藝術(shù)教育路徑選擇探析

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當(dāng)前高等學(xué)校藝術(shù)教育的開展要遵循以人為本的原則，視國(guó)民素質(zhì)的提高為目標(biāo)，其重點(diǎn)應(yīng)該是塑造受教育者的創(chuàng)新精神，提高其綜合能力，對(duì)象是接受教育的全體學(xué)生。在當(dāng)前，必須建立多元化的教育觀念，將專業(yè)與藝術(shù)教育緊密結(jié)合，互相補(bǔ)充，共互相促進(jìn)，使藝術(shù)組織、多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)和學(xué)校文化緊密地聯(lián)系在一起。在今后的一段時(shí)間，應(yīng)依托藝術(shù)教育，建設(shè)并弘揚(yáng)大學(xué)文化，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境中良好的藝術(shù)氛圍，構(gòu)建具有明顯藝術(shù)特色的學(xué)校文化，推動(dòng)教育模式的多元化，拓寬其涵蓋范圍，豐富其層次，使高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的開展更加規(guī)范、科學(xué)。

一、倡導(dǎo)以人為本，使高校現(xiàn)代公共藝術(shù)教育理論更加完善

當(dāng)前，高等學(xué)校開展藝術(shù)教育的宗旨就是，指導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W會(huì)如何從藝術(shù)的視角出發(fā)，看待自身、生活以及自然，提高藝術(shù)修養(yǎng)。從本質(zhì)上看，藝術(shù)教育隸屬精神文明教育的范疇，是關(guān)于“靈魂”的教育。從教育教學(xué)的實(shí)踐上看，高等院校藝術(shù)教育和專業(yè)教育的地位等同，它們是高等教育必不可少的內(nèi)容，是一門獨(dú)立的學(xué)科。當(dāng)前，必須不斷完善高等院校藝術(shù)教育的課程體系，提高其師資隊(duì)伍水平，對(duì)其進(jìn)行深入的學(xué)科探究，建立行之有效的監(jiān)管與考察機(jī)制，使評(píng)價(jià)多元化，使藝術(shù)教育的價(jià)值得到完整地體現(xiàn)。與此同時(shí)，高等學(xué)院的藝術(shù)教育的教育過程應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，應(yīng)綜合其他教育的優(yōu)勢(shì)，全面地對(duì)滲透到受教育者學(xué)習(xí)和生活的方方面面，真正地提高全體學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)。

二、發(fā)展主渠道的價(jià)值，使藝術(shù)教育的課程內(nèi)容面向所有受教育者

在當(dāng)前形勢(shì)下，必須對(duì)藝術(shù)教育的課程體系實(shí)施全面整改。只有建立了完善的藝術(shù)教育的課程體系，才能真正地提高其教育水平，促進(jìn)藝術(shù)教育的全面發(fā)展。要按照具體專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，具體問題具體分析，有針對(duì)性地設(shè)置藝術(shù)教育的選修課和必修課，劃分好該課程的類別，科學(xué)地制定各藝術(shù)課程的學(xué)分。針對(duì)學(xué)校和學(xué)生具體的實(shí)際情況，使藝術(shù)課程更加符合社會(huì)的需求，將現(xiàn)實(shí)的具體需要納入到課程設(shè)置的考慮范圍，使藝術(shù)教育能夠更加貼近現(xiàn)實(shí)，迸發(fā)出藝術(shù)教育獨(dú)特的生命力。從整體來(lái)看，應(yīng)該使藝術(shù)教育的課程體系更加體現(xiàn)綜合性，將其成為涵蓋范圍更廣的綜合課程[2]。在構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系的過程中，應(yīng)該使教材彰顯出藝術(shù)教育的特色，組織一系列的藝術(shù)座談和研討會(huì)。在教學(xué)管理方面，應(yīng)該對(duì)藝術(shù)課程的各選修課和必修課嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使培養(yǎng)的人才能夠真正地服務(wù)于社會(huì)。

