藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)論文(4篇)
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第一篇：藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)質(zhì)量評價構(gòu)建
【摘要】藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系圍繞培養(yǎng)目標，依據(jù)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，主要包括3個主要系統(tǒng)，即：教師實踐教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)、學(xué)生實踐課程考核質(zhì)量評價系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。每個系統(tǒng)包含若干個功能模塊。其中教學(xué)目標、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋是整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的核心。各系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個完整的閉環(huán)體系。需要建立教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價指標；建立科學(xué)、規(guī)范、量化的教師（理論和實踐教師）教學(xué)質(zhì)量評價指標；引入市場和社會監(jiān)控評價機制；研究教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價中的地位、作用。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)；質(zhì)量評價
一、影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量因素分析
因為中國一直都在沿用“師徒相授”的教育手段，使課堂變得愈加“技術(shù)式”和“作坊式”，沒有具有創(chuàng)新性、總結(jié)性的講解。因此使得同學(xué)們沒有廣闊的視角，不敢沖破束縛。在對于藝術(shù)設(shè)計的操作課堂上，主要就是畫畫，盡管畫圖是藝術(shù)設(shè)計的根基，但是它僅僅是只作為設(shè)計最關(guān)鍵的部分，需要持續(xù)的革新，但是不能作為課堂中老師最注重教授的部分。伴著中國的藝術(shù)類專業(yè)正在穩(wěn)步的進步之中，我國的大多數(shù)學(xué)校積極創(chuàng)辦藝術(shù)教學(xué)，藝術(shù)院校已經(jīng)不單單是接受藝術(shù)生的學(xué)校。伴著現(xiàn)代經(jīng)濟市場對于相關(guān)優(yōu)秀人員的需要增多，因此許多學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生都會很快找到工作而且待遇良好，導(dǎo)致目前報考此專業(yè)的學(xué)生變多。所以，近幾年我國的相關(guān)藝術(shù)院校都發(fā)展的越來越好，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)新專業(yè)，增加生源。致使學(xué)校設(shè)定招生數(shù)目和報此專業(yè)的學(xué)生不協(xié)調(diào)，使許多和藝術(shù)類無關(guān)的綜合性大學(xué)陸續(xù)增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，從而構(gòu)成了一種缺陷型的鏈性結(jié)構(gòu)。因為這一專業(yè)并不只是對畫畫的教學(xué)，還要了解現(xiàn)實社會的需要，但是因為開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校很多，沒有對口的公司，在實行市場調(diào)查的時候，也只是馬馬虎虎。不知道從什么時候開始，中國對于藝術(shù)生的考學(xué)分數(shù)線降低，讓更多的同學(xué)進入高校。因為對于藝術(shù)生的文化分要求不高，所以高中生只要學(xué)習(xí)成績不好，就都改學(xué)藝術(shù)。這樣就是的以考生的生源質(zhì)量變低。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建的對策
（一）整合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)。應(yīng)該依照時間順序進行詳細設(shè)計：第一，在大二進行藝術(shù)采風、公司實習(xí)等等活動，關(guān)鍵是為了讓同學(xué)們能夠真實的了解到社會與公司的狀況，通過在公司實習(xí)，使學(xué)生掌握以后就業(yè)的必要知識，提升學(xué)生的探究問題的技能；第二，大三時進行市場調(diào)查并到生產(chǎn)車間去培訓(xùn)，有助于同學(xué)清楚市場的實質(zhì)，提高處理困難的能力；第三，大四時利用課余時間實習(xí)，主要是為了讓同學(xué)將學(xué)到的知識運用到工作之中，讓他們逐漸適應(yīng)市場需求。
（二）強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐基地建設(shè)。實踐教學(xué)最重要的部分是創(chuàng)建實習(xí)基地，主要應(yīng)注意以下幾點：第一，通過校友交流溝通的關(guān)系網(wǎng)，創(chuàng)建校友公司作為實習(xí)的地方；第二，利用本專業(yè)的長處，不斷地向公司宣傳自己所在院校的同學(xué)，滿足相互利益一起創(chuàng)建實習(xí)基地；第三，聘請公司的領(lǐng)導(dǎo)做本校的實習(xí)顧問。
（三）強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)。中國現(xiàn)在有許多藝術(shù)院校的在職老師均是從“學(xué)校到學(xué)校”。這樣長時間的和外界脫軌，回事講授的知識不能進更時代潮流，無法適應(yīng)現(xiàn)代對于同學(xué)的教導(dǎo)的要求。所以，應(yīng)注意下面兩點：第一，派遣老師到公司去培訓(xùn)，培養(yǎng)出“雙師型”的老師；第二，聘請與專業(yè)對口的公司職員來校內(nèi)講課。
