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德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透

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德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透

在我國經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)飛快發(fā)展的推動(dòng)下,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也隨之增加,越來越多的人意識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的重要性。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但在實(shí)際教育中多數(shù)教師受傳統(tǒng)思想觀念的影響,忽視德育教育,這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展以及新課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,學(xué)校、教師等應(yīng)充分認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本文以小學(xué)語文德育滲透為研究對(duì)象,分析小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本要求,并對(duì)德育滲透過程中遇到的問題進(jìn)行分析,提出有效解決措施。在小學(xué)語文教學(xué)中,不僅文化科目是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)小學(xué)生的德育教育同樣在小學(xué)語文教育中占有重要地位?,F(xiàn)階段,教育界越來越重視學(xué)生德育教學(xué),同時(shí)教學(xué)改革的重要教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育教育,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是開展德育教育的目的。而文化課的主要目的是教育學(xué)生更多的基礎(chǔ)知識(shí),豐富知識(shí)儲(chǔ)備,因此德育教育的開展顯得尤為重要,且對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。由于小學(xué)時(shí)期是形成正確認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,語文教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,分析學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本要求

1.1德育的科學(xué)性

在教育體系的改革進(jìn)程中,新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了明確要求,要求將德育教育滲透在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分了解,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,并在實(shí)際教學(xué)過程中合理引入德育教育,這些均體現(xiàn)出德育的科學(xué)性。在語文課堂中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還要提高思想道德水平,對(duì)于語文教師而言具有一定難度,因此,教師應(yīng)遵循得意的科學(xué)性,既不能強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí),也要在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與德育教育的融合,并科學(xué)開展德育教育工作,使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想道德水平的提高。

1.2德育的差異性

一個(gè)人發(fā)展、成長的最關(guān)鍵時(shí)期即為小學(xué)時(shí)期,小學(xué)生由于年齡較小,各方面閱歷尚淺,對(duì)于思想道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足且仍會(huì)隨著周圍的影響而發(fā)生變化,同時(shí)不同學(xué)生對(duì)于思想道德的判斷也存在較大差異,因此,語文教師在開展德育教育活動(dòng)中應(yīng)注重德育的差異性,充分了解學(xué)生的不同情況,根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)以及理解能力選擇合適的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開德育教學(xué),只有通過這一方式德育教育才能更好實(shí)現(xiàn)教育意義,確保每位學(xué)生都能提高思想道德水平,樹立正確的思想觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3德育的時(shí)效性

提高學(xué)生思想道德水平是將德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)過程中的最根本目的,學(xué)生在語文教學(xué)中不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)文化知識(shí),增加知識(shí)積累,提高語文學(xué)習(xí)能力,靈活的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己生活環(huán)境中,同時(shí)也能形成團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、助人為樂的思想觀念,促進(jìn)學(xué)生樹立正確三觀意識(shí),養(yǎng)成良好思想品德。小學(xué)語文教師想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就應(yīng)明確德育的實(shí)效性,將德育教育有效融合,在課本知識(shí)內(nèi)容中,開展豐富多樣的德育教育活動(dòng),以此提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。

1.4德育的藝術(shù)性

與語文文化知識(shí)教學(xué)相比,德育教育工作具有一定的復(fù)雜性,新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)德育教育進(jìn)行了明確規(guī)定,教師不能根據(jù)自己的想法隨意更改德育教學(xué)內(nèi)容,必須基于語文教材內(nèi)容,滲透德育教育,只有這樣才能將德育教育高效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。另外,教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的德育教學(xué)時(shí)間,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整德育教學(xué)形式,遵循德育藝術(shù)性原則,從而吸引學(xué)生眼球,集中注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)德育教育的順利實(shí)施。

2小學(xué)階段語文教學(xué)過程中滲透德育遇到的問題

2.1教師缺乏德育滲透意識(shí)

不少語文教師沒有充分意識(shí)到德育教育的重要性,缺乏德育滲透意識(shí),在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展中一味強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)內(nèi)容,更加重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視了在語文教學(xué)中德育教育的滲透,在德育教育滲透方面,語文學(xué)科與其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。多數(shù)學(xué)校在開展小學(xué)語文教學(xué)中仍然強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育,學(xué)校管理者也缺乏正確認(rèn)識(shí),同時(shí)仍以考試成績作為首要考核標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致大部分語文教師產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為德育教學(xué)并不重要,且將主要精力與時(shí)間投入到課本知識(shí)教學(xué)中,從而忽視德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,對(duì)于提高學(xué)生思想道德、思維能力、品德修養(yǎng)等方面也缺乏重視,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,同時(shí)對(duì)小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展造成不利影響。由此可見,學(xué)校、教師缺乏德育滲透意識(shí),導(dǎo)致在小學(xué)語文教學(xué)中很少開展德育教育活動(dòng),使學(xué)生錯(cuò)失最佳培養(yǎng)思想道德意識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.2德育教育方式單一

