初中英語教育中滲透思想道德教育

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摘要：對于我國的教育來說，傳授知識以及思想品德教育一直是最為關鍵的教學目標，希望能夠通過學校教育為學生塑造一個正確的人生觀以及世界觀，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。所以在初中英語教學中滲透思想道德教育是非常重要的內容，通過思想道德的滲透能夠幫助學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，從而實現(xiàn)學習效率與學習效果的提高。在此次論文中，在總結初中英語教育中思想道德滲透重要性的基礎上，與我國初中英語中道德教育現(xiàn)狀進行綜合分析，進而提出有效實現(xiàn)思想道德教育的措施。

關鍵詞：初中英語教育；思想道德教育；滲透

一、前言

改革開始之后，我國經(jīng)濟水平以及綜合國力都發(fā)生了顯著地增強，但是與此同時，未成年人的犯罪率也發(fā)生了顯著地增長。這個現(xiàn)象的出現(xiàn)與存在，在很大程度上是由于我國學校思想道德教育不到位。我國的教育學家就說過，“做人最為根本的就是道德，若是沒有道德，那么再大的學問也沒有可以發(fā)揮作用的地方，而學問與本領越大，對于沒有道德的人來說為非作惡的可能性就越大?！庇⒄Z對于我國來說是一門外來的語言，但是教師在教學的過程中，將重點都放在了教學質量的提高上，對于道德教育的引導與滲透卻是忽視的。但是道德教育也是非常重要的，能夠引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，從而為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

二、道德教育在初中教學中的重要作用

在我國的教育體系中，最為核心的內容就是思想道德教育，并且思想道德教育還貫穿了所有的科目中，融入了所有的教學內容中。思想道德教育不僅僅影響著學生思想道德的形成，同時對于學生整個人生的道德觀、價值觀與思想觀的樹立也是具有關鍵作用的。而英語作為一門外來的語言，在實際教學中，教師將主要的精力都放在了教學質量的提高上，對于英語教學中的思想道德滲透問題卻是被忽視，進而可能就會導致學生具有較高的英語能力，但是素質卻是較為低下的。這個問題的存在主要就是由于教師忽略了英語教育中向學生傳授正確的思想道德觀念。思想品德并不是在較短的時間內就實現(xiàn)的，是需要日積月累，較長時間培養(yǎng)而形成的，另外良好思想道德品質的養(yǎng)成還需要學生在結合書中知識以及自身認識的基礎上形成的。所以教師在進行教學的過程中，與學生的實際學習情況進行綜合考慮，從而制定思想道德教育滲透的計劃與方式，使得學生能夠在英語學習中強化思想道德品質。只有通過這樣的方式才能夠真正達到英語教學的目的。

三、初中英語教學中滲透道德教育的必要性與可行性

（一）必要性

1．思想道德教育是素質教育中的重要組成內容

實行素質教育的主要目的就是為了促進學生道德、智力、體育、藝術與勞動全方面發(fā)展，所以素質教育的目標就要求在英語教學中涵蓋思想道德教育。我國目前所大力推進的新課程標準的核心就是貫徹實行素質教育，在提高學生英語交際能力的基礎上，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。在初中教學中，英語教學作為基礎教學內容，與其他的學科之間的教學目標是相同的，同樣在提高全民的思想道德品質與文化素質上是具有責任的。

2、英語新課程教育要求英語教學中滲透思想道德教育

初中教學作為基礎教學，將英語教學列入了重要科目之中，英語教學主要就是所有學生而設定的，并且英語教學與素質教學進行了綜合考慮在初中英語教學中，最為關鍵的教學任務包括以下幾點：首先就是提高學生學習的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣；其次就是培養(yǎng)學生的英語能力，在聽、說、讀、寫等方面都更好的滿足實際使用需要；最后就是提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的想象力與發(fā)散思維，并且通過英語學習使得學生了解中西方文化之間存在的差異，開闊眼界，樹立愛國主義意識，從而形成健康的人生觀與價值觀，使得學生在以后的發(fā)展中有所受用。因此可以說，道德教育的滲透在英語教學中是非常必要的。

（二）可行性

1．語言所具有的社會性

語言也就是人類用來表達思想，交流感情的一種工具，同時也是作為一種特殊的社會現(xiàn)象存在的。首先，語言可以說作為社會的附屬品而存在的，也就是說社會產(chǎn)生的時候語言才能夠存在。第二，社會的存在與發(fā)展與語言之間的關系是極為密切的，語言也可以說是社會產(chǎn)生的必要條件之一，主要就是由于社會的運行是需要靠語言來協(xié)調、組織與傳播的，社會的一切活動都是離不開語言的。這也就是語言的社會性，該特性也就決定了在教育語言中是可以進行各種教育的滲透的，其中也是包括道德教育的。所以通過英語教學不僅僅可以實現(xiàn)語言教學，幫助學生掌握英語知識，提高英語能力，同時還可以通過英語教學讓學生形成良好的品德素質，通過學習懂得更多做人的道理，從而朝著積極向上的方向發(fā)展。