（四）強化對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的管理。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)想要提升教育品質(zhì)，就應(yīng)堅持對于同學(xué)們的教育。應(yīng)關(guān)注以下幾點：第一，不可以將藝術(shù)采風與市場調(diào)查等教學(xué)只膚淺的認為是游玩，要在這些實踐開始前，明確好進行這一實踐的目的，在完成活動之后應(yīng)該布置相關(guān)的感悟或是實踐感受；第二，在暑假進行到相關(guān)企業(yè)見習(xí)、實習(xí)等等活動的時候，應(yīng)該完成好見習(xí)的報告書，獲得所實習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，而且還要和所在院校經(jīng)常溝通，有助于老師能夠更深入的檢驗同學(xué)的實習(xí)狀況；第三，同學(xué)要嚴肅地對待最后的畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)業(yè)等等實踐活動，高校也要對同學(xué)所繪畫的圖紙進行評價，還要表揚那些自主創(chuàng)業(yè)的時候收益頗豐的同學(xué)們；第四，把實踐過程中所講授的知識和同學(xué)們的學(xué)分統(tǒng)計綜合在一起，敦促同學(xué)們必須達到學(xué)校歲規(guī)定的學(xué)分才可以畢業(yè)。
（五）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所進行的實踐就是依據(jù)高校和企業(yè)間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)建設(shè)計開發(fā)的運作體制，推動學(xué)?？茖W(xué)研究成果的不停變換，將高校的科學(xué)研究成果變?yōu)樯鐣晒?，以此推進教育、科學(xué)研究和社會間的交流，同時還是對于教學(xué)和它的科學(xué)研究成果的一種驗證。這些活動推動了訊息的溝通，推動了教育、科學(xué)研究的不斷進步，以此來最大限度的提高教育品質(zhì)。
（六）教學(xué)和科學(xué)研究行為的貼合是有實驗性的一種活動，教學(xué)和課外見習(xí)的結(jié)合是具有實踐性的一種活動，科學(xué)研究和課外見習(xí)的結(jié)合是生產(chǎn)活動。教學(xué)、科學(xué)研究與社會見習(xí)三個活動的結(jié)合是這一專業(yè)的創(chuàng)造，它可以組成生產(chǎn)力，成為此專業(yè)的中心部分。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的見習(xí)教學(xué)可以巧妙地將各種學(xué)科結(jié)合在一起，將基礎(chǔ)知識與想法付諸于實踐之中。藝術(shù)設(shè)計不只是審美和能力的展現(xiàn)，最重要的是對于社會經(jīng)濟和生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)方式的控制和創(chuàng)新，還結(jié)合了各種不同科目，并和技術(shù)、管理、市場和消費等等多領(lǐng)域有聯(lián)系。所以，它是各種知識和技能與各種理念相結(jié)合的完美控制與創(chuàng)造?；A(chǔ)基本技能、設(shè)計想法與見習(xí)活動是不可分割的集體。這三方面不只有階段性，同時還互相干涉。
作者：尹寶瑩 單位：綏化學(xué)院
第二篇：高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升策略
摘要：現(xiàn)代社會，由于人們生活水平的不斷提高，審美需求的不斷提升，推動了設(shè)計產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。以市場為導(dǎo)向的高職院校為順應(yīng)社會需求紛紛開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但由于起步較晚、定位不準、師資缺乏等各種因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以滿足社會實踐需要。因此，根據(jù)自身的教學(xué)實踐，試從教學(xué)能力的培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)和校企合作等幾個方面對教學(xué)質(zhì)量的提升進行探析。
關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量
高職教育是我國高等教育重要的組成部分，高職院校和普通高校最大的區(qū)別就在于職業(yè)化的培養(yǎng)目標，相較于普通高校，高職更側(cè)重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，高職學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須以提高學(xué)生的設(shè)計能力，服務(wù)設(shè)計崗位的實踐能力為培養(yǎng)目標。但目前高職的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于起步較晚、定位不準、師資力量不足，以及課程體系不完善等諸多原因，難以實現(xiàn)培養(yǎng)設(shè)計類高技能人才的培養(yǎng)總目標?，F(xiàn)從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，為提升教學(xué)質(zhì)量進行教學(xué)探析。
一、強化實踐能力