盡管部分教師在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)引入德育教育,但其對(duì)德育教育的理解較為片面,未深入研究開展德育教育活動(dòng)的方式,很多語文教師將德育教育理解為向?qū)W生講解相關(guān)道德準(zhǔn)則,并要求學(xué)生進(jìn)行遵守,但這種德育教育方式不符合小學(xué)生年齡以及發(fā)展特點(diǎn),同時(shí)學(xué)生也很難正確理解這些道德準(zhǔn)則,想要順利開展道德教育、完成教學(xué)目標(biāo)具有較大難度,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,不利于學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)思想道德品質(zhì)。另外部分教師缺少對(duì)德育教育效果的分析,在開展德育教育活動(dòng)后對(duì)于學(xué)生理解或掌握情況缺乏關(guān)注,這對(duì)小學(xué)語文德育教育效果帶來一定不利影響。

3德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

3.1基于教材內(nèi)容,融入德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件是基于教材課本,這也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源,因此教師在講解課本內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)積極將德育教育引入課堂中,基于語文教材,指引學(xué)生自己通讀課文內(nèi)容,并在讀文的過程中勾畫文章的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞等,從而使其可以更好、更快的理解文章內(nèi)容,同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法,深入分析作者想要表達(dá)的情感。在這一教學(xué)過程中,教師與學(xué)生要積極溝通,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并幫助學(xué)生一起解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題,教師不應(yīng)看在學(xué)生年紀(jì)較小就直接自己講解,并將答案直接公布出來。通過共同探索、分析的教學(xué)方式有利于學(xué)生自己理解與掌握文章內(nèi)容,提高思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3.2在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透

小學(xué)語文教學(xué)離不開文章閱讀環(huán)節(jié),閱讀有利于學(xué)生提高語言能力,同時(shí)還有利于學(xué)生理解掌握文章中心思想。語文課本中有很多內(nèi)容豐富、優(yōu)秀的文章作品,每篇文章都擁有不同的感情表達(dá)及文化內(nèi)涵。因此教師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)可滲透德育教育,組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀,通過閱讀使學(xué)生感受作者情感,理解文章想要傳達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際語文教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì),給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相結(jié)合,從而形成自己的感悟與想法,可以更好的理解作者思想,促進(jìn)德育教育在語文教學(xué)中的滲透并實(shí)現(xiàn)教育意義。

3.3借助課后作業(yè),滲透德育教育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)內(nèi)容,可以在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng),而課后作業(yè)不僅有利于學(xué)生鞏固知識(shí),加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。利用課后作業(yè)推動(dòng)德育教育在語文教學(xué)中的滲透,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德以及綜合素養(yǎng)有重要意義。在實(shí)際課堂教學(xué)中展開德育教育工作一定程度上可以提高學(xué)生德育素養(yǎng),而課后滲透德育教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升,也能幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)。例如,在《司馬光》教學(xué)過程中,教師可采用多元化教學(xué)方式幫助學(xué)生更好理解相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)司馬光精神。在課后,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等自主收集相關(guān)資料,要求學(xué)生觀看《司馬光》相關(guān)視頻,并寫下觀后感。通過這一教學(xué)方式,學(xué)生不僅能夠全面了解相關(guān)課文內(nèi)容,還能夠從中學(xué)習(xí)到良好品格與優(yōu)秀精神,從而實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升。

3.4開展課外活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生而言,一些具有趣味性、實(shí)踐性的活動(dòng)很容易引起學(xué)生的興趣,因此基于語文課堂教學(xué),教師可以組織開展相關(guān)課外教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)內(nèi)容以及開展形式的選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)以及德育教學(xué)目標(biāo),制定科學(xué)、有效的活動(dòng)方案,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性,使學(xué)生產(chǎn)生參與意愿并主動(dòng)參與到語文課外活動(dòng)中。為了實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透,教師應(yīng)將德育教育與課外活動(dòng)進(jìn)行融合,在開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué),不斷增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,開闊視野,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除此之外,教師還可以組織學(xué)生到博物館、充滿人文氣息的旅游景點(diǎn)進(jìn)行參觀,使學(xué)生對(duì)我國歷史有一定了解,參觀結(jié)束后為學(xué)生布置參觀體驗(yàn)的課后作業(yè),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育文化的學(xué)習(xí),提高思想道德素養(yǎng),為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.5品析語言,領(lǐng)悟德育內(nèi)容