三、革新教育載體，構(gòu)建具有一定特色的藝術(shù)教育的實(shí)踐機(jī)制

高等學(xué)校必須革新藝術(shù)教育新載體，拓展藝術(shù)教育的發(fā)展空間，提供給受教育者實(shí)踐藝術(shù)的舞臺(tái)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須做到下面三點(diǎn)。其一，根據(jù)具體情況的不同，調(diào)動(dòng)所有的有利條件，組建藝術(shù)團(tuán)體和活動(dòng)小組，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，組織一系列的藝術(shù)比賽與表演活動(dòng)，從整體上提高高等學(xué)校的文化水準(zhǔn)與藝術(shù)品位。不管是組建藝術(shù)團(tuán)體，還是組織多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)，都應(yīng)該遵循“服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)校與社會(huì)”的原則，使高等學(xué)校成為高等教育接受者實(shí)踐藝術(shù)的重要領(lǐng)地。其二，使高雅藝術(shù)走入高等學(xué)校，使其成為高等學(xué)校校園文化建設(shè)的常規(guī)性活動(dòng)，為學(xué)生提供走進(jìn)并享受高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)，為其提供豐富多彩、富有內(nèi)涵的藝術(shù)資源；通過學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)和宿舍文化藝術(shù)節(jié)等文化活動(dòng)的舉辦，引導(dǎo)學(xué)校主流文化走入學(xué)生內(nèi)心，提高整個(gè)學(xué)校文化的活躍度，營(yíng)造文化氛圍。其三，完善校園藝術(shù)環(huán)境，從宏觀上調(diào)動(dòng)社會(huì)的文化資源，使其與學(xué)校的藝術(shù)資源相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造高雅的藝術(shù)環(huán)境，接受藝術(shù)的熏陶。四、完善監(jiān)督，促進(jìn)高校藝術(shù)教育的落實(shí)其一，做好藝術(shù)教育的教學(xué)和管理工作。對(duì)于藝術(shù)教育，高等學(xué)校應(yīng)該推行三級(jí)監(jiān)管機(jī)制，籌劃經(jīng)費(fèi)，組建專門的辦公場(chǎng)所、提高藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍水平，制定好工作目標(biāo)，規(guī)范落實(shí)情況，搞好制度建設(shè)。其二，引進(jìn)藝術(shù)教育的優(yōu)秀人才，組織培訓(xùn)活動(dòng)，提高藝術(shù)教師的理論與實(shí)踐素養(yǎng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家開展藝術(shù)講座，擔(dān)任客座教授，使高水平的藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍能夠滿足高等學(xué)校藝術(shù)建設(shè)的需要。其三，應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)本學(xué)校的具體情況和現(xiàn)有條件，建設(shè)一批具有實(shí)際效用的校園文藝中心，服務(wù)于各種各樣的學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)。其四，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段和相關(guān)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)引入具體的藝術(shù)教育的課程中，提高藝術(shù)教育課程講授方式的豐富性，調(diào)動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。最后，拓展溝通渠道，推動(dòng)藝術(shù)層面的對(duì)外交流，努力與國(guó)外的藝術(shù)教育課程接軌，加強(qiáng)國(guó)家間不同高等院校藝術(shù)教育的合作，引進(jìn)優(yōu)秀成果，努力學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念，根據(jù)時(shí)展的需要，不斷調(diào)整自身的藝術(shù)教育理念。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，高等學(xué)校理應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷革新藝術(shù)教育的課程設(shè)置和具體教學(xué)手段，真正地使高校的藝術(shù)教育符合高等教育接受者的精神需求。通過在校園內(nèi)組織多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)，并將高雅藝術(shù)引入校園等一系列方式，提高高等教育接受者的藝術(shù)水準(zhǔn)，營(yíng)造校園良好的藝術(shù)氛圍，使藝術(shù)的理念真正地滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，挖掘藝術(shù)的深層次價(jià)值，提高受教育者的審美水平，使高等學(xué)校的藝術(shù)教育具有中國(guó)特色，使其在傳播的過程中不斷弘揚(yáng)，在普及的過程中不斷提高，使高等學(xué)校的受教育者在接受藝術(shù)教育的過程中接受文化的熏陶與陶冶。

作者：李燕 單位：湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院