縱觀國際高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，它們重在培養(yǎng)實用性、技術(shù)性的高級技師。從20世紀初期建立的包豪斯學(xué)校的教學(xué)方法可見，他們首先進行半年的理論課程學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)習(xí)時學(xué)生表現(xiàn)出來的專長分別送入適合他們的工廠進行三年的實踐學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式就是“工廠學(xué)徒制”，這種方式被許多國家的職業(yè)教育借鑒。而我國的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因各種客觀原因，導(dǎo)致教學(xué)仍然重理論輕實踐。近年來經(jīng)濟發(fā)展快速，順應(yīng)發(fā)展的設(shè)計思維、設(shè)計能力以及設(shè)計軟件不斷更新，日新月異。而高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容老舊，學(xué)習(xí)方法與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識和技能難以滿足用人單位要求，學(xué)生一畢業(yè)就等于失業(yè)。但大多數(shù)高職院校只重視招生，不管學(xué)生就業(yè)，這就造成了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與市場脫節(jié)狀況日益嚴重。但是從學(xué)院長遠發(fā)展的角度來說，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，不斷提升就業(yè)率，才是職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的必由之路。改變這一現(xiàn)狀必須從重視學(xué)生實踐抓起，了解市場的需求，增加學(xué)生到企業(yè)實踐的時間，教學(xué)練習(xí)也要與實際案例相結(jié)合，突出實用性，這樣才能突顯職業(yè)院校的職業(yè)性。
二、建設(shè)雙師型教師隊伍
高職教育的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，必須由高素質(zhì)的教師來完成，他們不僅具有系統(tǒng)廣博的理論知識，還要有扎實先進的專業(yè)實踐能力，同時要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)，能夠運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進行教學(xué)，又能了解目前最新的實用技能和工藝設(shè)備，在教學(xué)中不僅是老師還是技術(shù)實踐工作的師傅，只有具備理論與實踐雙重能力的雙師型教師才能夠?qū)崿F(xiàn)新的教學(xué)要求和目標。但目前高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師水平參差不齊，很難適應(yīng)高職藝術(shù)課程教學(xué)的需要。高職學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師大多來自兩個渠道，一是從高校畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師有著系統(tǒng)的設(shè)計理論知識，但是缺乏設(shè)計實踐經(jīng)驗。二是從社會上聘請的設(shè)計專業(yè)人員，這部分人具有多年的實踐工作經(jīng)驗，但是作為老師，卻缺乏系統(tǒng)的理論專業(yè)知識，以及作為老師所應(yīng)具備的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和基本的教師素養(yǎng)。要想提高高職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標，教師是關(guān)鍵。培養(yǎng)雙師型教師需要從教師的教學(xué)能力和實踐工作經(jīng)驗兩個方面下手，要做好這項工作，高職院校需要建立教師進修機制，鼓勵教師進入企業(yè)進行實踐鍛煉，建立質(zhì)量監(jiān)控體系、制訂合理的考核措施、給予教師合理的待遇、付給企業(yè)一定的回報等，切實提高青年教師實踐鍛煉的效果，培養(yǎng)實踐指導(dǎo)能力過硬的“雙師型”教師。
三、產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，強化校企合作
高職教育以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主，畢業(yè)生要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、較強的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識面等。而所有的能力最終都是集中體現(xiàn)于適應(yīng)實踐工作崗位的需要。了解工作崗位需要是制定學(xué)生培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作可以掌握最新的行業(yè)動向和人才培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更具有針對性。同時校企合作也為學(xué)生提供了實驗、實訓(xùn)的場地和環(huán)境，這可以讓學(xué)生提前接觸到真正的職業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)實踐最新的設(shè)備和工藝流程，大大充實學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)課程，并彌補學(xué)校實訓(xùn)條件不足的缺陷。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職的教育原則，高職的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加注重設(shè)計的實效性。要緊跟新的設(shè)計潮流，了解企業(yè)的實際需要，就必須真正進入企業(yè)進行實地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅可以獲得學(xué)校難以體驗的企業(yè)文化，職業(yè)氛圍，實踐經(jīng)驗等，還可以大大提高學(xué)生的實踐能力，提升職業(yè)適應(yīng)性，增強就業(yè)競爭力。企業(yè)也可以通過校企合作的方式，訂單式培養(yǎng)人才，降低企業(yè)招聘、考核、培訓(xùn)員工的成本，快速提升企業(yè)效益。通過深入合作使師生開闊視野，了解行業(yè)最新技術(shù)，提高師生專業(yè)技能，以合作促發(fā)展，實現(xiàn)校企共贏。職業(yè)能力是職業(yè)教育的總目標，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅要兼顧設(shè)計的藝術(shù)性，更要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的實用性，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。只有了解市場需要，為學(xué)生提供良好的實驗實訓(xùn)場地，不斷提高學(xué)生的實踐能力，與人才市場對接，才能使高職的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)保持良性的發(fā)展，也符合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標。