小學(xué)語文課本中擁有豐富多樣、不同類型的優(yōu)秀佳作,不僅語言優(yōu)美、靈動(dòng),同時(shí)內(nèi)容積極健康,具有一定的借鑒價(jià)值,對(duì)學(xué)生的成長有很大幫助。因此,小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的優(yōu)美語句進(jìn)行欣賞、分析,讓學(xué)生體會(huì)語文中的“美”,感悟文字內(nèi)容,加深對(duì)德育內(nèi)容與德育思想的理解,通過這一方式不僅有利于學(xué)生積累語文知識(shí),豐富自己的知識(shí)庫,同時(shí)在很大程度上有利于提高教學(xué)質(zhì)量與德育教學(xué)的滲透,與此同時(shí),對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及分析能力的提高都具有很大幫助。例如,在《橋》這一課的教學(xué)過程中,為使學(xué)生更好的體會(huì)主人公的品質(zhì)與精神,教師應(yīng)采用品析語言的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文賞析,教師可以將文章中的語句朗讀給學(xué)生聽“木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢”在讀完之后引發(fā)學(xué)生思考,“為什么大家都很尊重這位老人”,“同學(xué)生對(duì)這一句有什么感受”等,這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考為什么,隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文通讀,在讀完后學(xué)生就會(huì)明白大家尊重這位老人的原因,同時(shí)老人身上具備的無私奉獻(xiàn)、不畏困難等精神也會(huì)學(xué)生帶來啟示,影響學(xué)生的行為、語言、思想等,學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到賞析語言的技巧與方式,感受語文的魅力,同時(shí)也有效滲透了德育內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立正確道德觀,塑造人格等。

3.6運(yùn)用先進(jìn)的媒體教學(xué),充分滲透德育

在以往教育教學(xué)過程中,教科書是唯一的教學(xué)資源,同時(shí)也僅依靠教師一口、一筆、一黑板進(jìn)行所有內(nèi)容的講解,小學(xué)語文也不例外,這不僅無法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)德育教育也無從談起,對(duì)學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成沒有太大幫助。如今,科學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,給學(xué)生帶來了新穎的學(xué)習(xí)方法,改善了教學(xué)手段與教學(xué)方式,同時(shí)也豐富了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,活躍了課堂氛圍,更為德育教學(xué)創(chuàng)造了空間與機(jī)會(huì),使其可以更高效的滲透到語文教學(xué)中。例如,在《觀潮》一課的學(xué)習(xí)過程中,雖然對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講,具有豐富的想象力,但大部分學(xué)生并沒有真實(shí)、近距離感受過錢塘江的大潮,僅通過想象力與聯(lián)想,學(xué)生無法體會(huì)到恢宏、磅礴的氣勢(shì),無法真正體會(huì)課文中所描述的“勢(shì)不可擋”、“洶涌澎湃”等景象。因此,教師在講解這一知識(shí)內(nèi)容時(shí),可提前借助計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集、整理有關(guān)錢塘江大潮的視頻、圖片等,并將其制作到教學(xué)課件中。在課堂上,首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,隨后通過多媒體技術(shù)將錢塘江大潮的視頻、圖片等向?qū)W生展示,在觀察圖片的同時(shí)學(xué)生會(huì)直觀的體會(huì)到潮浪洶涌澎湃,但隨著視頻的播放,學(xué)生可以看到陣陣響伴隨著“潮漲朝夕”,浩浩蕩蕩、波瀾壯闊的大潮給學(xué)生帶來真實(shí)體驗(yàn),仿佛身臨其境感受著撲面而來的“水氣”,不僅有利于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí),同時(shí)有的學(xué)生就會(huì)思考形成大潮的原因,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。又如,教師在講解《圓明園的毀滅》一課時(shí),也可以提前收集、整理圓明園毀滅前后的圖片以及視頻,在實(shí)際講解中通過播放前后對(duì)比視頻、圖片等,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惋惜的情緒,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國情懷,人們常說“落后就要挨打”,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),成為一名對(duì)家庭、社會(huì)、國家有用的人才,為國家建設(shè)、國家富強(qiáng)添磚加瓦,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過先進(jìn)媒體教學(xué),全面滲透德育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述,德育教育與其他文化科目相同,在小學(xué)語文教學(xué)中擁有至關(guān)重要的作用,是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工作。德育教育不僅有利于小學(xué)語文教育事業(yè)的進(jìn)步,還有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)不斷將德育教育貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,基于課本內(nèi)容與德育教育相結(jié)合,與學(xué)生建立起有效溝通、互動(dòng)的橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)提高思想道德,進(jìn)一步提升學(xué)生綜合能力與語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長以及小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

作者:黃曉霞 單位:甘肅省臨洮縣金澤小學(xué)