2、英語教學為滲透道德教育提供了條件

根據(jù)初中英語教材建設的基本構成可以了解到，在英語教學中進行道德教育的滲透可以概括為以下幾點。（1）對學生滲透熱愛黨與祖國的思想，從而使得學生的民族自豪感得到有效的提升，例如在人教版九年級的英語教材中有以下內容：如Unit　7“Where　would　you　like　to　visit？”Unit　9“When　was　it　invented”．（2）向學生明確的指引學習的目的，將學習的目的提升到對社會責任感的認知中，從而有效的提高學生的社會公德心。同樣是在人教版九年級的英文教材中有以下內容：Unit　1“How　do　you　study　for　a　test？”，Unit　4“W　hat　would　you　do”，Unit　8“I＇ll　help　clean　up　t　he　city　park”，Unit　15“We＇re　tryingto　save　the　manatees”．（3）向學生傳遞熱愛集體，正確的對待集體與個人的信息，從而使得學生的集體觀念得到有效的提高，例如在人教版八年級的英語教材中有以下內容：Unit4“What　would　you　do”．（4）培養(yǎng)學生關心他人、團結同學、誠實守信等良好品質，在人教版八年級英文教材中有以下內容：Unit　5“It　must　be－long　to　Carla”，Unit　11“Could　you　please　tell　me　where　the　restroom　is”，Unit　12“You＇re　supposed　to　shake　hands”，Unit　10“By　the　time　I　got　out　side，the　bus　had　a　ready　left”．可以發(fā)現(xiàn)在英文教材中進行不同方面的道德素質的培養(yǎng)可以是同時進行的，而能否有效的發(fā)揮教材中道德教育的作用，教師在課堂中進行進一步的滲透是非常關鍵的。想要在英語教學過程中更好的實現(xiàn)全面發(fā)展，需要將道德滲透融入到教學中的各個環(huán)節(jié)。

四、初中英語教學道德教育滲透的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）過度洋化

我國傳統(tǒng)文化中是有非常多值得我們學習與借鑒的內容，但是現(xiàn)在在學生中存在的普遍現(xiàn)象就是過度的洋化，bye－bye、hello、good等極為簡單的詞語成為了學生最為常用的語言，而代替了我國傳統(tǒng)使用的再見、你好等充滿感情的詞語。而過度洋化的結果就是學生對于教材或者教學中存在的道德教育滲透的敏感程度降低，無法及時的了解到這些內容對于自身價值觀、人生觀的養(yǎng)成是具有積極影響的。

（二）忽視道德教育的滲透

由于我國目前整個教育體系仍然無法擺脫應試教育，將考試視為所謂教學的目的與內容，教師將英語教學的目標僅僅是設定為提高學生的英語能力，從而更好地應對考試，而導致在英語教學中無法將道德教學的滲透作為基本的教學目標。這是導致我國初中英語教學中無法有效滲透道德素質教育的重要原因。

（三）過于簡單的道德教育方式

我國現(xiàn)在所采取的教育方式大體上仍然是灌輸式教學，也就是生硬的向學生傳授知識，對于道德教育，很多教師在滲透的過程中仍然是采取最為簡單的方式，填鴨式教學方式嚴重制約了道德教育更好的滲透。有學者就曾經(jīng)說：我國教育最大的失敗之處就是極不尊重學生這個主題，將學生作為知識的容器，強行往里加塞知識。則句話就是反應了我國教育中普遍存在的一個主要現(xiàn)象。

五、在初中英語教學中更好的滲透道德教育的措施

（一）充分發(fā)揮詞句教學的作用

在人類的所有活動中，語言是最為直接也是必要的工具，在實現(xiàn)人們思想感情表達的同時，也會展現(xiàn)出人們的生活習慣與風俗。所以說在初中英語教學中，不僅僅要將教學的重點放在英文知識的傳授與英文能力的提高方面，還需要通過英文向學生介紹使用英語的國家的風俗習慣，通過這種方式，能夠在教學的過程中，幫助學生增長更多的見識，對于英語知識學習的積極性也會得到相應的提高。并且在介紹其他國家的風俗習慣的過程中與我國的風俗習慣進行對比也是非常必要的，能夠提高學生對我們國家的認識，增強民族自豪感。英語作為一門語言，其詞匯是非常豐富的，同時句子的結構也是非常多樣化的，若是教師在重視詞匯與句子結構的講解中，滲透更多的道德教育方面的內容想必能夠取得不錯的效果。

