)，是對(duì)于教學(xué)過程的一種良好推進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)；情感教育
初中階段美術(shù)課程的教學(xué)展開中，適當(dāng)融入情感教育是一種很好的教學(xué)嘗試。透過對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的引發(fā)可以讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程更加積極投入，在情感的伴隨下學(xué)生理解和感受具體的美術(shù)作品時(shí)體驗(yàn)也可以更深，在這樣的前提下學(xué)生的藝術(shù)感受力更容易形成，學(xué)生的審美能力才能夠逐漸得到構(gòu)建。教師在滲透情感教育時(shí)要注重方法的合理選擇，最好是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自然情感以及對(duì)于作品的內(nèi)在共鳴，這樣的前提下產(chǎn)生的教學(xué)效果更理想。
一、教師以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生
情感教育的滲透需要一個(gè)慢慢融入的過程，在實(shí)際教學(xué)中，教師首先可以嘗試和學(xué)生間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友、向?qū)?，?gòu)建和學(xué)生間的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)于教師更加信任，師生間的交流討論也會(huì)更充分，在這樣的基礎(chǔ)上教師才能夠給予學(xué)生更多針對(duì)性強(qiáng)且方向明確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生在理解與感受作品時(shí)也會(huì)更為深入。師生關(guān)系的構(gòu)建有很多方式，教師首先要成為學(xué)生的良好榜樣，用自己的言行來影響與感染大家，在這樣的前提下情感教育往往更容易在課堂上融入。教師在平時(shí)的課堂上要注意自己的言行舉止，要在各個(gè)方面都給學(xué)生樹立正面的榜樣。如教師上課時(shí)字跡工整的板書、優(yōu)美的語言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度甚至教師服裝搭配的形象，都會(huì)像一只無形的手把學(xué)生向情感教育的道路上推進(jìn)，對(duì)學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生非常直觀的作用。為了學(xué)生形成正確的人生觀、審美觀、價(jià)值觀，教師必須身體力行，首先給學(xué)生樹立積極正面的榜樣，在構(gòu)建和學(xué)生間的緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上滲透對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨教師的向?qū)Ц钊氲娜谌氲矫佬g(shù)課堂中。
二、充分利用教材中的有效資源
情感教育應(yīng)當(dāng)有較為明確的依托，教師首先可以充分利用課本中已有的教學(xué)資源，透過對(duì)于這些素材中的相關(guān)內(nèi)容的深入挖掘來給情感教育的實(shí)施提供素材，這會(huì)形成對(duì)于學(xué)生更直接的影響。課本中的很多教學(xué)主題都較為生活化，不少內(nèi)容在教育實(shí)施時(shí)都可以成為學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的依托，比如，對(duì)于學(xué)生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)等。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的作品欣賞或者獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散，體現(xiàn)這些素材中的情感教育因素，讓學(xué)生在理解與感受具體的教學(xué)主題時(shí)找到更加豐富的視角。課本中有包含居室裝點(diǎn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容便可以成為對(duì)于學(xué)生情感教育的良好素材。比如，平時(shí)日常生活中有很多可以變廢為寶的例子，如用易拉罐做精美的筆筒，各種紙盒經(jīng)過裁剪過后可以做成裝飾品等，這些都可以促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。勤儉節(jié)約一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，青少年有責(zé)任、有義務(wù)繼續(xù)把這一優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，這也是情感教育的一種直觀體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以使學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，告訴學(xué)生只要懂得關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，就可以體味到生活的美。這些都是對(duì)于學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，是對(duì)于學(xué)生積極生活態(tài)度與觀念的一種培養(yǎng)與塑造。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的積極態(tài)度
情感教育其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念，教師如果善于發(fā)散自身的教學(xué)思維，可以在很多主題的教學(xué)中找到情感教育滲透的切入點(diǎn)。教師可以結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，比如，讓學(xué)生感受到生活中那些美好的瞬間，感悟到民間藝術(shù)作品中包含的審美趣味等。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，乃至美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都不局限于課堂，生活中往往有著更多值得學(xué)生觀察留意的瞬間，有更多值得學(xué)生用心欣賞的畫面。這不僅會(huì)讓學(xué)生形成對(duì)于生活的更加立體的感受，這也會(huì)讓學(xué)生更好的抓住生活中那些美好的與打動(dòng)人的瞬間，是學(xué)生積極生活態(tài)度形成的來源。教師要讓學(xué)生對(duì)生活保持一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以積極的態(tài)度面對(duì)生活面、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生感悟周圍的一切起促進(jìn)作用。課本中有關(guān)于中國民間美術(shù)的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生展示剪紙、年畫、窗花等民間藝術(shù)品，讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)品當(dāng)中蘊(yùn)含的實(shí)用性與審美性的統(tǒng)一。例如，“刺繡”就是美與穿著的統(tǒng)一，“窗花”是美與裝飾的統(tǒng)一，這種通過生活中的點(diǎn)滴塑造學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度的方式值得推廣，也能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的積極情感，是情感教育的一種很好的體現(xiàn)形式。
四、結(jié)語
在美術(shù)課堂上融入情感教育，這會(huì)讓教學(xué)的素材更加豐富，課堂教學(xué)的維度也能夠拓寬，最為重要的是過程中能夠豐富學(xué)生對(duì)于生活的理解與感受力。情感教育的滲透要循序漸進(jìn)的展開，教師要善于把握與利用各種有針對(duì)性的教學(xué)素材與資源。在教師潛移默化的影響下，學(xué)生對(duì)于美術(shù)乃至藝術(shù)的感受力會(huì)更強(qiáng)，積極向上的生活態(tài)度也能夠慢慢得到構(gòu)建，這才是情感教育的融入引導(dǎo)發(fā)揮的效果。
作者：田源 單位：江蘇省鹽城市文峰中學(xué)
