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摘要:在我國現(xiàn)階段的英語教育教學(xué)中,英語教學(xué)地位已經(jīng)被放到相對(duì)較為重要的位置。英語教學(xué)想得到更好地發(fā)展,必須大膽的改革和創(chuàng)新,不斷更新教育教學(xué)觀念,改革好教育教學(xué)方法,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。本文將簡要分析現(xiàn)階段我國英語教育教學(xué)中存在的基本問題,從而創(chuàng)新英語的教育模式,以期能夠提高學(xué)生的英語教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育事業(yè)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:英語;始源;改革;思考
畢業(yè)生目前所面臨的就業(yè)競爭壓力比較大,想要提高學(xué)生的就業(yè)率,必須注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力,英語綜合能力能夠充分體現(xiàn)出教育教學(xué)的水平。社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生巨大變化,將英語的聽說讀寫能力與現(xiàn)代化生產(chǎn)水平聯(lián)系緊密,成為用人單位來衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)[1]。基于此,英語教育教學(xué)在教育教學(xué)過程中的地位越來越重要。
1英語教育教學(xué)發(fā)展基本現(xiàn)狀
現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)發(fā)展中,教師往往會(huì)使用多媒體手段———制作PPT方式來對(duì)課件進(jìn)行教育教學(xué),但是制作相關(guān)課件中要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。教師不僅僅要擔(dān)任繁重的授課內(nèi)容,還要參加學(xué)校里組織的一些活動(dòng)和會(huì)議等,部分老師還要擔(dān)任班主任的職位。部分教師的計(jì)算機(jī)水平不夠高,導(dǎo)致為了應(yīng)付教育教學(xué)的基本內(nèi)容,無法達(dá)到合理的信息化教育效果。教師的課件安排不夠合理,部分教師的觀念過于落后,因此無法在很大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。學(xué)校的信息化研發(fā)力量比較薄弱,在教學(xué)軟件方面資源比較短缺,繼而影響到了教室信息化的教育教學(xué)效果。除此之外,通過講解形式的教育教學(xué)模式能夠完成好協(xié)作工作和討論工作,但是實(shí)際中上述方法應(yīng)用的很少。教室沒有把學(xué)生作為主體,而是以教師為主體?;诖?,學(xué)生在接受知識(shí)的過程中往往是被動(dòng)型的,沒有按照自己的意愿來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),從而導(dǎo)致消化英語基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間都沒有。課堂教育教學(xué)過程中對(duì)于結(jié)論不夠充分重視,學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后,往往覺得什么都沒有學(xué)會(huì)。在課堂教育教學(xué)過程中,忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程的重要性,簡單地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化地搬運(yùn),沒有從中挖掘出英語學(xué)習(xí)的興趣。最后,由于學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱,本身對(duì)英語的學(xué)習(xí)存在一種厭倦心理,加上英語學(xué)習(xí)不夠高,因此學(xué)習(xí)英語的過程中更為困難[2]。在面對(duì)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生中,教師也因此失去了耐心。學(xué)校對(duì)技術(shù)知識(shí)更為注重,從而忽略了英語綜合知識(shí)的相關(guān)教育教學(xué)。教學(xué)模式在一定的思想的指導(dǎo)下,為了完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)好教育教學(xué)方法和教學(xué)策略等,能夠不斷穩(wěn)定教學(xué)要素活動(dòng)框架。
2關(guān)于我國英語教育教學(xué)的思考
俗話說,興趣是最好的老師。只有不斷地提高學(xué)生的興趣,才能夠充分挖掘出學(xué)生的潛力。反而言之,如果學(xué)生不感興趣,一遇到英語學(xué)習(xí)過程中的困難,立馬就會(huì)退縮。部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,所以對(duì)中學(xué)英語的相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自卑心理和恐懼心理。最終,上述這部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外,教師的教育教學(xué)方式過于單一,對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)不夠有耐心,使得學(xué)生更為厭倦此類的學(xué)習(xí)?;诖耍胍岣邔W(xué)生的英語水平,必須從根本上來解決好問題。
2.1不斷更新教育教學(xué)觀念
改革課堂教育教學(xué)方式,教師要更新自己的教育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)均以教師為中心,以學(xué)生為客體[3]。上述方式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,必須要轉(zhuǎn)變好教育教學(xué)觀念。建立以學(xué)生為中心、以教師為組織者的模式,一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,另外一方面又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師要積極的創(chuàng)新一些教育教學(xué)模式,滿足學(xué)生畢業(yè)之后的實(shí)際需求。加強(qiáng)一些合作和探究的學(xué)習(xí)方式,利用環(huán)境要素和情境要素等充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠充分掌握好當(dāng)前的英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
2.2不斷改革教育教學(xué)內(nèi)容,提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量
由于部分學(xué)校對(duì)于文化課不夠重視,因?yàn)榻處熗J(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好專業(yè)就可以,英語語言的學(xué)習(xí)反正不出國,也派不上什么用場,因此缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。基于此,需要更新好教育教學(xué)內(nèi)容,不斷優(yōu)化好課程的教育體系,注意把學(xué)生的專業(yè)特性與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,從而滲透到教育教學(xué)內(nèi)容過程中。舉例來說,在旅游專業(yè)方面,加上專業(yè)的旅游景點(diǎn)英文介紹,從而成為英語教育教學(xué)方面的重要內(nèi)容。
2.3加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的合作與學(xué)習(xí)
由于學(xué)生的英語成績不夠好,所以在課堂內(nèi)容中無法快速且高效率地完成。教師可以采取分組教育教學(xué)的方法,將學(xué)生分成各個(gè)小組,自主討論其中存在的問題。學(xué)生和教師可以從中揚(yáng)長避短,總結(jié)出其中存在的基本答案,組員與組員之間進(jìn)行代表和發(fā)言,表達(dá)出小組之內(nèi)討論出來的結(jié)果?;诖?,彼此和彼此之間互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和內(nèi)容,自主探究出其中存在的問題。更為重要的是,在探究問題的過程中,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的過程中,讓學(xué)生參與到英語課程中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
3結(jié)語
本文簡要分析了現(xiàn)階段我國英語教育教學(xué)中存在的基本問題,從而創(chuàng)新英語的教育模式,以期能夠提高學(xué)生的英語教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育事業(yè)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述,隨著新課程教育教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步,我國的教育也出現(xiàn)了新的要求。在教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極提高教育教學(xué)模式,既能夠提高學(xué)生的英語口語能力,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)模式和具體的教學(xué)情境等來進(jìn)行合理的調(diào)整,繼而達(dá)到最為理想的效果。
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作者:施秀川 單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)