參考文獻：
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作者：衡曉紅 單位：安徽滁州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系
第三篇：高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)研究
【摘要】設(shè)計專業(yè)是在我國高校相對發(fā)展較晚的專業(yè)，就業(yè)擇業(yè)范圍比較寬，是一門知識交叉并且操作性較強的專業(yè)。由于創(chuàng)意行業(yè)的發(fā)展與社會用人需求，各院校大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，促使藝術(shù)類專業(yè)迅速發(fā)展，并不斷進嘗試教學(xué)改革。根據(jù)我院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的工作室模式進行研究探討，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，認真的分析與總結(jié)，能夠在今后的教學(xué)過程中提供一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；高職教育；工作室模式
引言
伴隨我國經(jīng)濟發(fā)展及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變革，高職教育也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)在最近十余年來發(fā)展的更快。也由于辦學(xué)發(fā)展的速度的過快，與國外相比缺乏經(jīng)驗，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教學(xué)仍然具有一些缺點。例如在設(shè)計專業(yè)教學(xué)只是簡單的講授課程內(nèi)容，忽略實踐并且缺少與行業(yè)的溝通。因此，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，通過有效的教學(xué)模式促進教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出合格的設(shè)計人才。
一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的不足
從九十年代開始，高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置在社會中得到了廣泛的認可與發(fā)展。但是在專業(yè)快速發(fā)展的過程中也顯現(xiàn)出一定的問題。首先，過于強調(diào)專業(yè)理論缺少實訓(xùn)教學(xué)，或是實訓(xùn)操作與行業(yè)現(xiàn)狀脫離；其次，教學(xué)應(yīng)注重實踐性內(nèi)容，傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式忽略學(xué)生平時的實踐性內(nèi)容,把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練,直到畢業(yè)在即,才讓學(xué)生走到社會進行短期的實習(xí)。這樣的畢業(yè)生很難符合企業(yè)的人才需求,學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都在學(xué)校課堂中完成,不了解行業(yè)的發(fā)展狀況與工作過程,不能及時根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。在這方面國外的教學(xué)方式更加先進，尤其是德國的高職業(yè)教育更加具有借鑒性,利用校企合作完成校內(nèi)工作室教學(xué)制度。這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力、分析和解決能力、溝通能力和表達能力，使學(xué)生掌握社會和行業(yè)的設(shè)計趨勢。國內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，恰恰說明傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，探索工作室模教學(xué)式就成了各大院校藝術(shù)設(shè)計教育改革的重要內(nèi)容。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引入工作室制教學(xué)模式
目前各大院校通常采用的是傳統(tǒng)的班級授課制，主要包括三個因素：班級編制、課程、時間。在固定時間內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容通過各種教學(xué)手段、教學(xué)方法展開，以課為單位，形成連續(xù)、完整的課程體系。這種教學(xué)形式更適合傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，但并不適用于創(chuàng)意人才的培育。為發(fā)揮學(xué)生個人特點和培養(yǎng)專長，提高學(xué)生的團隊合作意識，采用工作室模式更加合適。
1.提倡探索性的學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育中存在一種理解錯誤，把設(shè)計與被動的繪畫、制圖等同。實際上學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主角，并且自主探索式學(xué)習(xí)也應(yīng)該成為專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式。教學(xué)場所應(yīng)該有利于學(xué)生之間互相探索和交流的空間，在專業(yè)教師啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且逐步理解設(shè)計的原則，培養(yǎng)解決各個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題的能力，不應(yīng)該單純的理解為畫畫、畫圖紙，大作業(yè)中還應(yīng)該出現(xiàn)靈活的社會調(diào)研、實習(xí)、項目研究以及藝術(shù)行業(yè)交流與評價等。這種“大作業(yè)”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)后期階段的主要方式。
