初中英語教學(xué)中朗讀與背誦的重要性

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［摘要］依據(jù)初中英語教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。因此，對英語有效的朗讀和背誦是必不可少的。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村初中 英語教學(xué) 朗讀 背誦 語感

隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，英語在我國社會中的交流與使用范圍愈來愈廣，其重要性已在全社會得到認(rèn)可，學(xué)習(xí)英語已蔚然成風(fēng)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法淺析

英語是一門語言學(xué)科，英語教學(xué)本應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律即“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練，無奈由于受社會歷史等方面的局限，上個世紀(jì)八十年代起我國中學(xué)生普遍接受的是傳統(tǒng)的語法翻譯法教學(xué)，它嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練。結(jié)果造成一批高分低能的學(xué)生在學(xué)習(xí)“啞巴英語”，學(xué)了十幾年到頭來卻聽不懂又說不出一言半語，這何嘗不是社會與人才的一種悲哀？此乃忽視學(xué)生的個性成長及終生發(fā)展所致。

二、朗讀與背誦的重要性

在英語教學(xué)中要教給學(xué)生語言基礎(chǔ)知識，更要加強(qiáng)語言技能（聽、說、讀、寫）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們既獲得語言基礎(chǔ)知識，又能掌握綜合語音、語法及詞匯知識的聽、說、讀、寫基本技能和能力。不管從語言形式劃分還是從語言功能推斷，聽、說、讀、寫都是語言的核心內(nèi)容。語言的口頭形式包括聽和說，書面形式有讀和寫，而聽和讀屬于語言的輸入功能，說和寫則是輸出。人與人之間的交際是直接運(yùn)用聽、說、讀、寫去完成的，語音、語法和詞匯是為它們服務(wù)的，使語言交流更流利、正確，收到更好的效果。因此在教學(xué)中技能訓(xùn)練要放在第一位，依筆者之拙見，朗讀與背誦更是首當(dāng)其沖，任何一種語言口語能力的形成都必須首先保證語言材料大量有效的輸入與積累，才能形成某種語言的語感，英語亦不例外。在我國這個基本上是漢語單一語種的國度里，學(xué)生在日常生活中所聽到的、與人交流所用的都是漢語，而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多數(shù)來自老、少、邊、山地區(qū)，他們從呱呱墜地到哇娃學(xué)語首先接觸的是地方民族方言，隨著年齡的增長慢慢地才在語言環(huán)境中接觸到漢語。因此他們的思維要么是民族方言要么是漢語，而且形成的思維是如此的根深蒂固，這一切都會造成他們英語學(xué)習(xí)過程中的語言障礙。例如“早上好”，如果按照漢語的表達(dá)習(xí)慣用英語來表達(dá)這個意思應(yīng)為“morning　good”，而英語正確表達(dá)則為“good　morning”。一些常用的表達(dá)方式在不同語言中的表達(dá)習(xí)慣不同，故不能套用某種語言的表達(dá)習(xí)慣來表達(dá)另外一種語言，即“語言障礙”，要克服這種障礙唯有多讀乃至背誦。同時農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很難從生活和與他人的交流中得到輸入英語語言素材的機(jī)會，每周他們在有限的幾節(jié)英語課中學(xué)到的一丁點(diǎn)英語語言素材也很少有機(jī)會在課外復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了他們的聽說訓(xùn)練，限制了他們口語能力的發(fā)展。而朗讀背誦教材中的課文對話，才能克服他們用英語表達(dá)時的種種語言障礙，有助于他們英語語感的形成，鞏固和提高所學(xué)知識。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”可見朗讀對培養(yǎng)學(xué)生語感的作用非同小可，尤其是初一年級始學(xué)英語的學(xué)生，務(wù)必鼓勵他們克服害羞心理，大膽開口，放聲朗讀，養(yǎng)成背誦課文對話的良好習(xí)慣。教學(xué)過程中筆者始終強(qiáng)調(diào)朗讀背誦的作用，早晚讀頻頻下班指導(dǎo)、督促，課外布置適量的背誦任務(wù)。來自農(nóng)村的學(xué)生唯有通過朗讀背誦才能有效地輸入與積累大量英語素材，口語能力的形成才會隨著讀書乃至背誦和積累而水到渠成，這樣語感自然會變強(qiáng)，語感越強(qiáng)對英語的表達(dá)運(yùn)用越自如，應(yīng)付考試也越得心應(yīng)手。

三、如何引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣

1．抓好早晚讀的誦讀工作。早晚讀節(jié)前給學(xué)生播放一些有趣動聽的英文兒歌，例如，Little　Peter　Rabbit／Five　Little　Monkeys／Six　Little　Ducks等，將他們的注意力與興致提到最高點(diǎn)，然后將他們的興趣組織轉(zhuǎn)移到英語的誦讀活動中。可以用全班齊讀、個人領(lǐng)讀等模式，鼓勵學(xué)生大聲朗讀課文與對話，讓誦讀活動別具生機(jī)、豐富多樣，努力把課文或?qū)υ捵x得流利順暢、聲情并茂。

2．課前復(fù)習(xí)的幾分鐘誦讀與熟讀比賽，可以使學(xué)生變被動誦讀為主動誦讀。熟讀一句話比賽，一分鐘內(nèi)最快的學(xué)生能重復(fù)讀多少遍，對此學(xué)生熱情高漲，讀書積極主動，既保證讀書的量，又保證記憶的反復(fù)和持久。

3．適當(dāng)?shù)貙φn文里的單詞或句子進(jìn)行聽寫來檢查對學(xué)生朗讀與背誦的積累，通過這些活動的過程不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語感和詞匯量在不斷地提升。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革在即，英語教學(xué)更應(yīng)面向新世紀(jì)需要的人才，面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動他們的積極性與主動性，注重他們的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，所以，充分發(fā)揮朗讀與背誦在英語教學(xué)中的作用不容忽視。

作者：許正華 單位：廣西平果實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)