（二）充分發(fā)揮課文教學，實現(xiàn)道德教育的深化

課程的開展基本上都是在教材的基礎上進行的，教師也是在教材的基礎上來組織教學內容的，可以說學生所獲得的所有知識都是來自教材。在我國，學校使用的教材都是經(jīng)過專家學者共同商討與研究而決定的，所以可以說教材中已經(jīng)融匯了我國知識中的精華部分，其中也包含了對學生所要進行的道德教育滲透。在實際教學的過程中，就需要教師對于道德滲透的部分進行下意識的講解，從而更好的實現(xiàn)道德教育在英語教學中的滲透。并且初中英語教師要是想要更好的達到該目標，還需要在理論的基礎上結合實踐，實現(xiàn)二者的有機結合，這樣能夠更好的實現(xiàn)從視覺、聽覺以及感覺三個方面綜合運用，在教師的正確引導之下而形成較好的道德觀念。

（三）與話題相結合，強化道德教育

在我國當前的教材中，可以說所有的內容與學生的生活之間都是有著緊密聯(lián)系的，所以教師在進行英語教學的過程中，應該通過組織一些話題的探討，而向學生深入的展示中西方生活中的差異，并且通過這種問題的探討方式還能夠讓學生更好的了解人類在發(fā)展與進步過程中所需要面臨的多種問題。另外就是提出一些貼近生活的話題，例如與教材內容結合，探討生活中不文明的行為。通過這類問題的探討與總結，學生能夠更好的了解到道德方面的不文明行為。在結束了這種理論性的探討之后，教師還應該要組織學生進行實踐，不僅僅能夠在實踐中提升學生的英語水平，還能夠更加真實的接觸道德教育，為道德教育的滲透起到更好的促進作用。

（四）提高教學中的目的性教育

對于傳統(tǒng)教育中的教書所占的重要地位需要進行一定的轉變，將教書與育人進行有機結合。想要提高初中英語教育中的道德滲透效果，轉變教師的觀念是極為重要的。教師首先需要認識到道德教育在初中英語教育中的重要性，對于傳統(tǒng)觀念中的應試教育思想進行改善；其次教師需要對學生進行更多的關注，包括情感、思想與生活中的各方面變化，對于學生遇到的困難與問題進行及時的解決，從而進行和諧的師生關系的培養(yǎng)；第三就是在教學中要綜合英語教學與學生的實際情況進行針對性教育。英語教學對于開放性特別高的現(xiàn)代社會是極為關鍵的，所以重視英語教學質量并沒有錯誤，只是應該結合多方面的內容對學生進行引導，其中就包括對學生成長極為關鍵的道德教育。在引導學生進行英語課文學習或者英語文章閱讀的過程中，帶領學生了解更多國外的風俗習慣，對西方的知識進行更多的了解，使得學生更能夠感受文化的美好，進而使其精神與思想受到熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質。

（五）教師重視言傳身教

道德教育在初中英語教學中的滲透不僅僅需要通過語言進行講解，實際行動也是極為關鍵的內容，所以就要求教師要做好學生的榜樣。教師要對自己的要求更加嚴格，首先要保證自己具備一個正確的價值觀與人生觀，對于生活與工作中的問題能夠采取正確的措施妥善解決。教師要時刻銘記自己就是學生的典范，需要為學生的成長起到帶頭作用。而作為學生在道德品質極高的教師的影響與帶領之下，道德品質肯定也會逐步提高，進而對自己的生活與學習起到積極作用。

結束語：

道德教育在初中英語教學中的滲入，能夠在提升學生英語能力同時，幫助學生樹立一個正確的人生觀與價值觀，從而實現(xiàn)良好道德品質的養(yǎng)成，對于學生今后的生活與學習都是有著積極作用的。而想要保證道德教育更好的滲透于初中英語教學中，教師應該在結合實際情況的基礎上，對學生的心理活動進行綜合考慮，進而進行針對性的教學，實現(xiàn)教學模式的革新，更好的達到教學的目的，發(fā)揮道德教育的作用。

參考文獻

［1］郭喜榮．德育教育在初中英語教學中的有效滲透［J］．中學英語園地（教研版），2011，（01）．

［2］孫文祥．淺析在英語教學中如何滲透德育教育［J］．中國校外教育，2009，（12）．

作者：馬施琪 單位：渤海大學外國語學院