2.加強藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)實的聯(lián)系
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教育只是紙上談兵，例如過于重視技術(shù)技巧，忽視設(shè)計創(chuàng)作，甚至是脫離了行業(yè)與市場的變化。專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重社會性與實際作用，提高實訓(xùn)教學(xué)效果是教學(xué)改革的趨勢。第一，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容須與一線產(chǎn)業(yè)有相溝通，例如發(fā)展校企合作，這是一種“雙贏”的模式，第二，教學(xué)過程中也要充分體現(xiàn)實踐性的重要性，讓學(xué)生對實踐應(yīng)用進行研討和反思，在設(shè)計實踐中對藝術(shù)設(shè)計原則進行探索研究。工作室制教學(xué)模式避免了教學(xué)資源的浪費，使各門課程有效的結(jié)合在一起，將課堂教學(xué)、專業(yè)比賽、項目課題、社會實踐等融為一體；更加重視吸收知識的過程和操作能力，這種突出創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式，更有利于精英人才的培養(yǎng)。工作室模式借鑒了國外先進的藝術(shù)教學(xué)模式相，更注重交流，教學(xué)場所也偏向了專業(yè)公司的工作氛圍，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、具備鉆研精神，體會職業(yè)道德、敬業(yè)、責任等職業(yè)素質(zhì)的真正內(nèi)涵。
3.設(shè)計工作室制能有效促進工學(xué)結(jié)合
高職人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出具有堅實理論基礎(chǔ)和較強的實踐操作能力，能夠勝任設(shè)計、管理與服務(wù)等工作的綜合性專業(yè)人才。工作室制教學(xué)模式適當?shù)慕鉀Q了傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)的理論與操作分離的問題，很大促進了人才的層次完整性。實用性設(shè)計類專業(yè)是多門知識交叉、現(xiàn)實性很強的專業(yè)，高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點應(yīng)放在能力和技能與行業(yè)的緊密結(jié)合的應(yīng)用人才上。
三、結(jié)論
工作室制是一種能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生認知主體地位的模式。完成常規(guī)教學(xué)計劃的同時，又能為課題研究和社會服務(wù)提供良好的軟件與硬件條件。通過工作室與社會接軌，更新行業(yè)信息，讓教育、科研、實踐三位一體，培養(yǎng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。
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作者：韓麗萍 單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革思考
摘要：隨著人類文明的進步和社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)受到了廣大人民的關(guān)注，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，各大高校也相繼開設(shè)了這一新興專業(yè)，而社會對這一專業(yè)人才的需求量也將迅速增加，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。但高校藝術(shù)設(shè)計人才的專業(yè)培養(yǎng)與社會對這類人才的需求有著較大的矛盾，畢業(yè)生就業(yè)難已成為制約這一專業(yè)長遠發(fā)展的一大因素。本文首先介紹了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本概念；其次，通過分析高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前存在于其的實際問題；接著，針對當前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺乏實踐能力，不符合就業(yè)市場需求的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決措施；最后，對當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革及探究提出展望，為以后的實踐教學(xué)研究提供借鑒。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；實踐教學(xué)；改革
一、引言
隨著高等教育社會化職業(yè)改革的深入，高校傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才模式與當代企業(yè)用人需求矛盾不斷深化，高校藝術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身的發(fā)展存在一定的出入，自相矛盾。從他們的就業(yè)情況來看，因為缺少實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力而不被錄取。因此對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)才提出更高的標準和要求，高校通過提高實踐教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出能解決實際問題的學(xué)生，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工作，使之更好適應(yīng)社會對這一類人的需求。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的基本概念
實踐教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的理論教學(xué)提出的，它不僅遵從于傳統(tǒng)的教育觀，采用理論與實踐相結(jié)合的方式完成知識的傳授，而且更加重視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)模式主要由實踐教學(xué)的目標、實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)的管理、實踐教學(xué)的保障和實踐教學(xué)效果評估五個方面組成。
三、當前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
第一，學(xué)生在教學(xué)實踐中沒有足夠的時間。近幾些年來，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置與理論相比來說所用時間比較少，大多數(shù)高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上，大多都將理論知識的學(xué)習(xí)和在實際中實踐教學(xué)分開來進行的。[1]前三年主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)設(shè)計專業(yè)的理論知識，經(jīng)常把教學(xué)實踐的內(nèi)容放在最后一個學(xué)期，這樣導(dǎo)致了教學(xué)理論與實踐相分離，學(xué)生大都紙上談兵，設(shè)計出來的東西幾乎沒有任何經(jīng)濟價值和社會價值，在進入社會工作后由于缺乏實踐工作經(jīng)驗，缺乏競爭能力，從而被拒之門外。[3]高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生親自動手的實踐課程有限，實踐教學(xué)理論內(nèi)容不具體、扎實，導(dǎo)致在工作單位中不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，造成了人才的浪費和企事業(yè)單位崗位空缺，學(xué)生卻找不到就業(yè)單位的現(xiàn)狀[3]。
第二，高校缺乏實施實踐教學(xué)的條件。因藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這門課程才剛剛誕生，稱為新型專業(yè)，高校設(shè)計專業(yè)聘請的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作的人員，因此缺乏具有豐富社會經(jīng)驗的專業(yè)實踐教師。也有些一直從教的老教師在思想意識方面不能緊跟時代的步伐，在教學(xué)課程設(shè)置上有明顯的滯后性，與前幾年的教學(xué)設(shè)計幾乎雷同，實踐教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新性，無法為學(xué)生提供有用的、有價值的實踐教學(xué)指導(dǎo)；[4]有些高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)置往往太過單一，即沒有緊接時代的步伐，也并沒有與其他學(xué)科結(jié)合；并且缺少相應(yīng)硬件設(shè)備和資金的支持，很多高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不重視或者學(xué)校資金的短缺，缺乏先進的教學(xué)器材，因此不適合現(xiàn)代設(shè)計要求，導(dǎo)致與市場嚴重脫節(jié)。
第三，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新思路。高校應(yīng)該大力開展和支持高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵、提倡學(xué)生參與社會實踐活動，加強他們的動手操作能力，聘請在這一方面有權(quán)威的教師對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，將這些實踐活動很好的與課堂教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以彌補實踐方面的缺失，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的新模式。政府應(yīng)進一步加強對高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)項目的大力支持，在政策上給予一些傾斜，呼吁企業(yè)有義務(wù)接受學(xué)生實踐的責任，不能逃避。利用財政力量加大對實踐教學(xué)資金的投入，更新設(shè)備，改善學(xué)生實踐條件，以此提高學(xué)生的就業(yè)競爭力[5]。明確辦學(xué)思路，合理設(shè)置藝術(shù)專業(yè)課程。多設(shè)置一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技能型課程，取消那些關(guān)聯(lián)不大、沒有實際作用的課程，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計，專業(yè)的個性表達，以興趣為指導(dǎo)，提高自主創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性極強的專業(yè)，這一專業(yè)特性決定了實踐教學(xué)模式在教學(xué)活動中的重要性。所以，各高校需要培養(yǎng)一些高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新型思維能力的人才，探索新的教學(xué)手段和新的課程設(shè)置，不斷推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的長期有效發(fā)展，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。
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作者：陳暉 饒媛媛 揭志軍 單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
